高中化學(xué) 3.2氮的循環(huán)（1）教案 魯科版必修1.doc

第二節(jié) 氮的循環(huán)一、教材分析（一）知識(shí)脈絡(luò)氮及其化合物是元素化合物知識(shí)的重要組成部分。本節(jié)教材通過(guò)閃電這一自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生思考自然界中的含氮物質(zhì)，通過(guò)自然界中的氮循環(huán)，引出氮循環(huán)中的重要物質(zhì)氮?dú)?、no、no2、氨、銨鹽、硝酸等，然后通過(guò)觀察思考、實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)這些重要物質(zhì)的性質(zhì)、用途。在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解人類活動(dòng)對(duì)自然界氮循環(huán)和環(huán)境的影響。（二）知識(shí)框架（氮?dú)獾男再|(zhì)，氮的固定）氮?dú)馀c氮的固定硝酸及其應(yīng)用氨與銨態(tài)氮肥氮的循環(huán)（硝酸的性質(zhì)）（氨的性質(zhì)，銨鹽的性質(zhì)）人類活動(dòng)對(duì)氮循環(huán)和環(huán)境的影響（酸雨、光化學(xué)煙霧、富營(yíng)養(yǎng)化）（三）新教材的主要特點(diǎn)： 從培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的知識(shí)和能力出發(fā)，重點(diǎn)介紹重要代表物的性質(zhì)與用途，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析問(wèn)題的能力。二教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、了解自然界中的氮循環(huán)及人類活動(dòng)對(duì)氮循環(huán)的影響；2、通過(guò)了解生物固氮和人工固氮形式，認(rèn)識(shí)n2 、no 、no2的性質(zhì)；3、通過(guò)觀察思考活動(dòng)，認(rèn)識(shí)nh3、銨鹽的性質(zhì)及銨態(tài)氮肥的使用問(wèn)題；4、通過(guò)觀察思考活動(dòng)，認(rèn)識(shí) hno3的性質(zhì)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)分析物質(zhì)性質(zhì)的能力；2、初步體會(huì)物質(zhì)的濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中變量控制的思想。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、通過(guò)介紹合成氨發(fā)展的艱辛歷程，體會(huì)從實(shí)驗(yàn)室研究到工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，滲透化學(xué)與技術(shù)關(guān)系的教育；2、通過(guò)介紹酸雨，光化學(xué)煙霧和富營(yíng)養(yǎng)化等環(huán)境問(wèn)題，了解人類活動(dòng)對(duì)氮循環(huán)的影響，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：氮?dú)?、氨、銨鹽和硝酸的性質(zhì)。難點(diǎn)：硝酸的氧化性。（二）方法上重點(diǎn)、難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)分析物質(zhì)性質(zhì)的能力，并使學(xué)生初步體會(huì)物質(zhì)的濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中變量控制的重要性。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）學(xué)生準(zhǔn)備 1、預(yù)習(xí)第二節(jié)-氮的循環(huán)2、查找氮循環(huán)的資料，小組合作畫(huà)出氮循環(huán)圖示，寫(xiě)出短文。重點(diǎn)說(shuō)明氮循環(huán)中涉及到哪些含氮元素的物質(zhì)，它們是如何轉(zhuǎn)化的？（二）教師準(zhǔn)備1、教學(xué)媒體、課件；2、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。 五、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，學(xué)生觀察、歸納。六、課時(shí)安排三課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)【復(fù)習(xí)】 1、碳酸鈉、碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)；2、c、co、co2；碳酸鹽、碳酸氫鹽的相互轉(zhuǎn)化?！咎釂?wèn)】上次課后給大家布置了一項(xiàng)任務(wù)：查找氮循環(huán)的資料，小組合作畫(huà)出氮循環(huán)圖示，寫(xiě)出短文。重點(diǎn)說(shuō)明氮循環(huán)中涉及到哪些含氮元素的物質(zhì)，它們是如何轉(zhuǎn)化的？下面，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備交流?！拘〗M交流】選取二個(gè)小組作為代表在課堂上交流，其他小組的成果課后以科技小報(bào)的形式展示或收錄到成長(zhǎng)檔案袋中?！军c(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)】教師點(diǎn)評(píng)并做好表現(xiàn)性評(píng)價(jià)【過(guò)渡】在氮循環(huán)中涉及到了較多重要的含氮元素的物質(zhì)及其變化，下面我們一起來(lái)探討這些物質(zhì)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化?！景鍟?shū)】1、氮?dú)馀c氮的固定?！局v述】 氮?dú)馐怯傻訕?gòu)成的雙原子分子，兩個(gè)氮原子間共用三對(duì)電子，使每個(gè)原子都達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。要破壞這種牢固的結(jié)合，需要很高的能量。故常溫下，氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，很難與其它的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。但在一定的條件下，氮?dú)饽芘c氧氣、氫氣等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】 在一個(gè)空礦泉水塑料瓶距瓶底10cm處，對(duì)稱地鉆兩個(gè)小孔，然后放在感應(yīng)圈上，將感應(yīng)圈的兩根極針通過(guò)小孔插入瓶中，使兩根極針成一條直線，且針尖之間相距0.5cm（如圖），接通電源，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。待礦泉水瓶中產(chǎn)生紅棕色氣體后，加入蒸餾水，振蕩，用藍(lán)色石蕊試紙檢驗(yàn)產(chǎn)生的溶液?！窘Y(jié)論】 在放電或高溫的條件下，空氣中的氮?dú)饽芘c氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成一氧化氮，一氧化氮在空氣中很不穩(wěn)定，易被氧化成二氧化氮，二氧化氮與水反應(yīng)生成硝酸?！景鍟?shū)】n2+o2 2no (有毒、無(wú)色、難溶于水) 2no+o2=2no2 （有毒、紅棕色、與水反應(yīng)）3no2+h2o=2hno3+no1、現(xiàn)給你一試管二氧化氮，其它藥品和儀器自選，根據(jù)上述反應(yīng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求盡可能多的使二氧化氮被水吸收。2、你的設(shè)計(jì)對(duì)工業(yè)上生產(chǎn)硝酸有什么啟示？（從原料的充分利用，減少污染物的排放等方面考慮。）【過(guò)渡】植物只能利用化合態(tài)的氮，除了閃電等自然方法外，能否用人工的方法把空氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為植物可吸收的含氮化合物呢？通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)研究，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)在一定條件下，氮?dú)夂蜌錃饪梢灾苯踊仙砂?。【板?shū)】 n2+3h2 2nh3 （可逆反應(yīng)）【講述】像這樣同時(shí)向正反兩個(gè)方向進(jìn)行的反應(yīng)稱為可逆反應(yīng)。在可逆反應(yīng)的化學(xué)方程式中用“ ”代替“=”。人們把像這樣使空氣中游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)化為化合態(tài)的氮的方法叫做氮的固定。綜上所述：【板書(shū)】氮的固定【指導(dǎo)閱讀】 閱讀p74 -氨的合成?！军c(diǎn)評(píng)】目的讓學(xué)生體會(huì)從實(shí)驗(yàn)室研究到工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，感受化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。【課堂小結(jié)】 學(xué)生自己概括整合。【課堂練習(xí)】1、 氮的固定有三種途徑：生物固氮、自然固氮和工業(yè)固氮。指出下列固氮方式各屬于哪種類型。（1） 閃電時(shí)氮?dú)廪D(zhuǎn)化為一氧化氮。（2） 豆科作物根瘤菌將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為化合態(tài)氮。（3） 在高溫、高壓和催化劑作用下，氮?dú)夂蜌錃夥磻?yīng)合成氨。2、 雷鳴閃電是日常生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。在閃電發(fā)生的過(guò)程中，空氣中的氮?dú)夂脱鯕庵苯踊?。假設(shè)某次雷電放出的能量為1.5107kj