語文北師大二年級下冊群文閱讀《春天的秘密》

春天的秘密 群文閱讀教學設計 西街小學 羅芳議題：尋找“春”的秘密群文閱讀材料：春天被賣光了春天在哪里春天的色彩春天的味道雨鈴鐺教學目標：1.引導學生運用“自讀、展示讀、誦讀”等方法，感受五首兒童詩不同的表現角度，從文中去發(fā)現春天，尋找春天。2.幫助學生積累詞句，豐富語言，學習仿寫詩歌。重點：尋找“春”的足跡，感受春天的美。難點：學習仿寫幾句詩。教學過程：一、談話激趣，揭示主題。師：孩子們，沐浴著溫暖的陽光，聞著陣陣花香，聽著聲聲鳥鳴，我們走進了又一個春天?；仡櫟谌龁卧恼n文，都在描寫春天。你積累了那些描寫春天的詞語或句子呢？學生匯報。師：孩子們，春天是個愛玩迷藏的娃娃，是最忙碌的使者，是一切生命的開始。有很多詩人和作家都這樣熱情地贊美著春天！現在，咱們就一起走進文字，繼續(xù)去尋找“春”的足跡吧。二、共讀童詩春天被賣光了，激發(fā)興趣。（出示詩歌）師：瞧，春天來了?。ǔ鍪绢}目）（教師有感情地朗讀詩歌，最后一句語速稍慢）師：聽老師讀完這首詩，你有什么感受？（生：很好玩，很有趣）師：你們也來讀讀，好嗎？（學生自由讀）師：你發(fā)現春天的足跡了嗎？用波浪線勾出來。師：誰來說說？（生說，教師板書）師：是啊，從小燕子的身上我們發(fā)現了春天。（教師板書：動物）師：你知道春天被誰賣光的？（生：小燕子）師：想想看，小燕子會把春天賣給誰？（生1：賣給了花兒，花兒買到春光后都笑了。生2：賣給了柳樹，柳樹買到春光后都綠了。）師：是啊，小燕子隨身帶著一把剪刀，它每天忙碌地飛來飛去，為自己筑巢，忙著忙著，夏天就來了，所以說春天就被賣光了。師：是啊，如果小燕子的尾巴是一把剪刀，那春天就是（生接說：一匹世界上最美麗的彩布）師：在這匹彩布上有些什么呢？（生：有各種各樣的花兒）師：誰愿意來展示讀一讀？師：請你。（你真是一只勤勞的小燕子）師：誰還想讀？（老師感受到了你對春天的留戀）師：咱們都來讀一讀。師：在這首詩里，我們找到了“春天”，它就在（生說）三、自主讀群文，尋找“春”的秘密。師：孩子們，你們有一雙會發(fā)現的眼睛，真了不起。老師還帶來了幾篇文章，你還能發(fā)現春天的秘密嗎？生：能。師：真好，老師最喜歡自信的孩子。拿出閱讀單，自由讀一讀上面的文章，邊讀邊用筆勾出你找到的春天。生自由讀文章，按要求進行勾畫。師：讀完了吧，孩子們?，F在把你們從文中找到的春天和小伙伴交流一下，看看誰發(fā)現的最多。（學生在四人小組內交流，教師巡視）師：哪些小組的孩子們來匯報一下。師：瞧，孩子們，咱們又尋找到了“春天”的秘密。它在燕子似剪刀的尾巴里，在枝頭綻放的花朵里，在五顏六色的春光里，在香香甜甜的春風里，還在滴滴答答的春雨里！師：讓我們在美妙的春光里盡情遨游吧。選擇你最喜歡的一篇文章，有感情地讀給大家聽聽。（生選擇自己喜歡的文章來讀）四、描寫“春天”。師：孩子們，你們的朗讀把老師帶進了如詩如畫的世界里，這種感覺真美妙！在你的眼里，春天的秘密還會藏在哪兒呢？師：你說。對，在森林里。師：你喃？是的，小河里也有春天。師：孩子們，春天就在我們身邊。睜開眼睛，我們就看到了她；豎起耳朵，我們就聽到了她；煽動鼻子，我們就聞到了她；伸出雙手，我們就觸到了她。請大家充分發(fā)揮自己的想象力，也照著寫幾句詩，好嗎？師：老師也寫了一首，想看一看嗎？春天被叫醒了小燕子嘰嘰喳喳，小青蛙呱呱呱呱，解凍的小溪丁丁冬冬，春天，被一聲聲地叫醒了。師：瞧，寫幾句詩也不難，是吧？師：拿起你的筆，開始寫一寫吧。師：誰來讀讀你寫的詩？師：請你來。其他同學認真聽，想想他哪些地方寫的好的，就夸夸他；哪些地方需要改一改的，就幫幫他。開始讀吧，孩子。師：誰來評一評？師：你覺得他把春天寫的很美，老師也這么認為。師：你有什么看法？師：你建議他把那個字改一改。你聽