解決問題(二).doc

解決問題（二）教學(xué)目標(biāo)：1、感受在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況采用“進一法”或“去尾法”取商的近似值，感受這些方法的現(xiàn)實意義。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。教學(xué)重點：能根據(jù)實際情況采用“進一法”或“去尾法”取商的近似值。教學(xué)難點：能根據(jù)實際情況采用“進一法”或“去尾法”取商的近似值。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、課前練兵。用同樣的兩臺抽水機，3小時可澆地1.2公頃，照這樣計算：1臺抽水機1小時可以澆地多少公頃？1臺抽水機4小時可以澆地多少公頃？4臺抽水機1小時可以澆地多少公頃？1臺抽水機澆100公頃地要用多少小時？二、探索新知1、教學(xué)例12（1）。談話引入：生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？（教師可根據(jù)實際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實際情景）。出示例12（1）：小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里。每個瓶最多可盛0.4千克的香油。需要準(zhǔn)備幾個瓶子？學(xué)生自己獨立審題，分析題目的已知條件和問題，然后列式解答。2.50.46.25（個）師：需要準(zhǔn)備6.25個盒瓶子，6.25個瓶子，就是6個還要多一點兒，你們覺得符合我們的生活實際嗎？生：對，瓶子的個數(shù)應(yīng)該是整數(shù)，所以在這里應(yīng)該保留整數(shù)。師：那應(yīng)該是多少？生：四舍五入是6個。師：算一下，6個瓶子能裝多少千克？生：6個瓶子能裝2.4千克。師：這能裝下2.5千克的香油嗎？那應(yīng)該要幾個瓶子？生：7個才能裝得下。師：在實際運用中，有好多情況就像我們做的這道題一樣，在求近似值時，不能用“四舍五入法”，而是不管滿不滿五，都要向前一位進一。這種取近似值的方法叫做“進一法”。2.50.47（個）答：小強的媽媽需要準(zhǔn)備7個瓶子。2、教學(xué)例12（2）。出示例12（2）：王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？學(xué)生獨立分析題里的已知條件和所求問題，然后列式計算。251.516.6（個）師：同學(xué)們想一想，這里的16.6個符合實際情況嗎？生：禮盒的個數(shù)應(yīng)該是整數(shù)的，這里是16.6個，不應(yīng)該是小數(shù)的，要保留整數(shù)，是17個。生：我覺得不應(yīng)該是17個，因為16.6個，說明只能包裝16個，還剩下些不夠包裝1個的，所以是16個。生：我認(rèn)為只能包裝16個，因為16個要用絲帶24米的絲帶，還剩下1米，不夠包裝一個禮盒。師：兩位同學(xué)說都很有道理。實際運用中，像這樣的情況，也不能運用“四舍五入法”取近似值，即就是滿五了，也要舍去求它的近似值。這樣取近似值的方法叫做“去尾法”。251.516（個）小結(jié)：在解決實際問題時，我們要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時采用“進一法”，有時采用“去尾法”，有時采用“四舍五入法”。我們根據(jù)實際情況學(xué)會靈活的來處理。三、知識應(yīng)用：1、完成第33頁“做一做”。學(xué)生自主審題，獨立解答。說說自己是采用什么方法取的近似值，為什么？因為買5本之后，剩下的錢不夠買1本，所以要采用“去尾法”取近似值。2、完成練習(xí)六第5題。學(xué)生自主審題，獨立解答。說說自己是采用什么方法取的近似值，為什么？因為這里求雨燕飛行的速度大約是信鴿的多少倍？所以應(yīng)該用“四舍五入法”取近似值，保留一位或兩位小數(shù)即可。四、鞏固練習(xí)。完成練習(xí)六第10題。學(xué)生分析題目的已知條件和所求問題。學(xué)生獨立解答。集體講評：談?wù)勀闶窃趺聪氲?？怎樣形式計算？師：這個題中有哪些隱含條件？生：每周是7天，8月份是31天。師：說說你是怎樣做的。生：我先算每平方米的森林每周吸收多少噸二氧化碳：6.310000，再算每平方米的森林每天吸收多少噸二氧化碳：6.3100007，再算50000平方米的森林每天吸收多少噸二氧化碳：6.310000750000，最后算50000平方米的森林8月份吸收多少噸二氧化碳：6.31000075000031。生：我先算50000平方米的森林是10000平方米的幾倍：5000010000，再求10000平方米每天吸收多少二氧化碳：6.37，再求50000平方米每天吸收多少二氧化碳：0.95，最后求50000平方米31天吸收多少二氧化碳：4.531。五、課堂小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在解決實際問題時，我們要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時采用“進一法”，有時采用“去尾法”，有時采用“四舍五入法”。六、作業(yè)布置：練習(xí)六第6、7、8、9題。板書設(shè)計：解決問題（二）進一法：無論是否滿五，都要向前一位進一。去尾法：無論是否滿五，都要直接舍去。教學(xué)反思：在教學(xué)了例12之后，為了防止學(xué)生思維定勢，在以后的學(xué)習(xí)中會一直受到“進一法”和“去尾法”想法的禁錮，所以在知識應(yīng)用環(huán)節(jié)中設(shè)置了練習(xí)六第5題的練習(xí)。因為這個題也需要取近似值，根據(jù)實際情況，不能用“進一法