江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級中學七年級語文上冊 第一單元 3羚羊木雕學案 （新版）新人教版(1).doc

3羚羊木雕 學習目標 1整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。 2理解插敘守法的運用及其作用。 3聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。重點難點 重點： 整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。 難點： 聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。課時安排一課時一預(yù)學導(dǎo)航（學情檢測） （一）知識導(dǎo)航1作者張之路，1945年生于北京。我國有影響的少兒小說作家之一，出過很多兒童讀物 。現(xiàn)為中國電影集團策劃部編審、一級編劇、國務(wù)院授予的有特殊貢獻的專家、中國作協(xié)兒童文學委員會副主任、中國少年電影協(xié)會理事、中國影協(xié)會員、中國作協(xié)會員、北京兒童文學委員會委員等。1976年開始發(fā)表作品。1982年調(diào)到童影廠工作，曾擔任編輯、文學部主任、創(chuàng)作辦公室主任等職務(wù) 。1992年國際青少年讀書聯(lián)盟（ibby）將作者載入榮譽名冊。1997年成為第一位入選中央電視臺“東方之子”欄目的中國兒童文學作家。2000年中國兒童電影制片廠并入中影集團公司，張之路任策劃部副主任、編劇。2005年獲得中國安徒生獎。2006年獲得國際安徒生獎提名獎。2了解有關(guān)非洲木雕知識的介紹，為學習課文作好鋪墊。羚羊木雕是非洲藝術(shù)家用一種黑色的硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪或歡迎來訪的客人大多喜歡送木雕。（二）自主學習1能掌握課文中出現(xiàn)的字詞，理解其在課文中的釋義。犄角 （j jio） 怦怦(png png) 我們倆(li) 逮(di）著玩 樹杈(ch) 抹（m）眼淚 攥(zun) 寒顫(zhn) 2自主學習記敘的主要的三種方式，為理解本文的敘事方式做鋪墊。順敘、倒敘、插敘和平敘就是記敘文中最常用的四種方法。重點掌握前三種方式順敘，顧名思義就是按照事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的時間先后順序來記敘一件事的方法，用字母表示就是a-b-c。先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，完全忠于事情的實際。運用順敘的記敘方法要注意有祥有略，不可流水帳似的平均使用筆墨。插敘與順敘、倒敘的最大區(qū)別是插敘涉及到兩件事。它是在順敘的過程中，由于表達的需要，插入另外一件與之有關(guān)的事，并在插入的故事結(jié)束以后，再繼續(xù)原來的故事。也就是說是a-b（-d）-c模式。一般說來，插敘的內(nèi)容要對原文情節(jié)的發(fā)展、主題的表達有積極的映襯或鋪墊作用，要能為全文的中心服務(wù)。 二共學助行（活動設(shè)計）1導(dǎo)入新課。 同學們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的）沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富?！比欢?，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們要共同地學習一下張之路的文章羚羊木雕。2、快速閱讀這篇課文初步感知內(nèi)容。請同學們默讀全文，思考一個問題：文中作者寫了一件什么事？用幾個詞語簡要概括。其中有幾個人物？ 學法指導(dǎo)：概括是指對文中信息進行提煉，對所敘事件、所說道理、所言事物、所抒情懷綜合地進行判斷、理解、分析和整合。它要求在準確理解文章句、段、全文的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間、段與段之間的內(nèi)在關(guān)系以及全文的主要內(nèi)容。用非常簡潔的語言準確地表達出閱讀材料中某種內(nèi)容的大意。概括的表述一般要用陳述句，即肯定的判斷句。記敘文概括事件要求整體感知，梳理主要情節(jié)，把握文中關(guān)鍵詞。圍繞關(guān)鍵詞進行擴展。這在當前敘事類文章中考察較多。答案要點：我，爸爸，媽媽，奶奶，萬芳，萬芳的媽媽“查問木雕”（媽媽、爸爸和我）插敘“贈送木雕”（我和萬芳）“強迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、媽媽）“無奈取回木雕”（萬芳和我）規(guī)范性答題格式如下：什么人做什么結(jié)果如何3品味揣摩人物個性化語言。（1）分角色朗讀課文：我，爸爸，媽媽，奶奶，萬芳，萬芳的媽媽，旁白。學法指導(dǎo)：扮演人物角色，分角色表演 課文朗誦，必須把握人物個性化語言，深入到文中的人物心理中，體驗著他們的喜怒哀樂，重音、 語氣 、 語速 、 神態(tài)。品評人物時我們要抓住人物的神態(tài)、語氣來評。看朗讀的同學是否讀出了人物的性格以及對此事的態(tài)度。答案要點：要求：落落大方、語氣連貫、語調(diào)符合人物性格。表演后請大家評議。爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。 媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。 （個性不同，態(tài)度相同，只看到物品價錢價 值，不知友情更可貴。） 奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。 “我”：重情、軟弱。 萬芳：仗義、明理。 （2）在文中圈點勾畫出語言描寫的句子。學法指導(dǎo)：圈點批注法，會運用各種符號給文章做標識。答案要點：示例第一組：刻畫媽媽的（1）“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。（去掉加粗詞“突然”，可以嗎？）（2）“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。（句中的“緊緊”表現(xiàn)了什么？）（3）“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說。（不用“堅定”，句子的表達效果是否會發(fā)生變化？）（1）中用“突然”一詞，一開頭就渲染出緊張的氣氛，見出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。（2）句中“緊緊”表現(xiàn)媽媽追查的神態(tài)。（3）句用“堅定”表示出媽媽說話的語氣和固執(zhí)生硬的態(tài)度。第二組：寫“我”的（1）這會兒，我的心怦怦地跳了起來。（“怦怦”一詞用在句中有什么作用？）（2）媽媽好像看出我在撒謊。因為我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她。（加粗詞有什么作用？）（3）“沒有賣我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。（4）“不！”我哭著喊了起來。（1）中“怦怦”是擬聲詞，形容心跳。被逼無奈，“我”受到的驚嚇的心理、動作、語言在各句中都描寫得栩栩如生，顯示出“我”的真誠無私。思考：通過寫媽媽的逼迫、追查，表現(xiàn)了她的態(tài)度，顯示了文中的“我”的媽媽是怎樣一個形象？（提示：外在的形象是指人物的神情面貌，內(nèi)在形象是指人物的性格特征）點撥：媽媽神情面貌咄咄逼人。再三強調(diào)羚羊木雕的貴重，其實這是用這個砝碼去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。在父母心目中，孩子的情感并無分量。性格特征只知羚羊貴重，不知友情珍貴，即重財輕義。第三組：寫爸爸和奶奶的從爸爸“靜靜地點燃一支煙”“慢慢地對我說”“爸爸的聲音一直很平靜”以及談話內(nèi)容看他的態(tài)度是否與媽媽相同，可以看出爸爸不同于媽媽的個性是什么？明確：“靜靜地”寫點煙的姿態(tài)，“慢慢地”表示說話的速度，和“很平靜”的聲音配合起來看其態(tài)度實質(zhì)是相同的；至于個性卻有所不同：媽媽嚴厲，爸爸冷酷。奶奶很簡省的一句“算了吧，這樣多不好”在文中的作用是什么？奶奶的話是對“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批評。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右為難。4跳讀18-23段，看作者圍繞哪個詞來描寫萬方？這節(jié)屬于什么記敘順序？可以刪去嗎？為什么？學法指導(dǎo)：這類題要回到答題區(qū)間尋找關(guān)鍵詞，記敘文還是要關(guān)注它的敘事線索，或者感情線索。至于繼續(xù)記敘的方式要熟悉，主要有三種：順敘、倒敘、插敘、順敘，顧名思義就是按照事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的時間先后順序來記敘一件事的方法，倒敘與順敘恰好相反，倒敘先把結(jié)果（或者某個最突出的片段）提到前面敘述，然后再交代事情的起因和經(jīng)過，插敘與順敘、倒敘的最大區(qū)別是插敘涉及到兩件事。它是在順敘的過程中，由于表達的需要，插入另外一件與之有關(guān)的事，并在插入的故事結(jié)束以后，再繼續(xù)原來的故事。本文考查的是插敘。答案要點： 圍繞“不自私”這個詞語來寫王芳的，屬于插敘。不可以，因為這里插敘了我和萬方。之間的深情，才有下文的我送羚羊木雕給王芳一事，才有父母生氣，逼我索回的故事的發(fā)生，。這類題回答格式：（1）不可以刪去，這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。5課堂活動。討論：（1）這件事究竟應(yīng)該怪誰呢？（2 ）怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？ （假如你是這幾個人中的一位，那么，你將如何來處理這件事情？ ）學法指導(dǎo)：這類題目鼓勵學生有發(fā)散性思維，不能單一性回答，要根據(jù)日常生活的體驗，從不同的角度和立場來思考，培養(yǎng)學生樹立正確地價值觀。規(guī)范性答題格式：從某某人的角度可以這樣認為從某某人的角度也可以這樣認為答案要點：表示孩子對父母做法的嚴肅質(zhì)問?！拔摇钡牟环浅鲇谡嬲\無私的友愛?！拔摇鼻鼜牧烁改福瑧?yīng)該“怪”我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他們不懂得孩子的感情和人格，對孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。辯論。課堂辯論：就這場家庭矛盾沖突的是非展開辯論，根據(jù)學生意向，分甲、乙、丙三個組，分別代表父母、“我”、萬芳，選定主持人。要求： 各組用5分鐘準備辯論材料，如觀點立論、論辯思路。 論辯中根據(jù)自己所代表的人物身份，掌握說話的分寸。 評論先由學生發(fā)言，教師小結(jié)。三課堂總結(jié)課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長責備也心甘情愿?！拔摇币娙f芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他要回來，使他心里非常難受，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。 另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕送給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。四驗學提能（達標評價）1解釋下面加點詞語在句子中的意思。他們不知道，萬方是個多么仗義的好朋友。仗義： 我倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二為一”。合二為一：我要把褲子換過來，她卻滿不在乎地說：“算了吧，”滿不在乎：2對下列各句所運用的描寫方法分析正確的一項是（ ）（1）“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說。（2）我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。（3）月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。(4) 萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。（ ）a語言描寫心理描寫 環(huán)境描寫 神態(tài)描寫b語言描寫神態(tài)描寫 心理描寫 行動描寫c神態(tài)描寫行動描寫 環(huán)境描寫 心理描寫d語言描寫心理描寫 行動描寫 神態(tài)描寫3選出下列對課文內(nèi)容分析不正確的一項（ ）a本文以羚羊木雕為線索，按時間推移地點轉(zhuǎn)換為順序組織材料b文章通過對人物的得當描寫，成功地塑造了一組各具特征的人物，如爸爸的急躁嚴厲，媽媽的不怒自威c“我”和萬芳平時相處的情景，是采用插敘的方法介紹的d本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的矛盾，向人們提出了怎樣既敬重父母，又尊重孩子的情感的問題4羚羊木雕和背影兩篇課文結(jié)尾的共同特點是（ ）a篇末抒情，照應(yīng)開頭b篇末議論，引起讀者思索c篇末議論，抒發(fā)作者的情感d篇末點題，深化中心思想5閱讀理解。有個塌鼻子的小男孩兒，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。那是一次作文題，題目是愿望。他極認真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明。”第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨?！庇谑牵褪沁@篇作文，深深地打動了老師，那位媽媽式的老師不僅給了他高分，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請放心，媽媽一定會喜歡你的，老師肯定會喜歡你的，大家肯定會喜歡你的。捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有把作文拿給媽媽看，他是在等待，等待一個美好的時刻。那個時刻終于到了，是媽媽的生日一個陽光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個親手做的美麗的大信封里，信封上畫著一個塌鼻子的男孩兒，那小男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來。媽媽剛剛醒來，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，我要送你一件禮物?！眿寢屝α耍骸笆裁矗俊彼πΓ骸拔业淖魑?。”說著雙手遞過那個大信封。接過信封，媽媽的心怦怦地跳！果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會突然間飛了。是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。 （張玉庭一個美麗的故事）（1）從小男孩的作文愿望看，他希望得到什么？他的愿望得到了滿足