人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材說(shuō)明書.doc

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材說(shuō)明書 八一愛(ài)民學(xué)校低語(yǔ)組 一 、指導(dǎo)思想義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。二、教材分析 二年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)和下冊(cè)一脈相承，教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價(jià)值，具有時(shí)代特點(diǎn)。教材體系開(kāi)放而富有活力，它注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上更加重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)明確而富有整體性。教材以專題組織單元 ，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。這種安排體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。本冊(cè)教材具有教材特點(diǎn)： 1、語(yǔ)文和思想品德合科研，加強(qiáng)了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)集中以外，還有下列特點(diǎn)：課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中編有提高道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力的思考題，這些題目與學(xué)生的生活、思想有密切的聯(lián)系。 2、以發(fā)展語(yǔ)言為主線，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外，在每個(gè)單元練習(xí)中還安排了一次說(shuō)話寫話訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中也把閱讀和說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，使口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的發(fā)展互相促進(jìn)。 3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實(shí)用性。本冊(cè)課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，正音。2.、會(huì)認(rèn)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。3、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立的識(shí)字能力。4、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔，感受漢字的形體美。5、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。在閱讀中主動(dòng)積累詞句。6、學(xué)習(xí)默讀，在老師的指導(dǎo)下做到不出聲，不指讀。7、講普通話，愿意與人交流，會(huì)傾聽(tīng)，有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。8、對(duì)寫話有興趣，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。9、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、會(huì)寫300個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。2、 認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音, 結(jié)合詞句了解意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。難點(diǎn)：1、 提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫日記。 下面對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文教材教學(xué)中的識(shí)字和寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、寫話幾個(gè)方面談一下。識(shí)字和寫字教學(xué)：二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)階段。識(shí)字量特別大，上冊(cè)要認(rèn)450個(gè)生字,會(huì)寫350個(gè)生字,下冊(cè)要認(rèn)400個(gè)生字,會(huì)寫300個(gè)字。不再安排集中識(shí)字，而是隨課文分散識(shí)字。但識(shí)字教學(xué)仍然是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)中我們應(yīng)繼續(xù)遵循“多認(rèn)少寫，識(shí)寫分開(kāi)”的原則，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。在具體教學(xué)時(shí)是這樣做的：識(shí)字教學(xué)：“三步一等”識(shí)字法第一步：預(yù)習(xí)課文，探究規(guī)律，自主識(shí)字。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我要求學(xué)生用淺色的彩筆將課文中的生字詞標(biāo)出來(lái)。這樣，生字詞在文中處于比較醒目的位置，學(xué)生每次讀課文時(shí)，一到這兒就會(huì)引起對(duì)生字詞強(qiáng)化記憶。這樣做，既符合教學(xué)目標(biāo)中提出的在課文中識(shí)字的要求，又能讓學(xué)生在朗讀課文中自覺(jué)聯(lián)系上下文理解字詞的意思。在生字的初次認(rèn)讀中，要求學(xué)生一定要要讀準(zhǔn)音，學(xué)會(huì)借用已有的知識(shí)自主識(shí)字，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，如熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字減偏旁等，也可利用猜字謎，編兒歌等多種形式識(shí)字。如：編寫字謎：頭發(fā)旁邊三滴水（潑）；危險(xiǎn)的月亮（脆）；老總的耳朵（聰）；眼睛困乏(眨)第二步：小組合作，展示自我，識(shí)字過(guò)關(guān)。在教學(xué)中，一般采取小組合作的形式檢查學(xué)生對(duì)生字的初次認(rèn)讀情況。首先小組內(nèi)的同學(xué)互相介紹自己認(rèn)識(shí)生字的好方法，挑選優(yōu)秀的識(shí)字方法在全班內(nèi)交流。然后進(jìn)行生字過(guò)關(guān)，檢查每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)知情況。檢查方式既可以采取組內(nèi)同學(xué)互查，也可以小組之間比賽互查。教師最后對(duì)檢查中的易錯(cuò)字重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，無(wú)論讀或?qū)懀灿龅讲粫?huì)的字都要查字典，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，進(jìn)行查字典比賽，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。識(shí)字過(guò)關(guān)既有每一篇課文的生字過(guò)關(guān)，也有每一單元學(xué)完后的鞏固過(guò)關(guān)。第三步：形式多樣，內(nèi)外兼收，加強(qiáng)鞏固。形式多樣，主要指各種識(shí)字游戲。可以采用“猜謎”、“鼓掌傳字”、“形聲字?jǐn)U展”、“找朋友”、 “聽(tīng)音找字”“玩撲克”（將生字卡片變?yōu)閾淇耍┑?。學(xué)生在課間做這些游戲，樂(lè)此不疲。內(nèi)外兼收，指的是學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)書中的生字，而且要學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。閱讀中識(shí)字，是鞏固識(shí)字的最好方法。這就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中提出的主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的要求。一等：循序漸進(jìn)，允許差異，反復(fù)識(shí)字。漢字教學(xué)時(shí)，我們每個(gè)老師，每個(gè)班級(jí)都會(huì)遇到那么幾個(gè)不能完成識(shí)字任務(wù)的學(xué)生。對(duì)待這部分學(xué)生，要學(xué)會(huì)等一等，允許他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)可以有不會(huì)的內(nèi)容。生字學(xué)習(xí)本來(lái)就是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。寫字教學(xué):(一)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，姿勢(shì)端正，書寫規(guī)范，整潔認(rèn)真。 （二）加強(qiáng)對(duì)課文中易錯(cuò)字的書寫指導(dǎo)。本冊(cè)教材中易錯(cuò)字有“溪”“燒、澆、繞”“展”“潑”“慌”“商”“染”等，首先，在教學(xué)這些生字時(shí)，對(duì)特殊的筆畫要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使之形象化，生動(dòng)化，可以追本溯源辨字形。如一塵不染的“染”字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把右上角的“九”多加一點(diǎn)寫成丸。那“染”字為什么上面是個(gè)“九”而不是“丸”呢？教學(xué)時(shí)不妨跟學(xué)生講講“染”的故事，和學(xué)生一起分析三個(gè)偏旁各自代表的意思。染，三點(diǎn)水，表示和水有關(guān)；木，這里指草木染料；九：表示次數(shù)多。然后再把三個(gè)偏旁的意思貫穿起來(lái)，就是“染”字的本意：將草木染料連同布帛放在水里浸煮多次。學(xué)生探討了染字的構(gòu)字來(lái)歷，就不會(huì)把右上角表示次數(shù)多的“九”寫成“丸”了。其次，不要負(fù)性強(qiáng)化易錯(cuò)字。如“溪、澆、潑、慌”等不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，結(jié)果學(xué)生對(duì)的字型沒(méi)有記住，恰恰記住了錯(cuò)誤的地方。閱讀教學(xué)： （一）以讀為本 “讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本方法。教材中編選的課文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，它們文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典范，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能讓學(xué)生思想上受到啟迪，情感上受到熏陶。 1、教學(xué)中我提倡學(xué)生要多讀課文。 （1）、預(yù)習(xí)的時(shí)候要“五讀”， 這“五讀”不是“五毒俱全”的“五毒”，而是要將課文讀五遍：第一遍可以“囫圇吞棗”的讀，不求甚解，不求讀準(zhǔn)；第二遍是一邊讀，一邊將自己不認(rèn)識(shí)，不理解的詞畫出來(lái)；第三遍要求將課文中的字音讀準(zhǔn)確，句子能讀下來(lái)；第四遍要求學(xué)生能將課文初步讀通順，句子讀準(zhǔn)確，不掉字、不錯(cuò)字，不讀破句子；第五遍要求學(xué)生能夠整體感知課文，讀完后對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。 （2）學(xué)習(xí)課文要多讀。學(xué)習(xí)中碰到難點(diǎn)要讀一讀；碰到重點(diǎn)句子、段落要讀一讀；碰到優(yōu)美的地方要讀一讀；碰到難理解的地方也要聯(lián)系上下文讀一讀。如下冊(cè)第一單元的幾篇詩(shī)文都很美，像找春天一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”筍芽?jī)阂晃闹幸灿性S多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出感情。 2、讀書中學(xué)會(huì)積累教材中的課文，有的要求背誦全文，有的要求背誦自己喜歡的部分。我覺(jué)得象課文找春天筍芽?jī)喝赵绿镀咸褱媳本┝疗饋?lái)了雷雨等課文都應(yīng)該全文背誦，詩(shī)歌部分更不用說(shuō)。學(xué)生在多讀書多背誦中才能積累字、詞、句、段，篇等，才能不斷的豐富語(yǔ)文知識(shí)。 （二）閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)要通過(guò)多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意以下問(wèn)題： 第一、重視老師的范讀。在教學(xué)新課文時(shí)，我一般采用范讀的形式。盡管自己的普通話不那么好，聲音也不夠優(yōu)美，比錄音磁帶和多媒體的錄音差遠(yuǎn)了，但同學(xué)們還是很喜歡這種教學(xué)方式。因?yàn)樵谧x書中，我可以借助自己略微夸張的聲音，不同的表情來(lái)向?qū)W生傳遞信息，感悟內(nèi)容。 第二、選擇恰當(dāng)?shù)淖x書類型 （1）以讀促思型：指?jìng)?cè)重知識(shí)技能的讀，學(xué)習(xí)下冊(cè)第四、第五、第六、第七單元時(shí)多采用這種方式，讓學(xué)生在讀中去思考，體驗(yàn)。如：葡萄溝葡萄溝為什么是個(gè)好地方？恐龍的滅絕龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？ 畫風(fēng)課文是怎樣寫風(fēng)的最大的“書” “最大的書”的書是指什么？為什么？我為你驕傲 “我為你驕傲”指的是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？為什么？玲玲的畫 “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”。這句話告訴了我們什么道理？（2）聲情并茂型：指?jìng)?cè)重人文情感的讀（學(xué)習(xí)下冊(cè)第一、第二、第三單元時(shí)多采用此種方式）如：找春天找出描繪春天美麗可愛(ài)的句子，讀出美感。筍芽?jī)赫页龉S芽?jī)荷L(zhǎng)的句子，要響亮的、清脆的讀一讀。玩具柜臺(tái)前的孩子研究令人感動(dòng)的句子，充滿感情的讀一讀。三個(gè)兒子你最喜歡的那個(gè)孩子丑小鴨丑小鴨很可憐的句子，要輕聲讀，慢慢讀。（3）熟讀成誦型：指向鞏固積累的讀（詩(shī)詞佳句、優(yōu)秀段篇等方面的學(xué)習(xí)）這三種類型及相互融合，又各有側(cè)重。 第三、選擇恰當(dāng)?shù)淖x的時(shí)機(jī)： （1）整體感知時(shí)讀（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)讀（3）遇到難點(diǎn)時(shí)讀（4）引導(dǎo)感悟時(shí)讀（5）升華情感時(shí)讀 第四、在體驗(yàn)感悟中學(xué)會(huì)朗讀采用直觀的、具體的方式去體驗(yàn)，從而感悟人物的人文情感演一演，讀一讀，悟一悟，議一議。如教學(xué)小鹿的玫瑰花小柳樹(shù)和小棗樹(shù)、酸的和甜的、紙船和風(fēng)箏時(shí)，就可以讓學(xué)生分角色演一演來(lái)體會(huì)。 （三）、重視課外閱讀，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物。口語(yǔ)交際每?jī)?cè)教材中有八個(gè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)，與本組專題密切相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說(shuō)，易于相互交流，提高口語(yǔ)交際的能力。教學(xué)中應(yīng)注意： （一）有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，話題要提前做好準(zhǔn)備。 （二）注意創(chuàng)設(shè)交際情境，形成多角度的交流互動(dòng)。 （三）關(guān)注口語(yǔ)交際中的“弱勢(shì)群體”，避免“一言堂”。 （四）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程中富有創(chuàng)意，充滿童趣的精彩語(yǔ)言，給予肯定，使之感受交際的樂(lè)趣。 （五）教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇口語(yǔ)交際的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)我們的小制作，我覺(jué)得可以這樣設(shè)計(jì)： 1、布置。首先課前就先要布置學(xué)生動(dòng)手去做小制作。 2、交流。上課時(shí)學(xué)生帶著自己的小制作來(lái)，彼此交流，互相觀看，可先在小組內(nèi)交流，再推薦說(shuō)得好的學(xué)生或做得好的學(xué)生在班上展示，學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣做的。在說(shuō)的過(guò)程中學(xué)生互相提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程中遇到了哪些困難，后來(lái)是怎么解決的？ 3、評(píng)比。再評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的手巧，做的小制作最好？誰(shuí)說(shuō)的清楚、明白？ 寫作本冊(cè)教材安排了適量的寫話練習(xí)，是為了向中年級(jí)平穩(wěn)過(guò)渡。教師自己完全可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。 （一）主要方法： 、讀寫結(jié)合，降低難度：寫話安排在課文或口語(yǔ)交際后，目的是加強(qiáng)讀寫、說(shuō)寫的結(jié)合，降低寫話難度。 、加強(qiáng)寫段，平穩(wěn)過(guò)渡：加強(qiáng)寫段的練習(xí)，為中年級(jí)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。 、寬容欣賞，珍視童真：用寬容和欣賞的心態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生寫話內(nèi)容，珍視童真童趣。 、語(yǔ)言規(guī)范，表達(dá)新意：注重語(yǔ)言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意。 （二）教師還可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。比如：看圖寫話、繪畫日記、觀察記錄；給自己的照片、圖畫寫文字說(shuō)明；讀后感、仿寫； 1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。 （2）堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。 （3）做好學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫得好的大力表?yè)P(yáng)。 四、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將會(huì)遇到的困惑： 1、我們的朗讀訓(xùn)練、字詞句段篇的訓(xùn)練最后以什么樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是最合適的。 2、學(xué)生一本課本學(xué)完，到底學(xué)到了多少，知識(shí)的積累怎樣才能體現(xiàn)出來(lái)？ 3、教師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中如何來(lái)評(píng)價(jià)自己。 以上是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)淺顯看法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。附:教學(xué)推進(jìn)表單元目錄 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)主題教學(xué)周次 一1、找春天-3、筍芽?jī)?春天的發(fā)現(xiàn)14、小鹿的玫瑰花-語(yǔ)文園地一2 二第一單元檢測(cè)7、我不是最弱小的 奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)38、卡羅爾她的小