小學(xué)語文《兩只鳥蛋》反思性說課稿.doc

小學(xué)語文兩只鳥蛋反思性說課稿“小學(xué)兩只鳥蛋性說課稿”這篇小學(xué)語文說課稿由教師范文吧（）為您編撰，希望為廣大語文教師在說課活動中參考。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家早上好。首先非常教研中心姜主任和給我這樣一個與大家互相交流的機(jī)會。我執(zhí)教的這節(jié)課是魯教版一年級下冊第9課兩只鳥蛋。結(jié)合我區(qū)“導(dǎo)學(xué)議練”課堂模式的研究，同時也為了突出重點，在本節(jié)課中我主要做了以下嘗試：一、緊扣課標(biāo)，突出重點。課表指出；第一學(xué)段的教學(xué)重點是識字寫字。學(xué)生通過半年多的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)掌握不少的識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法自主識字，通過開火車，小老師領(lǐng)讀，男女生對讀，做“把鳥蛋送回家”等游戲讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、學(xué)會方法。課標(biāo)在具體建議中明確指出“要求學(xué)生寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。每天的語文課中要有10分鐘的時間寫字。”寫字教學(xué)不走過場，不搞形式主義。因此，在寫字教學(xué)中，按照觀察交流指導(dǎo)描紅仿寫展示講評這幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行，指導(dǎo)書寫既發(fā)揮學(xué)生的主動性，又適時強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，有力提高寫字指導(dǎo)的效率。使寫字教學(xué)扎扎實實，真正落實教學(xué)目標(biāo)。二、采用多種方法朗讀感悟詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生比較喜歡這種形式，我讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，詩歌的音韻美、節(jié)奏美和意境美，從而喜歡朗讀詩歌。教參指出：要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中，我注意了的讀的層次性，先（）讀準(zhǔn)字音，再讀流暢，最后采用自讀、教師范讀、表演讀、想象讀，配樂讀等多種方法使學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感。如：感受實物朗讀課文開頭，男孩從樹上取下兩只鳥蛋，愛不釋手。引導(dǎo)學(xué)生體會男孩對鳥蛋的喜愛之情，才能感受后來他送還鳥蛋的愛鳥之心。所以，在教學(xué)時，通過讓學(xué)生觀察、感受實物，了解鳥蛋“小小的”、“涼涼的”的特點，激發(fā)學(xué)生對鳥蛋的喜愛，隨后進(jìn)行感情朗讀便水到渠成。表演朗讀表演朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。在教學(xué)第三小節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生表演讀，在表演中，緊扣三個動作：“小心的捧”、“連忙走”、“輕輕地送還”，體會男孩的愛鳥之心，從而達(dá)到知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。借助想象朗讀在學(xué)生對課文已經(jīng)達(dá)到了一定深度時，進(jìn)行配樂有感情的朗讀全詩，要去學(xué)生邊讀邊想象文中所描繪的情景，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中感受人與自然和諧相處的美好。三、注重語言的積累和運用 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）使學(xué)生通過男女生對讀、拓展詞語中積累語言。當(dāng)然，由于能力所限，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評、指正。謝謝大家！更