山東省臨沂市高中高二語文 喚醒沉睡的愛國心主題單元設(shè)計.doc

山東省臨沂市高中2012-2013學年高二語文 喚醒沉睡的愛國心主題單元設(shè)計主題單元標題喚醒沉睡的愛國心作者姓名郁樹霞所屬單位山東省臨沂第二十四中學聯(lián)系地址山東省臨沂第二十四中學聯(lián)系電子郵箱y郵政編碼276034學科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學科，打 + 表示相關(guān)學科） 思想品德 音樂 化學 信息技術(shù) 勞動與技術(shù) 語文 美術(shù) 生物 科學 數(shù)學 外語 歷史 社區(qū)服務 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級高二年級所需時間7課時主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數(shù)300-500)在中國現(xiàn)代文學史上，有一人被譽為“民族魂”，他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界，在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。有人送對聯(lián)以示悼念：藝術(shù)尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨這位吶喊者便是魯迅。他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄本單元擬通過關(guān)注魯迅的記念劉和珍君，研究魯迅作品的風格特點，學習其“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的深厚的愛國情懷。本單元學習依托記念劉和珍君一文的學習，進行拓展研究。整個單元將分成三個專題進行：專題一，學習記念劉和珍君，理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。探索作品的豐富意蘊，能用歷史和現(xiàn)實的眼光審視本文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價專題二，走進魯迅。指導學生結(jié)合所學作品，體會魯迅的復雜的人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟魯迅的愛國情懷。學習魯迅作為中國文化的主將的熱忱愛國、不屈不撓的斗爭精神。引領(lǐng)學生以小組合作的形式閱讀吶喊彷徨等作品研究體會魯迅的不同人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟其在特殊歷史時期的深厚的愛國情懷。同時，寫出自己對魯迅的個性化認識，形成自己的個性化素材。專題三，通過網(wǎng)絡、報刊、電視媒體等途徑廣泛搜集與“愛國”題材相關(guān)的材料，舉辦“喚醒沉睡的愛國心”專題講座。與時事相結(jié)合，積累個性化作文素材，拓展延伸，進而探究“愛國”這一話題的積極性以及在當今社會保持“愛國”品格的必要性，培養(yǎng)新時代青年的愛國心。主題學習目標 (描述該主題學習所要達到的主要目標)知識與技能：1、了解魯迅作品及寫作背景。2、梳理掌握重點詞語的含義，學會采用勾畫、摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡，理清全文思路。3、品味語言，理解關(guān)鍵語句的含義，體會作者的思想感情過程與方法：1、通過搜索網(wǎng)絡、查閱圖書等學習活動，增強搜集、處理信息的能力。2、通過閱讀鑒賞提高學生理解句子深刻含義及表達作用的能力。3、通過合作、交流等方式培養(yǎng)學生感悟文章內(nèi)容的能力。4、通過閱讀時事要聞等方式培養(yǎng)學生結(jié)合實際表達情懷的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、理解魯迅作品的思想內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的愛國情懷。2、認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。對應課標1對鑒賞詩歌和散文作品有濃厚的興趣,樂于拓寬文學欣賞的眼界，豐富自己的內(nèi)心感情世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文學素養(yǎng)。 2閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用現(xiàn)代的觀念和歷史發(fā)展的觀點審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。 3借助工具書和有關(guān)資料，讀懂內(nèi)容和文字不太艱深的我國古代散文，進一步培養(yǎng)文言語感。背誦一定數(shù)量的我國古代詩文名篇，學習中國古典詩詞格律的基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富文化積累，為形成傳統(tǒng)文化的底蘊打下扎實基礎(chǔ)。 4學習鑒賞詩歌、散文的有關(guān)知識和基本方法，初步把握中外詩歌、散文的不同藝術(shù)特性，注意從多個角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。 5嘗試進行詩歌、散文的創(chuàng)作，樂于展示創(chuàng)作成果、交流創(chuàng)作體會。 主題單元問題設(shè)計1、魯迅為什么寫這篇作品？2、作者一方面說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，另一方面又說“可是我實在無話可說”，類似的話還有一些，結(jié)合全文認真體會，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡？3、你如何看待魯迅？4、通過網(wǎng)絡、書籍報刊、電視媒體等途徑廣泛搜集與“愛國”題材相關(guān)的材料，探討“愛國”的積極性和重要性，探究保持“愛國”的品格的必要性。專題劃分專題一，學習記念劉和珍君，理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。探索作品的豐富意蘊，能用歷史和現(xiàn)實的眼光審視本文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價（3課時）專題二，走進魯迅。指導學生結(jié)合所學作品，體會魯迅的復雜的人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟魯迅的愛國情懷。學習魯迅作為中國文化的主將的熱忱愛國、不屈不撓的斗爭精神。引領(lǐng)學生以小組合作的形式閱讀吶喊彷徨等作品研究體會魯迅的不同人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟其在特殊歷史時期的深厚的愛國情懷。同時，寫出自己對魯迅的個性化認識，形成自己的個性化素材。（2課時）專題三，通過網(wǎng)絡、報刊、電視媒體等途徑廣泛搜集與“愛國”題材相關(guān)的材料，舉辦“喚醒沉睡的愛國心”專題講座。與時事相結(jié)合，積累作文素材，深挖作文素材，拓展延伸，進而探究“愛國”這一話題的積極性以及在當今社會保持“愛國”品格的必要性，培養(yǎng)新時代青年關(guān)注時事、熱愛祖國的思想。（2課時） 專題一專題一，學習記念劉和珍君，理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。探索作品的豐富意蘊，能用歷史和現(xiàn)實的眼光審視本文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價所需課時3課時專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)本專題學習完成記念劉和珍君的常規(guī)學習。即用三課時的時間理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容及重要句子的含義，從而明確人物形象，體驗作者的思想感情，并且能用歷史和現(xiàn)實的眼光審視本文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）1、了解寫作背景，明確字詞讀音，理清文章整體思路。2、理清文章局部的思路，明確劉和珍的形象。 3、理解重點語句的含義，品味文章的語言特色。本專題問題設(shè)計1、你對魯迅了解多少？2、魯迅為什么寫這篇作品？3、劉和珍君是個怎樣的人？4、本文題為“記念劉和珍君“，但明顯不全寫劉和珍君，那么文中還寫了哪幾類人？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？5、作者一方面說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，另一方面又說“可是我實在無話可說”，類似的話還有一些，請找出來，并結(jié)合文章認真體會，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源電腦、網(wǎng)絡、多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源初、高中語文教材祝福藥拿來主義教學支撐環(huán)境多媒體教室學習活動設(shè)計（描述本專題的學習過程和學習活動）第一課時【教學重點】了解寫作背景，明確字詞讀音，理清文章整體思路?！緦W習過程】一、 導入：在中國現(xiàn)代文學史上，有一人被譽為“民族魂”，他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界，在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。有人送對聯(lián)以示悼念：藝術(shù)尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨這位吶喊者便是魯迅。他領(lǐng)著我們回過故鄉(xiāng)，見了孔乙己，從百草園到三味書屋，看了社戲，結(jié)識了藤野先生。今天，我們再隨著他重溫“三一八”慘案的歷史，一起記念劉和珍君。二、背景及字詞：1、背景簡介：年月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護辛丑條約，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。月日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷余人，造成屠殺愛國人民的“三一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學英文系學生、學生自治會主席劉和珍遇難了！劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。2、作者介紹魯迅（-）中國現(xiàn)代偉大的文學家和新文學運動的奠基人。原名周樹人， 字豫才，浙江紹興人。年月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記。年月發(fā)表的中篇小說阿正傳，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。小說集：吶喊彷徨故事新編（歷史小說）散文集：朝花夕拾散文詩集：野草魯迅雜文集16部：熱風墳華蓋 集華蓋集續(xù)編而已集三閑集二心集南腔北調(diào)集偽自由書準風月談花邊文學且介亭雜文且介亭雜文二集且介亭雜文末編集外集集外集拾遺他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄3、字詞：我們一起來看題目記念劉和珍君，這里為什么是“記念”而不是“紀念”呢？其實這與當時魯迅所處的時代有關(guān)，那時候白話文興起不久，人們對字詞的使用還沒有很規(guī)范， “那”字是一樣的道理。任何文化、藝術(shù)都不是一下子就成熟、完美的，它們都經(jīng)過粗糙的起始階段，然后才慢慢的發(fā)展、完善，就像我們現(xiàn)在通用的白話文，剛開始的時候也有很多不規(guī)范，我們要懂得包容和理解。聽錄音，注意下面字詞的讀音洗滌（d）憚（dn）攢射（cun）尸?。╤i）長歌當哭（dng）喋血（di）殺戮（l）殞身不恤（yn)(x) 三、速讀課文，整體感知，理清思路：1、整體把握文章主要內(nèi)容。請同學們給每一個小部分，擬一個標題：寫作緣起，紀念死者。喚醒庸人，牢記血債。劉和珍概況。劉和珍遇害。劉和珍遇害經(jīng)過?！叭话藨K案”教訓。慘案的意義。2、合并歸納：問題設(shè)計：本文思路的起點是什么？（分解為以下幾個小問題）（1）本文是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？明確：三、四、五節(jié)。（2）那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么？明確：交代寫作緣起。（3）六、七節(jié)又起什么作用？明確；揭示這次事件的教訓和意義。教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。（板書）3、齊聲朗讀第一、二部分，明確寫作的目的。問題設(shè)計：請同學們與同桌討論，魯迅先生為什么要寫這篇文章，并從一、二部分中找出相關(guān)的句子。 明確：紀念死去的青年寫給段祺瑞政府和文人墨客（嘲諷、痛恨）寫給快要忘卻這件事情的國民（喚醒）4、作業(yè)：齊聲朗誦第二部分，課后背誦。第二課時【教學重點】理清文章局部的思路，明確劉和珍的形象?！緦W習過程】一、 檢查復習：首先齊讀第二部分，然后請個別學生背誦。及時肯定完成背誦任務的學生，并鼓勵未完成背誦的同學加倍努力。二、 理清文章局部思路。1、 理清三、四、五部分的思路問題設(shè)計：a、仔細閱讀這部分的內(nèi)容，前后左右討論一下，劉和珍君到底是個怎么樣的人（她的事跡和性格特征），并找出文中的依據(jù)。明確：事跡生前愛看魯迅文章；生活雖艱難，毅然預定了全年的莽原；成為學生自治會成員；常常微笑著，態(tài)度很溫和；慮及母校前途，黯然至于泣下；不屈勢力，反抗反動校長；“欣然前往”參加請愿運動；中彈犧牲。性格特征：溫和、思想進步b、相比之下，反動勢力的代表們又是怎樣的？明確：下劣兇殘（中外殺人者、有惡意的閑人）c、魯迅先生對劉和珍君與反動勢力的態(tài)度又是怎樣的。明確：對劉和珍的死時沉痛和惋惜；對反動派是揭露和嘲諷。（完成板書）劉和珍 微笑溫和（沉痛、惋惜）反動勢力下劣兇殘（揭露、嘲諷）2、 明確六、七小節(jié)的思想內(nèi)容問題設(shè)計：a、請同學們齊聲朗讀六節(jié)，說說魯迅先生對于進步青年徒手請愿的行為的態(tài)度態(tài)度，你對于這種行為又有何看法呢？明確：魯迅是不支持這種行為的。學生自己的看法既要尊重也要及時評價，主要是幫助學生樹立理智的行為準則：做事情要量力而為，任何行動之前都要盡可能地考慮事情的意義和結(jié)果。b、閱讀第七小節(jié)，這一節(jié)，魯迅是在鼓勵有志青年要繼續(xù)前進。這與前面對請愿的不支持是否矛盾。明確：不矛盾。前面是希望青年們不要做無謂的犧牲，而這里是在鼓勵青年們?yōu)榱苏x和革命勇敢前進的精神。魯迅當年在群眾斗爭面前，確實是一位導師。他既不單純地肯定和頌揚，也不過多地否定，把慘案當做無謂的犧牲而大潑冷水。3、談談你對劉和珍的認識，你從中學到了什么？明確：旨在訓練學生的語言表達能力和正確評價人物的能力。4、作業(yè)：熟讀第四小節(jié)并背誦。第三課時【教學重點】理解重點語句的含義，品味文章的語言特色?！緦W習過程】一、 檢查復習：首先齊讀第二、四部分，然后請個別學生背誦。及時肯定完成背誦任務的學生，并鼓勵未完成背誦的同學加倍努力。二、 重點語句分析1、 者一方面說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，另一方面又說“可是我實在無話可說”，類似的話還有一些，請找出來，結(jié)合全文認真體會，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡？明確：第一部分：“我也早覺得有寫一點東西的必要了”開篇提及程君勸魯迅為劉和珍寫文章，接著提及劉和珍愛讀魯迅的文章，并訂閱莽原雜志，因此說了這話，表現(xiàn)出作者對劉和珍這樣的進步青年的愛護?！翱墒俏覍嵲跓o話可說”第3段以這話為引子，述說反動派制造流血慘案、流言家在慘案后制造“陰險的論調(diào)”，給作者帶來的哀痛和憤怒，已經(jīng)難以用語言來表達心意了。第二部分：“我也早覺得有寫一點東西的必要了”在“庸人”世界里，時間會沖淡烈士流血的印跡，而作者覺得有必要撰文紀念烈士，以抗拒遺忘，警醒“庸人”世界保持記性，這話表達了作者的痛苦感和責任感。“我正有寫一點東西的必要了”這話重復上一句“必要”的話，同義反復，表達同樣的心情，感情似乎更加重了。第四部分：“我還有什么話可說呢？”這一部分描述了慘案發(fā)生的經(jīng)過，面對慘案過后的沉默無聲的社會現(xiàn)實，作者發(fā)出這樣的感慨，表達作者的憤懣之情。第五部分：“但是，我還有要說的話”緊接著上面“我還有什么話可說呢”，作者還是忍不住說話了，接下來是揭露事實真相。由不說到說，是欲揚先抑的寫法，這話表達了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責任感。第七部分：“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”文章結(jié)尾，哀痛到了極點。綜觀全文，作者對學生有愛，對段政府有恨，對流言家也有恨，對大眾庸人有失望，這些感情混雜在一起，也就是哀痛的、悲憤的、激昂的、仇恨的、失望的復雜感情，但表達時處于要說又說不出話來之間。他說不出話來，也許是因為太痛苦、太憤怒，有太多的話，不知從何說起，說出來的話只能表達這種心情的千分之一、萬分之一；但最終還是要說的，責任感、正義感和復仇意識充塞于作者心胸，情不自禁要張口說出。所以“不說”是假，“說”是真。2、這是怎樣的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？ 明確：哀痛者，“以為哀痛”的人，他們?yōu)閲液兔褡宓那巴?，人民的悲慘命運而哀痛?！靶腋Ｕ摺?，“以為幸福”的人，以勇往直前、奮斗、獻身為最大的幸福。這是對烈士熱情謳歌。這是何等的偉大，何等的崇高！3、“而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)奉獻于逝者的靈前” 明確：抓關(guān)鍵詞“尤”“出離”“濃黑的悲涼”“快意”“奉獻”這句話有三層意思：一是表示更深人地體會這“濃黑的悲涼”的“非人間”；二是因不能用更好的形式來記念烈士而感到深深的歉意；三是警告反動派，血債是一定要用血償還的。 “慘象，就在沉默中滅亡。” 明確：抓關(guān)鍵詞“已”“尤”，足見反動派的兇殘；更突出走狗文人“流言”的下劣無恥?！安辉诰驮凇边@一選擇關(guān)系的復句，既對反動派發(fā)出警告，更有對“后死者”的呼喚和激勵。“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！泵鞔_：抓“依稀”“微?！薄案边@個并列復句，十分恰當?shù)卦u價了“三一八”死難烈士對于將來的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，他們也將從烈士的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?；而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們，更加勇猛地去斗爭、前進！5、結(jié)尾“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”如何理解作者的情感？ “此”的內(nèi)容包括：對愛國者的崇敬；對執(zhí)政府的憤怒；對反動文人的憎恨；對麻木民眾的失望；對社會現(xiàn)狀的憂憤；作者奮然前行的決心和歉疚之情；對社會未來寄予希望三、總結(jié)全文聽一遍錄音范讀，督促學生在課后要對課文反復品讀，感受其中的感情和語言的精辟。魯迅先生的這篇文章，內(nèi)容是較深的，要通過反復誦讀來加深領(lǐng)會。劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)半個多世紀了，有多少有志的青年，為了國家和民族的解放而血戰(zhàn)前行、前仆后繼，他們是永遠值得我們紀念的，他們的精神應該擴大到我們這一代，這也是魯迅先生寫這篇文章的希望所在。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）1、討論交流積極主動；對于魯迅以及筆下的劉和珍的深厚的愛國情懷有了深刻的認識。2學生在課堂研討中能夠積極參與，分析深刻，對重點語句的品讀有了準確把握。3.通過討論交流、質(zhì)疑解疑等環(huán)節(jié)的落實，學生對文章思想內(nèi)容有了準確了解。專題二走進魯迅。指導學生結(jié)合所學作品，體會魯迅的復雜的人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟魯迅的愛國情懷。學習魯迅作為中國文化的主將的熱忱愛國、不屈不撓的斗爭精神。引領(lǐng)學生以小組合作的形式閱讀吶喊彷徨等作品研究體會魯迅的不同人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟其在特殊歷史時期的深厚的愛國情懷。同時，寫出自己對魯迅的個性化認識，形成自己的個性化素材。所需課時2課時專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)本專題主要目的是指導學生結(jié)合所學作品，體會魯迅的復雜的人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟魯迅的愛國情懷。學習魯迅作為中國文化的主將的熱忱愛國、不屈不撓的斗爭精神。引領(lǐng)學生以小組合作的形式閱讀吶喊彷徨等作品研究體會魯迅的不同人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟其在特殊歷史時期的深厚的愛國情懷。同時，寫出自己對魯迅的個性化認識，形成自己的個性化素材。本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）1、 了解魯迅的人生經(jīng)歷，理解魯迅作品的思想內(nèi)容。2、通過閱讀討論寫出自己對魯迅的個性化認識，形成自己的個性化素材。3、學習領(lǐng)悟其在特殊歷史時期的深厚的愛國情懷，學習愛國青年的革命精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。本專題問題設(shè)計1、閱讀魯迅相關(guān)作品，可知魯迅有怎樣的人生經(jīng)歷？2、就魯迅這一人物，你有如何的感受認識？就一點形成文字，成為自己的個性化素材。所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源初、高中語文教材故鄉(xiāng)孔乙己從百草園到三味書屋社戲藤野先生祝福教學支撐環(huán)境多媒體教室學習活動設(shè)計（描述本專題的學習過程和學習活動）學習及活動過程：1、比較閱讀故鄉(xiāng)孔乙己從百草園到三味書屋社戲藤野先生祝福小組討論：魯迅在這些作品中流露出一種相同的情懷，這是一種怎樣的情懷？ 學生分組討論，展示討論成果。引出其在特殊歷史時期的深厚的愛國情懷。2、通過閱讀討論寫出自己對魯迅的個性化認識，形成自己的個性化素材。3、成果展示，各小組推選一名優(yōu)秀代表展示自己作品。附： 優(yōu)秀例文他，是荒原上卓爾不群的蒼狼;他，以反叛黑夜的蕭寂,撕裂禁錮著光明的寒暮的蹤跡,將寒夜撕開一條釋放希望的天塹,用那聲聲蕩存至今的倉嘯,永恒的封存了一位斗士雖荷戟獨彷徨,卻依然激昂吶喊的巨匠本色.他，便是魯迅. 我知道,在魯迅先生逝區(qū)的這么多年中,有很多很多的人是從先生那畜含良知的字里行間品味聆聽先生的大智大勇.我們很容易念叨起先生文筆如何犀利辛辣、鋒芒畢露,于是匕首便取代先生的真容顏而存留人心. 但當我用自己的眼光去平靜地瞻仰先生時,便不自禁覺察出先生那飽蘊睿哲的眼眸中閃爍的更多的是在寂寞中奔馳的執(zhí)著與樂觀的光芒. 他雖陷寒夜的蠶肆威逼之下,卻不屈地與反動封建末流抗爭,譏刺那屈壓于反動統(tǒng)治的走狗文人及幕后黑手，用怒向刀叢覓小詩的大無畏來追隨革命的浩蕩云涌,以獨臂抗鼎的鮮烈來維護一方正義言壇,他因而備受剿殺,這些人不論是敵,抑或是友,都沒有用一個時代的全面思緒來勾勒魯迅,來定位其光輝地位,而投其所好于魯迅所謂的白玉微瑕,用青光眼片面狹隘地孤立魯迅這位民族文學巨手.這也正是先生時常在文章中流露出的對國人聚則成蟲,不善團結(jié)以應敵的可嘆與可惜,他因之又彷徨-竟無人駐留下來看看他征戰(zhàn)的意圖,人們只會將他看作一個可笑的杞人首領(lǐng)來圍剿征討.當然,魯迅人生的悲壯與雄渾也正在于他敢于橫眉冷對這一切,并由此凸顯出他追求真理而無所畏懼的叛逆本色,而非一些所謂的士大夫文藝家所能比擬和相提并論的. 魯迅在的題記中講:真的,我不會說綿話這樣一類如蘇白方言,不會大響亮的京調(diào),不入調(diào),不合流.是的,先生于一生光輝的戰(zhàn)斗維護了自己的不入調(diào),不合流,但正因如此,那么多、那么多在鐵屋子中沉睡的中國奴隸才被驚醒,而魯迅則用自己一生多挺直的脊梁扛起了鐵屋的閘門,放出真正的國人,救亡圖存. 當然，魯迅并非是一位只知戰(zhàn)天斗地的戰(zhàn)神,心中只有斗、戰(zhàn)、勝.他也是普通的,他有慈母育子的溫情，也有追求真愛的赤誠以及憨直的表白,還有對于后進者無私、真誠的教授指導,將人生之道與他們娓娓道來.他實踐的是一個不平凡的人普通卻又純粹偉大的言行. 魯迅一生矛盾.他寧愿自己被人誤解為精神病人,也要揮戈刺戟以警示國人;他本可以玩起某些人大吹特吹的純文學而置身桃源,卻為了抗正濁世創(chuàng)寫雜文一體;他渴望同行者，卻有不為施惠而低頭. 這,也許才是魯迅. 他，長嘯.一生如此. 在寒夜中,他敏銳如蒼涼的狼,他宣戰(zhàn)-向壓頂?shù)臑跆旌谠?向吞噬腐尸濁血的焦土. 他，竭盡心血鑄精魂,在地火熊熊燃燒中擎起了一個民族的火炬.片段一：只有讀魯迅，才知道我們提高國民素質(zhì)的任務還遠遠沒有完成。也只有讀魯迅，才會了解，國民的劣根性竟是如此的嚴重。魯迅留下的不是幾篇好文章，他留下的絕不是文章那么單純，他留下的是一筆無窮的財富。他被譽為民族魂，我覺得是一個恰如其分的評價。片段二：魯迅好像并沒有為自己活著，這是種偉大，是一種至今還沒有任何人可以比擬的偉大。他遠可以悠閑地作著他的散文，這樣，不至使自己的生命受到任何的威脅，又可以安然地享受著作家的虛名；而且，從長遠來看，散文的生命力遠比雜文的久。然而先生沒有，他的雜文短小、精悍，卻切中要害，每次都讓那些拼命掩飾的面具無情地滑落。他不講任何的情面，只要是對人們有害的，他決不會放過。哪怕是他以前的好友，這一點，正是他人格的偉大。現(xiàn)在的作者，總是謹小慎微，怕得罪了哪個達官要人，給自己帶來禍端。魯迅很傻，卻似一種近于神圣的傻。片段三：歷史終將證明，魯迅即使不是中國歷史中的第一偉大，也必是中國近現(xiàn)代歷史中的第一偉人。郁達夫在魯迅死后曾說，一個不知道尊崇偉大的民族是可悲的民族。這是魯迅同代人的卓越識見和深長嘆憾。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）1各小組積極交流，主動討論；語言表達流暢、準確、生動。2認識獨特，能形成自己對魯迅的獨到的個性化認識。 3成果展示充分調(diào)動起學生的學習熱情。專題三通過網(wǎng)絡、報刊、電視媒體等途徑廣泛搜集與“愛國”題材相關(guān)的材料，舉辦“喚醒沉睡的愛國心”專題講座。與時事相結(jié)合，積累作文素材，深挖作文素材，拓展延伸，進而探究“愛國”這一話題的積極性以及在當今社會保持“愛國”品格的必要性，培養(yǎng)新時代青年關(guān)注時事、熱愛祖國的思想。 所需課時2課時專題三概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)本專題的主要目的在通過網(wǎng)絡、報刊、電視媒體等途徑廣泛搜集與“愛國”題材相關(guān)的材料，舉辦“喚醒沉睡的愛國心”專題講座。與時事相結(jié)合，深挖作文素材，積累個性化作文素材，進而探究“愛國”這一話題的積極性以及在當今社會保持“愛國”品格的必要性，培養(yǎng)新時代青年關(guān)注時事、熱愛祖國的思想。 本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）1、通過網(wǎng)絡、報刊、電視媒體等途徑廣泛搜集與“愛國”題材相關(guān)的材料，舉辦“喚醒沉睡的愛國心”專題講座。 2、與時事相結(jié)合，深挖作文素材，積累個性化作文素材3、探究“愛國”這一話題的積極性以及在當今社會保持“愛國”品格的必要性，培養(yǎng)新時代青年關(guān)注時事、熱愛祖國的思想。 本專題問題設(shè)計1探討：“愛國”這種品格有怎樣的積極性和必要性？2、探討：怎樣才是真正的“愛國”？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源網(wǎng)絡、報刊、電視、多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源初、高中語文教材故鄉(xiāng)孔乙己從百草園到三味書屋社戲藤野先生祝福教學支撐環(huán)境多媒體教室學習活動設(shè)計（描述本專題的學習過程和學習活動）學習及活動過程：1、小組合作、分工，通過網(wǎng)絡、報刊、電視媒體等途徑廣泛搜集與“愛國”題材相關(guān)的材料，并展示交流素材積累。2、舉辦“喚醒沉睡的愛國心”專題講座。 3、探討問題：在當今社會，是否還需要“愛國心”，怎樣才是真正的“愛國”？4、專題講座之后，針對以上問題的探究，每位同學寫一篇隨筆，表達自己的觀點和看法。愛國素材：1、愛國是一個公民起碼的道德，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在儒家傳統(tǒng)文化里強調(diào)“舍生取義”，其意義就是為了國家利益，捍衛(wèi)國家主權(quán)，不惜犧牲個人生命。愛國一定程度上是保證人的生存自由權(quán)利的需要。在社會主義制度下，愛國的內(nèi)涵與以往有了質(zhì)的變化。封建時代執(zhí)政者強調(diào)人們愛國，但本質(zhì)是維護皇權(quán)，人民生活在國中，但國不屬于人民。社會主義制度下，實行人民民主專政，國家屬于人民，人民是國家的主人。這樣，公民愛國，實際上就是愛自己的政權(quán)，捍衛(wèi)自己的根本利益。2、愛國情撼河山保釣同胞平安歸來，國人心中石頭落地。我們道一聲：勇士辛苦了，向你們致敬！忘不了，連日來，你們克服重重困難，沖破層層阻撓，冒著生命危險，把五星紅旗插上釣魚島。這一幕，世界矚目，歷史銘記！忘不了，面對野蠻抓扣，你們大義凜然，高呼“釣魚島是中國領(lǐng)土”，愛國情懷撼河山。這一刻，中華兒女聲息相通，兩岸四地眾志成城！忘不了，你們身處危難，祖國第一時間嚴正交涉，令日方無奈而退，48小時內(nèi)無條件放人。這一次，中國外交義正辭嚴，中國實力世人嘆服！中華兒女不可欺，中華民族不可侮！今日之中國，不再積貧積弱；捍衛(wèi)國家主權(quán)，我們義無反顧！奉勸日本，及早回頭。不要自欺欺人，別做黃粱美夢。若再無理挑釁，必將自取其辱！3、愛國并不只有盲目這種方式。學生努力學習，不辜負國家九年義務教育，高中不冒領(lǐng)貧困救助，大學不虛度年華，就是愛國；為官者兩袖清風，為民服務，就是愛國。上班族不沾國家或企業(yè)的光，不浪費為國家或企業(yè)工作的時間，就是愛國。4、一個人只要熱愛自己的祖國，有一顆愛國之心，就什么事情都能解決。什么苦楚，什么冤屈都受得了。冰心5、縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿離開我的祖國。因為縱使我的祖國在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。 （匈）裴多菲 6、熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最無情、最溫存、最嚴酷的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 7、愛國主義也和其他道德情感與信念一樣，使人趨于高尚，使人愈來愈能了解并愛好真正美麗的東西，從對于美麗東西的知覺中體驗到快樂，并且用盡一切方法使美麗的東西體現(xiàn)在行動中。 （前蘇聯(lián)）凱洛夫8、