小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上下前后 (6).doc

上、下、前、后張家界澧濱小學(xué) 湯玉艷一、教材分析本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始課。教材提供了一幅南京長(zhǎng)江大橋的圖畫(huà)，讓學(xué)生從中觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”等方位，明確“上、下”“前、后”的位置關(guān)系的相對(duì)性。這部分內(nèi)容是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對(duì)幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。二、教學(xué)目標(biāo)1、能辨認(rèn)實(shí)際生活中的上、下、左、右這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體間的相對(duì)位置；能在平面圖上找到物體位置并進(jìn)行正確地描述。2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和語(yǔ)言表達(dá)，經(jīng)歷用上、下、前、后認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置的過(guò)程，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生和同桌交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果。3、積極主動(dòng)地參與方位的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體會(huì)方位在生活中的應(yīng)用，激發(fā)起積極學(xué)習(xí)的情感，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確地辨認(rèn)實(shí)際生活中和平面圖上的上 、下、左、右這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體間的相對(duì)位置。難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程游戲激趣，導(dǎo)入新知：師：上課之前，老師要問(wèn)小朋友們，你們喜歡玩捉迷藏嗎？今天呢，老師請(qǐng)來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，看有小狗阿黃，小兔乖乖，小猴皮皮和小貓喵喵（課件出示圖片），它們要和我們捉迷藏，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友睜大眼睛仔細(xì)觀察，然后舉手告訴老師它們分別藏在哪里？（課件出示捉迷藏圖片，請(qǐng)學(xué)生回答）生答：小猴在床頭柜的上面，小貓?jiān)诖驳纳厦妫诓纪尥薜那懊?，小狗在桌子的下面，小兔在窗簾的后面。師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，大家有沒(méi)有注意到，剛才同學(xué)們?cè)诿枋鲂?dòng)物們的位置時(shí)，用到了上、下、前、后這些詞，而這些詞都能表示方位，在生活中，我們經(jīng)常都會(huì)用到。所以今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)上、下、前、后的位置關(guān)系。（出示課件第三頁(yè)）認(rèn)識(shí)位置，推導(dǎo)新知：師：好，現(xiàn)在老師給同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)，小朋友們認(rèn)真看好了，等會(huì)請(qǐng)同學(xué)告訴老師，你們看到了什么？（播放動(dòng)畫(huà)1）生答：看到了大橋，看到汽車，看到火車，看到輪船，看到大海師：小朋友回答的非常好，那汽車、火車和輪船它們是不是走在一起?。可穑翰皇?。師：對(duì)，它們不是走在一起的，而是在不同位置上，那你能用“上、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎？生答：汽車在火車的上面，（師：那反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)呢？）火車在汽車的下面；輪船在火車的下面，火車在輪船的上面師：咦，大家一會(huì)說(shuō)火車在上面，一會(huì)又說(shuō)火車在下面，火車到底在哪呀？來(lái)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這到底是怎么回事呢？同桌互相討論。師：3、2、1，停，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)告訴老師，我們具體是要怎樣才能說(shuō)清楚這些交通工具的位置關(guān)系呢？生答：火車在汽車的下面，火車在輪船的上面。師：好，老師幫你們總結(jié)，有時(shí)候我們需要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，這樣別人才能聽(tīng)明白物體的具體位置。大家聽(tīng)懂了嗎？（拓展問(wèn)題：輪船的上面有什么？）那現(xiàn)在老師要考考大家（出示課件樓層）師：剛才的內(nèi)容大家回答的很好，那后面還有些新知識(shí)，不知道大家有沒(méi)有信心學(xué)好？那好，現(xiàn)在老師再給你們看一個(gè)小動(dòng)畫(huà)。（播放動(dòng)畫(huà)2）師：你們現(xiàn)在又看到了什么？生答：看到了卡車，大巴車。師：和前面一樣，現(xiàn)在你能不能用“前、后”這樣的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些車的位置呢？生答：汽車的后面是卡車，卡車的前面是汽車師：咦，又出現(xiàn)了和剛才一樣的問(wèn)題，為什么卡車一下在前面，一下在后面，現(xiàn)在同學(xué)們能不能直接告訴老師？生答：汽車的后面是卡車，大巴車的前面是卡車。師：對(duì)，這里我們也要像剛才一樣，把誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面說(shuō)清楚，你們記住了嗎？（拓展問(wèn)題：卡車的前面有什么？）那我們來(lái)玩老鷹捉小雞的游戲考考大家（出示課件老鷹捉小雞）鞏固新知，深化提高：師：老師發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，所以決定教大家一首拍手操，先看老師做一遍同學(xué)們能不能很好的完成呢？（出示課件拍手操）師：大家做的開(kāi)不開(kāi)心？恩，好，那我們?cè)賮?lái)做幾個(gè)小游戲，第一個(gè)，請(qǐng)大家把自己的數(shù)學(xué)書(shū)放在作業(yè)本的下面，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，看看有沒(méi)有同學(xué)是不能完成的第二個(gè)：老師叫到xxx同學(xué)，請(qǐng)坐在他前面的同學(xué)站起來(lái)，坐在他后面的同學(xué)舉手，看看小朋友們能不能都做對(duì)（出示課件做一做）新課總結(jié)，布置作業(yè)：師：這節(jié)課快要結(jié)束了，最后我們總結(jié)一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)回答。參考答案：1、學(xué)習(xí)