六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析.docx

2016年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析本張?jiān)嚲硪哉n程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試題內(nèi)容貼近生活實(shí)際，增加靈活性，本張?jiān)嚲砉擦鶄€(gè)大題，分為填空、選擇、判斷、計(jì)算、圖形操作、解決問(wèn)題?，F(xiàn)將這張?jiān)嚲砗?jiǎn)單分析如下：一、填空題：第一小題是數(shù)的讀寫(xiě)，包括對(duì)數(shù)的改寫(xiě)和數(shù)的精確的考查，掌握的不錯(cuò)。第二小題是負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，且與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生容易掌握。第三小題是比與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的轉(zhuǎn)化，這方面知識(shí)平時(shí)練習(xí)的較多，做的還可以。第四小題是對(duì)比的基本性質(zhì)的考查，同時(shí)也考察比與比值的區(qū)別，掌握的還行。第八小題是關(guān)于利息的知識(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)感興趣，做的不錯(cuò)。第九小題是對(duì)最小公倍數(shù)的考查。但是學(xué)生不容易想到用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題，比較容易想到用列舉法解決。第十小題是對(duì)正比例反比例的考查，這題錯(cuò)的較多，學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐之間的關(guān)系沒(méi)弄清楚。第十一小題是通過(guò)圖像來(lái)讓學(xué)生確定路程和時(shí)間，需要學(xué)生具備一定的分析圖形的能力。第十三小題是根據(jù)圖形找規(guī)律。這個(gè)題的難度較高，錯(cuò)的較多。二、選擇題：第一小題是對(duì)三角形內(nèi)角和及按角分類(lèi)的考查，學(xué)生掌握的不錯(cuò)。第二小題是對(duì)排列組合的考查，錯(cuò)的不少。第三小題是對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的考查，本題還注重讓學(xué)生分析數(shù)量之間的關(guān)系。明白百分?jǐn)?shù)的意義以及找準(zhǔn)單位“1”。第五小題是對(duì)分?jǐn)?shù)以及比的意義的考查，分?jǐn)?shù)與比之間的轉(zhuǎn)化是本題的重點(diǎn)。第六小題是對(duì)觀(guān)察物體的考查，關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。3、 判斷題：第三小題是對(duì)正比例反比例定義的考查，理解正、反比例的定義，這個(gè)題是很簡(jiǎn)單的。第四小題是分解質(zhì)因數(shù)，知道要把分解的數(shù)寫(xiě)在等號(hào)的左邊，右邊的數(shù)必須是質(zhì)數(shù)，錯(cuò)的不多。4、 計(jì)算： 第一小題是直接寫(xiě)得數(shù)。本題出錯(cuò)率較高的最后一小題，學(xué)生容易將此題寫(xiě)成最簡(jiǎn)比，而不是寫(xiě)成比值。 第二小題四則混合運(yùn)算，能用簡(jiǎn)便算法要簡(jiǎn)算。 第三小題是解方程或比例，注意寫(xiě)解。 第四小題是看圖求面積。這些計(jì)算題，題量大 ，時(shí)間短，有的學(xué)生不認(rèn)真，做的不太理想。 五、圖形操作： 對(duì)于操作題，學(xué)生做的不好，第三小題相較與第一二小題難度較高。 六、解決問(wèn)題： 第一小題是關(guān)于圓錐圓柱體積的知識(shí)的考查，做的還行。 第二小題是看圖填空并回答問(wèn)題。找準(zhǔn)單位“1”，是對(duì)“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”這一知識(shí)點(diǎn)的考查。第三小題是非?？简?yàn)學(xué)生的理解能力和問(wèn)題的分析能力，也是對(duì)數(shù)量關(guān)系的考查。本題的題目較長(zhǎng)，學(xué)生不容易找到有效的信息，不容易找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系。因此本題的失分率也較高。第四小題也是需要學(xué)生費(fèi)力思考的題，需要學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，列方程也需要準(zhǔn)確的設(shè)出未知數(shù)，本題所以難度也是較高的?？傊緩?jiān)嚲眍}量過(guò)大，題目偏難，計(jì)算量大，時(shí)間短，基礎(chǔ)知識(shí)占的比重較小，學(xué)生做的不太理想，希望以后能夠站在學(xué)生的角度考慮，緊扣課標(biāo)，依據(jù)教材，測(cè)試的視角放在基礎(chǔ)知識(shí)