《七律·長征》.doc

課題七律長征課型重點導學課教材簡析本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教學目標1.認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。 3.理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英雄豪邁的氣概。教學重難點教學重點：感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷，高昂氣質(zhì)。 教學難點：理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情課前準備 1、多媒體課件2、學生提前寫好本課生字、詞語的卡片，生字詞語的排列要有規(guī)律。3、搜集有關毛澤東主席的生平、詩詞、故事，查閱寫作背景等資料袋長征：1934年10，第五次反“圍剿”失敗后，紅軍處于國民黨反動派的層層包圍之中，為了保存革命力量，在毛澤東同志的正確領導下，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，勝利到達革命根據(jù)地陜甘寧，毛主席回顧這一年紅軍戰(zhàn)勝了無數(shù)的艱難險阻，滿懷喜悅和豪情有感而發(fā)揮筆寫下了這一篇歷史大作長征板書設計七律長征 毛澤東 不怕困難 無畏樂觀 不怕 難 教學反思備課時間：2013年11月11日第（1）課時 授課時間： 月 日 星期：課時任務1.認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語2、初步感知文本內(nèi)容，理解詩句的大致意思，交流閱讀收獲。3、正確流利地朗讀全詩。教 學 預 設隨筆一：布置前置性學習任務 1、把這首詩盡可能多讀幾遍，讀準字音、讀通句子。2、把本課的生字、新詞會讀會寫。3、初步感知文本內(nèi)容，了解詩句的大致意思。二：課堂教學（一）、了解背景，知詩人解詩題1、同學們，在中國革命的歷程中，有一次偉大的壯舉，你們知道是什么嗎？說說發(fā)生在長征途中故事。在長征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東把這段風云歷史濃縮成一首詩，就是這首著名的-七律 長征2、介紹這首詩的體裁：這是一首七言律詩。全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)（第一句）、頷聯(lián)（第二句）、頸聯(lián)（第三句）、尾聯(lián)（第四句）。（出示課件2）3、介紹時代背景：對長征有哪些了解？可以結(jié)合資料袋的信息說一說。（出示課件3）（時間、經(jīng)歷的省份、山、水、一些重要的戰(zhàn)斗等）（出示紅軍長征路線圖）師小結(jié)。（出示課件4）師：1943年10月，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊的“圍剿”，被迫進行長征，其間途徑福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川等11個省，跋山涉水，留下了許多可歌可泣的英雄故事：四渡赤水、沖破烏江天險、強渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、共翻越了18座大山，跨過了24條大河，行程二萬五千里，歷時1935年10月到達陜北。與陜北紅軍勝利會師。4、了解毛澤東主席：生介紹后師補充：毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家，革命家，而且還是一位指點江山、激揚文字的詩人，今天我們就走進詩人毛澤東，共同學習這首詩。（出示課件5）（二）、檢查前置性學習任務生字、詞語掌握情況1、以組為單位臺前展示交流生字：丸 崖 岷 詞語：逶迤 磅礴 泥丸 岷山 展示環(huán)節(jié)可分為：（1）一名組員認讀生字并組詞（2）一名組員讀詞語（3）一名組員串詞說話（4）一名組員歸納提醒重點字詞，包括難寫的字詞、多音字等；并當小老師領讀字、詞；考一考其他組掌握的情況。2、學生沒說到的教師及時給予補充。（三）、檢查前置性學習任務讀文情況1、先在小組內(nèi)檢查讀文，互相糾正、互相學習、共同提高。2、以組為單位臺前展示讀文。展示完后小組內(nèi)要有自評，然后其他組和老師的評價也要參與其中。評價的標準從正確、通順、流利、聲音來評議。3、師點撥范讀，生劃節(jié)奏（出示課件5）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。其他組可以挑戰(zhàn)讀。（四）、檢查前置性學習任務初步感知文本內(nèi)容，了解詩句的大致意思1、自己先默讀課文，想一想每一句詩的大意。2、小組內(nèi)匯報交流每一句詩的大意。3、以組為單位臺前展示匯報。（一句：紅軍不害怕遠征的無數(shù)艱難，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦作是平平常常的事。二句：五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過是翻騰著的細小波浪； 烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。三句：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。大渡河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人感到深深的寒意。四句：更是紅軍欣喜的是翻過了皚皚白雪的岷山，紅軍哥哥笑逐顏開。）如果這一小組匯報的不到位，其他組可以跟進補充，如果再不到位，教師要及時發(fā)揮點撥的作用。（五）總結(jié)布置下次小研究的任務。第（2）課時 授課時間： 月 日 星期：課時任務1、深入理解詩句的意思，抓住重點詞句感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。教 學 預 設隨筆 一：布置前置性學習任務 1、抓住重點詞句，深入理解詩句的意思并思考每句詩主要寫的是什么？體現(xiàn)了怎樣的思想感情？2、有感情地朗讀課文。背誦課文。二：課堂教學（一）、烘托氛圍，導入新課1、欣賞歌曲七律長征。（播放長征組歌）2、導語：這首詩又把我們帶到了紅軍長征的感人情景。這節(jié)課讓我們再次走進長征，品詞析句，體會詩句的情感。（二）、檢查前置性學習任務品詞析句，體會詩句的情感。1、師出示課前小研究：默讀詩句抓住重點詞句，深入理解詩句的意思并思考每句詩主要寫的是什么？體現(xiàn)了怎樣的思想感情？（出示課件7）2、組內(nèi)交流課前學習成果。3、以組為單位臺前展示匯報前置性學習任務并隨機指導朗讀。一個組匯報，其他組補充，教師也要恰當適時點撥并根據(jù)學生的回答，隨機的出示課件）（1）、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。指導朗讀：第1行語氣要堅決，充滿信心，第2行后面輕讀，讀出當作平常事的平淡語氣。（2）、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過是翻騰著的細小波浪； 烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去?！板藻啤薄ⅰ鞍蹴纭?形容山的大，這是實際上的山；“細浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對比來寫 ，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬五千里長征中面對的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。）（出示課件8、9）指導朗讀：第3、4行要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀的平淡。（3）、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒” （金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當紅軍來到大渡河時，河上 的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！芭弊直磉_了紅 軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當時橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手 攀鐵索，冒著對岸守敵密集的彈雨前進，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋?！昂弊直憩F(xiàn)了紅軍飛奪瀘 定橋的驚險悲壯。）（出示課件10、11）指導朗讀：第5行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時語氣要低沉一些，以表達對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。（4）、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。表達了紅軍翻過雪山后的喜悅之情。（出示課件12） 指導朗讀：最后兩行應讀出歡欣鼓舞的語氣。4、總結(jié)：請同學們通讀全詩，想一想，文章的主要內(nèi)容是什么？表達了紅軍的什么精神？5、全是圍繞哪句話寫的？這句話在文中期什么作用？（三）誦讀延伸，升華長征 1、配樂朗讀（播放七律長征朗讀）2、嘗試背誦 師總結(jié)：今天當我們吟誦這首長征時，長征的歷史也離我們越來越遠，但老師相信長征精神將永遠留在我們心中。三、課外拓展，感受偉人1、收集長征故事、誦讀毛澤東詩詞。2、寫一寫對長征的認