2015五年級數(shù)學下冊第三單元長方體的認識教案

課題長方體的認識教學時間教學目標1、使學生認識長方體，掌握長方體的特征，初步學會看立體圖形。2、使學生認識并理解長方體的長、寬、高。3、通過引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和空間想象力。教學重難點重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。難點：學生理解長方體相對的面完全相同的特點；體會棱與頂點的產生。課前準備長方體實物、長方體框架教法學法實踐法、合作交流法教學過程教學環(huán)節(jié)第一次備課動態(tài)修改激趣導入1、談話引入。在講新課之前，我們先回憶一下，以前學過哪些幾何圖形？提問：這些都是什么圖形？（這些圖形都是由線段圍成的平面圖形）2、出示圖。這些你看知道是什么嗎？它們是什么圖形？提問：這些物體的形狀還是平面圖形嗎？（不是）老師：這些物體都占有一定的空間，它們的形狀都是立體圖形。3、舉例。新- 課-標- 第-一-網(wǎng)在日常生活中你還見到過哪些形狀是長方體的物體？正因為有了長方體，我們的世界才變得更加美妙神奇。這節(jié)課我們就一起走進長方體，來領略長方體的奧秘。板書課題：長方體的認識（老師根據(jù)學生回答，利用多媒體在計算機屏幕上顯示下列圖形。）教學新知1、認識長方體的面、棱、頂點。( 1）請學生拿出自己準備的長方體學具，摸一摸、說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？（長方體有平平的面）新 課 標 第 一 網(wǎng)( 2）再請學生摸一摸長方體相鄰兩個面相交的地方有什么？（邊）老師講述：我們把這兩個面相交的邊叫做棱。板書：棱( 3）再請同學摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么？（有一個點）老師：我們把三條棱相交的點叫做頂點。板書：頂點( 4）師生在長方體教具上指出面、棱、頂點，學生依次說出名稱。老師說出頂點、面、棱的名稱，學生迅速在學具上指出。2、 研究長方體的特征。（1）師：面、棱、頂點里面還蘊藏著許多特征，你們想不想知道？教學新知觀察手中的長方體實物比一比，數(shù)一數(shù)，量一量，相信同學們一定會有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，你們有信心嗎？（2）生采用自學、小組討論，同桌探討等形式，從數(shù)量、形狀、大小等方面研究長方體的特征。（3）交流自己的發(fā)現(xiàn)http:/w ww.xkb1 .com 頂點有什么特點？（8個）棱有什么特點？（12條，怎樣數(shù)不容易遺漏？相等的棱有怎樣的位置關系？）面有怎樣的特征呢？（6個面。是長方形，面的大小關系怎樣？）長方體相對的面有怎樣的特征呢？（面積相等，形狀相同）（4）投影出示兩個長方形：這是兩個面積同為90平方厘米的長方形，一個長是10厘米，寬是9厘米；另一個長是15厘米，寬是6厘米。它們可以做長方體相對的面嗎？拓展新知教學長方體的長、寬、高。（1）師：觀察老師手中的長方體框架，如果把長方體的棱分組的話，你會怎樣分？生思考并試著分一分。（2）揭示概念：相交于一個頂點的三條棱和長度分別稱之為長方體的長、寬、高。（3）長、寬、高各有幾條呢？（生試說）（4）生試著指出手中長方體的長、寬、高。（5）（變換長方體的擺法）現(xiàn)在它的長、寬、高呢？（6）小結：雖然是同一個長方體，但擺法變了，長、寬、高也就隨著發(fā)生變化。新 課 標第 一 網(wǎng)（7）口訣：長方體立體形，8頂6面十二棱；棱分長、寬、高，每組四條要記好；6個面對著放，對應面都一樣。鞏固完成P19做一做（1） 做一個長方體（2） 觀察并回答總結這節(jié)課你有