桂花雨教學(xué)設(shè)計.docx

桂花雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語;2.正確、流利、有感情地朗讀課文;3.透過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。教學(xué)重、難點及解決辦法抓住課文中的主要資料和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點，也是難點。能夠采用以下思路展開教學(xué):自讀自悟;細讀悟情;品讀體會。課前準備學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，能夠根據(jù)學(xué)生家庭的實際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。課時安排一課時教學(xué)流程你正在瀏覽老百曉在線帶給的文章(一)談話引入1.談話:同學(xué)們，童年是完美的、幸福的、難忘的，回憶童年完美的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一齊走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。2.簡介作者:琦君(1918)現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有煙愁細紗燈三更有夢書當枕桂花雨細雨燈花落讀書與生活千里懷人月在峰與我同車留予他年說夢痕琦君寄小讀者琴心菁姐七月的哀傷以及琦君自選集等。3.介紹桂花:桂花:也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)a href=/t/53.html target=_blank夜 髂稀械鵲兀窀韉仄氈樵耘唷1渲紙隙啵薪鴯稹稹募竟稹J譴車拿笙慊a href=/t/3870.html target=_blank城市 綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。(二)檢查預(yù)習1.交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用完美的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎?我們卻從未聽說桂花會下雨。2.抽名讀課文，解決生字、新詞。3.默讀課文。思考:課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?，就像下雨一樣。(三)自讀自悟細讀悟情1.自讀自悟(出示思考題)(1)默讀26自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關(guān)的詞句。(2)把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。2.細讀悟情(討論交流)重點理解句子:(1)“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里?！币粋€“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。重點理解搖花時的樂趣:(2)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)(3)畫出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?(四)品讀體會1.八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。但是母親說:“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么能夠替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。2.“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達了作者怎樣的思想感情?這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一齊的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最完美、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。(五)拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，說給大家聽聽。六、板書設(shè)計7*、桂花雨桂花飄香十里搖花真像下雨愛花賞花拾花仿佛回到故里桂花雨教學(xué)設(shè)計(二):課型:自主閱讀課教學(xué)目標:1知識目標:認讀本課生字詞，了解課本課所講的資料2潛力目標:有感情的朗讀課文，想象課文描述的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力和合作學(xué)習的潛力3德育目標;體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點理解想象課文的情景，體會作者表達的思想感情教學(xué)準備:課件教學(xué)過程你正在瀏覽老百曉在線帶給的文章一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1播放歌曲八月桂花遍地開，說說你對桂花的印象。2板書課題桂花雨，我們學(xué)習這篇課文將對桂花有更深刻的了解。二初讀課文，感知資料。1選取自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2默讀閱讀提示，思考:閱讀提示對我們提出了什么要求?3指人回答，明確:出示課件4分同桌輪讀，評議5說說課文主要寫了一件什么事?(作者記述了童年時候與母親一齊搖桂花的事情)三合作學(xué)習，理解課文。1你喜歡哪幾句話?你能想象當時的情景嗎?合作學(xué)習。2匯報交流:如桂花樹的樣貌，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。3出示課件:師范讀。學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。這下，我可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊:“啊!真像下雨，好香的雨啊!”4默讀課文，說說表達了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情)五拓展延伸回憶一下童年的生活，有沒有不能忘懷的人和事呢?說給大家聽。六作業(yè)1寫一寫童年的趣事。2畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫桂花雨教學(xué)設(shè)計(三):學(xué)習目標:知識目標:自學(xué)課文中的生字新詞;理解課文資料，體會作者表達感情的句子的含義。潛力目標:能想像課文描述的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。思想教育:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點難點:1.理解課文資料，體會作者表達的思想感情。2.想像課文描述的情景。教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣小朋友們，回憶過去經(jīng)歷過的完美的事情是一種享受，充滿樂趣?；貞涍^去經(jīng)歷過的搞笑的事嗎?老師也會回憶他們的童年，這天我們要學(xué)習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課題是桂花雨二、初讀課文，感知資料(出示幻燈片)小組合作學(xué)習，思考討論:1、課題“桂花雨”是什么意思?2、課文主要講了什么事?3、畫出不理解的詞語和問題。三、學(xué)習課文，理解課文1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標出自然段的序號，想想每個自然段主要寫了什么?2、學(xué)習第一、二自然段議一議，讀了這一段對桂花都有了什么了解?3、學(xué)習三至六自然段想一想，這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。說一說，自己有過類似的經(jīng)歷嗎?4、學(xué)習第七八自然段自由發(fā)言，說說如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?四、總結(jié)全文，回歸整體師:這篇課文透過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。五、作業(yè)有感情地朗讀課文桂花雨教學(xué)設(shè)計(四):教學(xué)要求:思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。知識要求:自學(xué)課文中的新詞;理解課文資料，體會作者表達感情的句子的含義。潛力要求:想像課文描述的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。重點難點:理解課文資料，體會作者表達的思想感情;想像課文描述的情景。教具準備:常規(guī)教學(xué)時間:一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的完美的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的搞笑的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年，這天我們學(xué)習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是桂花雨二、初讀課文思考:1、課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?2、課文主要講了什么事?3、畫出不理解的詞語和問題。三、學(xué)習課文1、自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)2、學(xué)習第一、二自然段讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解?3、學(xué)習三至六自然段這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎?結(jié)合學(xué)生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目4、學(xué)習第七八自然段如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)老師總結(jié):這篇課文透過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。5、帶感情讀課文再讀課文，理解資料桂花雨教學(xué)設(shè)計(五):一、探問花雨1.師:板書:桂花。同學(xué)們，你們看到過桂花嗎?誰來講講桂花。品種繁多，清香撲鼻，。再板書:雨2.你的腦海里出現(xiàn)了什么疑問呢?什么是桂花雨?桂花雨是怎樣的?二、梳理花事1.同學(xué)們提得真好，這天這堂課我們就來學(xué)習桂花雨這篇課文，請同學(xué)把書翻到30頁，認真默讀課文，把字詞句讀準、讀通順，劃出點明“什么是桂花雨?”的語句，然后思考課文寫了哪些事情，明白嗎?2.同學(xué)們讀得很認真，什么是桂花雨啊?出示相關(guān)語句。你能用自己的話來說一說嗎?3.說得真不錯，搖啊搖，搖下了紛紛落下的桂花雨。(板書:搖桂花)，同學(xué)們除了搖桂花，課文還寫了哪些事呢?還寫了哪些事呢?你能不能用三個字的小標題分別概括一下嗎?請同桌之間先一齊交流一下。小時候:1.愛桂花2.送桂花3.搖桂花4.收桂花讀中學(xué)時:5.賞桂花6.帶桂花4.請你連起來說一說，課文寫了些什么事。先自己試著說一說。課文分別寫了我小時候1.愛桂花2.送桂花3.搖桂花4.收桂花和讀中學(xué)時5.賞桂花6.帶桂花的事，是按時間順序來寫的。三、沉浸花香1.是啊，這些年來，桂花始終伴隨著我成長，當我念中學(xué)時，全家到了杭州，我?guī)е贾莸墓鸹ńo母親，母親怎樣說，請你再快速地瀏覽一下課文，在文章中找出來。出示:但是母親說:“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”2.找到了嗎?我們也來說一說。母親這么一說，你的腦海里出現(xiàn)了哪些問題呢?質(zhì)疑:家鄉(xiāng)院子里的桂花又有多香?為什么比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?那里的桂花有多香?杭州桂花香飄十里。3.那家鄉(xiāng)的桂花有多香呢?請你默讀課文，仔細地找一找描述家鄉(xiāng)桂花香的句子，劃出來。分別在句子交流，出示:但是桂花的香氣，太迷人了。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。我喊著:“啊!真像下雨，好香的雨啊!”全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。4.請你選取其中的一個句子默讀幾遍，體會一下哪些字詞讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花香，在句子旁邊分別寫上自己的批注(感受)。上來的同學(xué)請你這樣說:我重點研究了哪個句子?我關(guān)注了哪些詞語，做了哪些批注。交流5.我們發(fā)現(xiàn)沒有，很多同學(xué)都關(guān)注了第2句和第4句，那好，我們來一齊研究研究。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。6.細細地讀這兩個句子，你是否有個性的發(fā)現(xiàn)?都用了一個“浸”字，你真是火眼金睛啊，既然是同一個浸字，哪相互之間能不能調(diào)換呢?同桌之間相互交流交流。反饋:時間更長，范圍更廣，香味更濃郁。這兩個浸字真有講究，哪該如何讀，才會浸在這濃濃的花香里呢?請大家先自己試著讀一讀，好嗎?7.師:呵，好香的朗讀啊，連我也浸在這桂花的香氣了。但是，我還是不明白，家鄉(xiāng)院子里的桂花每次在中秋節(jié)前后開放，聞到花香的時候也只是花開的日子，可為什么說“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”?誰能幫忙我解決這個問題?大家這么一解釋，我真是豁然開朗啊，的確，全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。杭州的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花啊。聽著母親的話，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”了。四、追憶花樂1.出示第5自然段，指名讀。品讀“總是纏著”。就是經(jīng)常纏著，什么時候啊?比如，替入文中讀，引讀但是母親說:“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！北热?，替入文中讀，引讀但是母親說:“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的。”比如，替入文中讀，引讀但是母親說:“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的。”我是這樣的情緒啊?(急切，迫不及待)一齊讀，我總是纏著母親問:“媽，怎樣還不搖桂花呢?”母親說:“還早呢，開的時間太短，搖不下來的?！敝笞x，但是母親此時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面啊?誰來帶著畫面讀?此時我的情緒又變得怎樣了啊?誰來帶著情緒讀?2.“我使勁地搖呀搖，桂花紛紛落下了，我們滿頭滿身都是桂花，搖下了好香的桂花雨，我搖啊搖，還搖出了什么?(童年的樂趣，童真，樂趣)3.但是這些都已經(jīng)不在了，作者念中學(xué)的時候就離開了自己的家鄉(xiāng)，開始了漂泊的生活，相繼在美國，臺灣生活。當回憶這童年那紛紛飄落的桂花雨，回憶滿身滿樹的桂花雨，你覺得又搖出來了什么呢?(思念故鄉(xiāng)，思念親人，思念童年。)4.我想，此時你必須會對母親說:“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@個句子有獨到的理解。思鄉(xiāng)情。出示:母親在自己的散文中寫道:“我們從大陸移植來的，生活上盡管早已能適應(yīng)，而情緒上又何能一日忘懷故鄉(xiāng)的一事一物。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的甜，雞鴨魚肉是故鄉(xiāng)的鮮”“內(nèi)心總像缺少一樣什么，總像盼待一樣什么。尤其是情懷落寞之時，那一縷鄉(xiāng)愁，誠然難以排遣?！?.交流:桂花雨和思鄉(xiāng)情之間的聯(lián)系?感悟?qū)懛?。五、共吟花語。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的甜，雞鴨魚肉是故鄉(xiāng)的鮮，月是故鄉(xiāng)明，花是故土香。童年是那么美妙，故鄉(xiāng)是那么美麗，生活是那么的完美。讓我們來朗讀一首詩:細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。(略作解釋)把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠留在記憶深處吧!再讀。一場桂花雨，一段思鄉(xiāng)情，一顆愛國心，下課機動:摘錄佳句。板書:桂花雨-思鄉(xiāng)情-愛國心愛桂花送桂花-賞桂花搖桂花-帶桂花收桂花桂花雨教學(xué)設(shè)計(六):學(xué)習目標學(xué)會“籮、杭”2個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者表達的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。課前準備按要求語系課文，自學(xué)生字詞料。查找有關(guān)桂花數(shù)的資料。準備“搖花樂”的課件自讀提示明要求師生談話:說說在兒時曾發(fā)生過些什么搞笑的事?教師導(dǎo)語:童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂。這天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感。(板書課題:桂花雨)快速默讀課文前的閱讀提示，想一想:“提示”告訴了我們什么?提出了那些要求?全班交流，明確閱讀要求。交流課前查找的有關(guān)桂花樹的資料后，針對課題說說想了解哪些資料。初讀課文知大意學(xué)生自讀，讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊想:課文主要寫了什么資料?小組合作交流學(xué)習:伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要資料。全班交流:指名分自然段讀課文，概括課文的主要資料。品讀語句悟情感讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文找出有關(guān)的語句畫下來。“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花數(shù)，使勁地搖。”“搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”“我喊著:啊!真像下雨，好香的雨啊!”分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么?練習有感情朗讀“搖花樂”這一段。教師導(dǎo)語:多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受。“我喜歡的是桂花。”“但是，桂花的香氣，太迷人了?！薄肮鸹ㄊ㈤_的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里?！睂W(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會。教師適時引導(dǎo)學(xué)生透過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的比較，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。理解母親對故鄉(xiāng)的懷念:找出有關(guān)描述母親的語句。讀母親的話“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！闭f說你的感受。試著用“那里的再，也比不上?！边@樣的句式說說母親還可能會說些什么。與同學(xué)交流:母親的話要表達怎樣的情感?聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能透過讀向同學(xué)們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習有感情地朗讀課文最后一段。)難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?在哪里?找出并有感情地讀一讀，再評議為什么要這樣讀。積累語言求發(fā)展讀了這篇課文，你的內(nèi)心會產(chǎn)生怎樣的感受呢?在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說。把自己得到的感受記錄下來。桂花雨教學(xué)設(shè)計(七):讀題設(shè)疑，整體感知導(dǎo)入新課:同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?這天讓我們一齊去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。讓我們帶著疑問走進課文尋找答案吧。自學(xué)課文(出示自學(xué)提綱)a、自由讀文，讀準字音。b、劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。c、“桂花雨”是什么意思?檢查自學(xué)，匯報交流解決學(xué)生提出的生字疑難。指名逐段讀文，正音。課文講了一件什么事?(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)“桂花雨”是什么意思?(“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答:桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊:“啊，真像下雨，好香的雨啊!”自讀課文，讀出精彩找出描述“我”小時侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習。(第26自然段)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方式讀26自然段，和同桌說說你讀懂了什么。進行朗讀指導(dǎo)。指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進行評價。師:你聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學(xué)生充分參與)第二自然段寫了作者對桂花的喜愛，同時也寫了桂花樹的特點:樣貌笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補充。第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風季節(jié)，母親總是擔心臺風來破壞桂花。同時，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點;第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當“搖”的原因。學(xué)習時讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。第五自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點的詞句:是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣。a、“媽，怎樣還不搖桂花呀?”迫不及待b、“啊，真像下雨，好香的雨啊!”贊美感悟形象:一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說一說對桂花的認識)全班有感情地朗讀26自然段，讓學(xué)生讀出作者對“搖花樂”的懷念。品讀詞句，體會感情找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會。a.“杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，但是母親說:“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！狈抡者@個句式，讓學(xué)生說說，從而體會到母親表達的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。如:那里的環(huán)境真好，母親會怎樣說?那里的生活真舒適，母親會怎樣說?b.“于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”“搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件十分快樂的事模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。聽到_，我總會想起_，還有_?；貧w整體，交流感受師:課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活，資料豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。(配樂朗讀全文)交流閱讀感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷念。桂花雨教學(xué)設(shè)計(八):教學(xué)目標:1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2.理解“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑肌?.體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學(xué)中、難點:理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。教學(xué)時間:兩課時教學(xué)過程:第一課時一、激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)語:童年是完美的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)2.齊讀課題。3.教師:讀了課題，你有問題要問嗎?(學(xué)生自由提出疑問)二、初讀課文，感知資料1.學(xué)生選取自己喜歡的方式讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，把課文讀正確、讀通順。2.讀書交流。(l)請學(xué)生選讀感興趣的段落。(2)說說課文主要寫了一件什么事?(3)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、細讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。1.“我”為什么喜歡桂花?從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2.重點理解搖花時的樂趣。(l)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)(2)畫出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?(3)指導(dǎo)感情朗讀。3.理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。四、課堂總結(jié)1.課文透過回憶小時候搖桂花時的搞笑情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.指名有感情地朗讀全文。五、板書設(shè)計:11桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂(言、行)懷念、熱愛家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花第二課時一、回顧課文資料二、朗讀課文，體會情感。采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊含在朗讀中，體會情感。三、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，說給大家聽聽。小組交流三、指導(dǎo)學(xué)習生字。1、分析字形2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)3、議描紅體會后，完成習字冊。桂花雨教學(xué)設(shè)計(九):課前準備:1、朗讀課文;2、了解桂花;3、了解作者。教學(xué)過程:一、走近作者，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)2、介紹作者琦君。想起我們一般大小時所經(jīng)歷的桂花雨。二、整體感知，初聞桂花。仔細、認真、大聲地朗讀課文，找一找描述家鄉(xiāng)桂花香的句子。1、但是桂花的香氣，太迷人了。2、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。3、如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹落，比搖下來的香味就差多了。4、我喊著:“啊!真像下雨，好香的雨啊!”5、全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。過渡:哪一句話寫了杭州的桂花?杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀品桂可母親卻說:鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。為什么呢?再讀課文。三、走進村子，浸潤花香。每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。齊讀(“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時，哪個詞冒出來，給你留下深刻印象。1、品讀:“浸”。為什么用“浸”?生:桂花的香氣散發(fā)地遠;生:桂花的香氣散發(fā)很久2、品讀:“全年”除了這個詞，還能夠換成哪些詞:“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節(jié)”讓我們一齊來感受這是怎樣的一年師引讀:每一天，每個月，每個季節(jié)，這個“全年”讓你體會到什么?(時間久遠)3、品讀“整個村子”什么浸在桂花香氣里?生:村長、村里人、作者的母親、師:除了人呢?生:鳥兒、動物、花草、每一樣物品讀句子“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”。四、透過花香，體悟思鄉(xiāng)。1、抽讀5自然段。(對我來說，什么才是大事?)2、你有什么感受。3、自讀，哪一個句子讓你有個性的感受。4、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。(生讀;師評:不著急，你能夠讀得更好!)(生讀:師評:一臉的燦爛，真的樂了。)5、琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖但是來的，讓我們一齊幫她搖?！皳u呀搖”你們搖出了什么?(童年的樂趣;桂花的香氣;童真;樂趣)6、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?(“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”)引讀第8自然段。7、一生都在漂泊的琦君，在這完美的中秋佳節(jié)，除了會想起童年時代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什么呢?結(jié)束語:孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。桂花雨教學(xué)設(shè)計(十):【設(shè)計理念】在豐富的言語實踐中，激情打開學(xué)生與文本的綠色對話空間，濃情營造師生之間充滿靈性的對話磁場?！窘虒W(xué)目標】1.能正確認識2個生字，理解“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.透過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的?！绢A(yù)設(shè)流程】一、感受桂花雨迷人的香1.同學(xué)們，我們說童年是完美的，幸福的，令人難忘的。這天老師要帶你們一齊走進臺灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的桂花雨。讀了課題，你想明白什么?2.讓我們用心去讀讀課文，把生字念準，把課文讀通，讀到喜歡的地方能夠多讀幾遍。3.讀完了，你想跟老師說點什么?4.初讀課文，交流讀書體會。5.那你們見過桂花樹嗎?(幻燈)課文第二自然段中哪些句子能夠用來形容這些桂花樹呢?6.是呀，桂花樹的樣貌長得笨笨的，不開花時，只見到滿樹的葉子。開花時，也只是很小很小，得仔細地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢?7.請同學(xué)們默讀課文，能找出文中描述桂花香的句子嗎?8.感悟:(1)“但是桂花的香氣，太迷人了?！?2)“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！?3)“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！?朗讀指導(dǎo):是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進去讀一讀;過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香?讀)(4)誰來讀二、三兩句，老師推薦你，如果你能把兩個浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個美妙的境界。(指名讀)讀著讀著，這個浸字變了每當桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里;不開花時，人們用它泡茶做糕點，整個村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。讓我們一齊陶醉一下(齊讀)。9.老師有幸在課余讀了桂花雨的原文，在原文中有這樣一句話深深的吸引我:“桂花，真叫我魂牽夢縈。”讀到那里，你明白是什么讓作者對桂花魂牽夢縈?是呀!正是“桂子花開香十里”讓作者對桂花魂牽夢縈呀!(板書:桂子花開香十里)二、享受“搖花樂”和“花雨美”但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎?你認為更重要的是什么?出示:于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。文中哪些句子具體描述了搖花樂和桂花雨?出示:這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨，好香的雨啊!”1.是呀!這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨。你們想讀讀這些句子嗎?你最喜歡哪一句(朗讀指導(dǎo))2.下面，老師帶你們一齊去享受搖花的快樂，桂花雨的美麗。請大家輕輕閉上眼睛。師配樂范讀:這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。我盡情地搖著桂花樹，任由桂花像雨點一樣紛紛落下來，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個人陶醉了，我忘情地喊著:“啊!真像下雨，好香的雨啊!”3.聽著聽著，你笑了，告訴老師你為什么笑呢?你仿佛看到了什么呀?4.此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了!搖啊搖啊，桂花落下來了，落到你的肩上，落到你的手上同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一副畫面?請趕緊寫下來吧!5.寫作反饋。(板書:枝搖花落樂心頭。)6.作者已深深地沉浸在桂花雨歡樂的笑聲之中了，已深深地浸潤在童年完美的回憶之中了!其實，當時作者的父母親也都在場，母親洗凈雙手，撮一點點桂花放在水晶盤中，父親立刻點上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一齊，父親頓時詩性大發(fā)，作詩一首，想讀嗎?細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。是呀!桂花雨中有我多少歡樂的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀!難怪琦君會說“桂花，真叫我魂牽夢縈?！?出示)(板書:魂牽夢縈桂花雨)三、體悟母親思鄉(xiāng)的情懷桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎?還有更特殊的原因嗎?讓我們再深入地讀讀課文最后第二自然段。1.我念中學(xué)的時候但是，母親卻說出示母親的話:但是母親說:“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦赣H說什么?2.難道杭州一山的桂花真的香但是家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎?母親為什么這樣說呢?你能理解母親嗎?3.其實，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們再細細地讀讀文章，把這些小故事找出來，把這份情讀出來!4.反饋。5.是呀!母親每年都關(guān)注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗著饋贈桂花的快樂，桂花已充盈她生活的全部空間，家鄉(xiāng)的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的!所以，當我把杭州的桂花捧給她時，母親深情地說我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對自己說(指導(dǎo)朗讀母親的話)。6.母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是(讀最后一句)7.桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂牽夢縈呢?讀“桂花，真叫我魂牽夢縈。”你們讀出了作者內(nèi)心深處濃濃的情。這桂花讓我(板書:恍如重返故里游)四、走進作者的內(nèi)心世界1.許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開了母親，早已遠離了故土，如今的她已有88歲的高齡，但是她仍然喜歡用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土。別人問她為什么，她說了這樣一段話“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那必須是一朵朵常開不敗的花。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生?！?師讀幻燈出示)喜歡這段話嗎?原先琦君寫“桂花雨”，其實是在記錄美麗的人生呀!2.感謝琦君，感謝桂花，他讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是完美的。讓我們就用這四句話把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠留在記憶深處吧!想再讀一遍嗎?桂花雨桂子花開香十里，枝搖花落樂心頭?；隊繅艨M桂花雨，恍如重返故里游。桂花雨教學(xué)設(shè)計(十一):一、談話導(dǎo)入。1.這天我們繼續(xù)來學(xué)習第11課桂花雨。2.引讀作者小時候，最喜歡桂花。是因為桂花雖然笨笨拙拙的，可它的香氣味兒真是迷人，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。喜歡桂花，是因為它的香味令人陶醉，芳香四溢。喜歡桂花，是因為那樂趣無窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨。所以，作者在課文的結(jié)尾寫到:(出示句子)每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。3.“搖花樂”樂在哪里呢?當陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢?讓我們跟著作者一齊去搖桂花，享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。二、自主學(xué)習請同學(xué)們自由朗讀課文第3小節(jié)。想想從哪顆感受到作者的快樂。用畫出體現(xiàn)“搖花樂”的句子。三、精讀感悟作者(情緒)你從哪些地方感受到作者的“搖花樂”?(出示)1.“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問:“媽，怎樣還不搖桂花嘛!”(1)小作者怎樣“纏”?誰能表演一下嗎?(2)在作者眼里“搖桂花”但是件大事，所以老是纏著母親問:“媽，怎樣還不搖桂花嘛!”(3)a從“老是”、“纏”這個詞你感受到作者怎樣的情緒?(盼望早點搖桂花)b同學(xué)們注意了沒有:這句話的結(jié)尾用的是什么標點?(!)c對呀!作者是不是用錯了?感嘆號一般用來抒發(fā)比較強烈的感情，作者那里用感嘆號是為了?(說明作者自己十分急切盼望早點搖桂花)(說明作者恨不得立刻就搖桂花。)d誰再來讀一讀，讀出這種急切、迫不及待的情緒?(23人)(4)讀得真好!在作者眼里“搖桂花”但是件是件大事，她迫不及待想搖桂花，所以老是纏著母親問:“媽，怎樣還不搖桂花嘛!”母親有點煩，但又很耐心地說:“還早呢，沒開足，搖不下來的?！?5)聽了母親的話“我”的情緒更加急切了，心想這桂花怎樣還開不足呀!2.所以當母親吩咐提前搖桂花的時候，作者說這下我可樂了。(出示)這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。作者為什么樂了?(A最后能夠搖桂花了。)母親為什么提前搖桂花呢?(因為母親一看天空陰云密布，云腳長毛，趕緊吩咐提前“搖桂花”。)B.提前“搖桂花”，那是因為桂花如果被風雨打下來，那就濕漉漉的，香味就差多了。如果趕在下雨之前把桂花搖落下來，那桂花就朵朵新鮮、完整。哎，最后能夠搖桂花了，這是作者期盼已久的大事，她自然高興，當然“樂”了。3.同學(xué)們真會讀書，剛才我們從作者搖花前的情緒，(動作)你還能從哪些地方感受到作者的“搖花樂”?1.這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。(我從作者的動作體會到了搖花的歡樂:幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。)2.誰能表演一下作者的動作?3.那里作者抓住了搖桂花時的動作來寫，雖然只用了幾個平常簡單的詞語，但一個活潑可愛的小女孩形象卻躍然紙上，讓我們仿佛看到了一位面帶微笑的小姑娘，邁著輕盈的腳步，在庭院中幫著鋪竹席，抱著桂花樹使勁地搖。4.那么我們能不能把這種快樂和這樣的景象讀出來，試一試，誰來讀，齊讀5.俗話說人逢喜事精神爽，作者此刻最后如愿以償能夠搖桂花了，她喜形于色，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。這幾個連續(xù)動作就是作者搖花時歡快情緒的流露。(語言)還有哪些地方也反映了作者搖花的歡樂呢?(桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”)(出示課件)桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”此刻你明白了作者為什么“喊”?又為什么說:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”A師或者生:“喊”:平常我們高興的時候才會大喊大叫，此刻作者看到金燦燦的桂花從綠葉中，飄飄灑灑落下來，而且落得她滿頭滿身，她自然會高興得情不自禁地喊“啊!真像下雨!好香的雨呀!”一個喊字寫出了作者的快樂。桂花紛紛落下，像()落得我們滿頭滿身，我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”(a桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落了下來。)(b桂花像春天的細雨密密地、綿綿不斷地落下來。)(c桂花像夏天的雷雨一串串地直落下來，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。)(1)同學(xué)們說得真好，此時桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受?(a桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地撫摸著我。)(b桂花落在我的頸間，有一股癢癢的、酥酥的感覺。)(c桂花落滿一身，我就像天宮里的花仙子，我有一種飄飄欲仙的感覺，這使得我不禁想起月宮里的桂花樹。)(2)指導(dǎo)朗讀。a同學(xué)們的想象力真豐富，老師真佩服你們。大家喜歡不喜歡這種感覺?我們也來喊一喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”還不夠興奮，再喊“啊!真像下雨!好香的雨呀!”此時此刻，滿頭滿身是桂花的我，心里也是滿滿的，我的心里裝滿了芳香四溢的桂花。我的心里是一種快樂的滿足。這一個“滿”字用得多妙啊!于是我就喊啊!真像下雨!好香的雨呀!”(出示課件)b想一想，如果是你，你會怎樣喊，于是我就()地喊:“啊!真像下雨!好香的雨啊!”(快樂、開心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏開，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛)C對呀!此刻我們大家再來喊一喊啊!真像下雨!好香的雨呀!(2)這是一場期盼已久的桂花雨，作者怎樣能不興奮快樂呢。而這詩情畫意般的桂花雨，這心滿意足的快樂，怎能不在作者的心里留下深深的印跡，即使幾十年過去了，回想這童年快樂的一幕幕，依然是那樣的清晰，那樣的快樂，那樣的意味深長。沐浴著這紛紛飄揚的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子香，感受著這份快樂的難道只是作者一個人嗎?還有誰也在關(guān)心著桂花雨，也從中感受到了快樂呢?媽媽、爸爸2.引讀出示課件母親洗凈雙手對呀!搖花給全家人帶來了歡樂，不是嗎?你瞧!母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親則點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一齊。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕“細細香風淡淡煙，竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜?！蹦阕x懂了什么?“洗凈”?(撮是什么意思?為什么不用拿或捏。從中你覺得母親是怎樣一個人，母親對桂花的感情?(1)(a搖花給母親帶來了歡樂，她洗凈雙手去撮桂花，說明她很喜歡桂花，不忍心把桂花弄臟了，而且把它放在漂亮的水晶盤中。享受桂花的芳香。)(b搖花也給父親帶來了歡樂，他喜歡把桂花香味與檀香混合起來聞，此刻他高興得詩興大發(fā)。)(2)“父親詩興發(fā)了，即時口占一絕”，“口占一絕”?(隨口吟誦一首詩)(3)出示詩句父親的詩你讀懂了嗎?(4)搖桂花是童年里最快樂的事情，孩子們做夢都夢到它，連夢都被桂花熏得又香又甜?？上霌u桂花在作者的心里留下了多么深的印象。最后，讓我們來甜甜美美地讀一讀這首詩。細細香風淡淡煙競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。那里我們不僅僅感受到桂花豐收給作者一家人帶來的快樂，還能感受到那一家人其樂融融享受著天倫之樂的情景。(5)引讀第4節(jié)?？刹皇菃峁鸹〒u落以后，全家動員(讀下去)揀去小枝葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。搖花除了給作者和全家人帶來了歡樂，還給誰也帶來了歡樂?全村人出示課件:全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。1.指名讀。你又讀懂了什么?(搖花給全村人帶來了歡樂)2.我們只明白桂花開得最茂盛時，香飄十里，前后左右十幾家鄰居都浸在桂花香氣里。此刻怎樣會“全年整個村莊都沉浸在桂花香中”呢?桂花能夠制作食品嗎?(因為全年人們都能品嘗到桂花作的食品，如課文中說的桂花鹵、桂花茶、桂花糕，除此以為還有桂花酒釀、桂花元宵)3.家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂給作者帶來了童年的快樂，給一家人帶來天倫之樂，給全村人帶來豐收之樂。桂花已經(jīng)是我們生活中不可缺少的一部分。當我念中學(xué)時到杭州，杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。愛桂花的我總要給同樣愛桂花的母親捧上一大袋(四)體會感情。1.出示課件但是母親常常說“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！盿是外地的桂花不香嗎?(不是，從哪兒能夠看出)b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢?(因為母親愛家鄉(xiāng)的桂花。)師:故鄉(xiāng)的桂花雨，給大家?guī)砹丝鞓罚悄赣H珍愛的。此刻，我們來到了作者母親的身邊，假如，我對她說:(1)那里的水真甜，她會說:(2)那里的橘子真紅，她會說:(3)那里的人真好，她會說:(4)十多年后，作者來到了國外定居，她打電話給母親說:“國外的生活真好呀!”，母親必須會說:他鄉(xiāng)的桂花再香，香但是家鄉(xiāng)的桂花。他鄉(xiāng)的山再秀，也秀但是家鄉(xiāng)的山，他鄉(xiāng)的水再美，也美但是家鄉(xiāng)的水。正如歌曲故鄉(xiāng)情中唱的那樣。同學(xué)們想不想欣賞一下故鄉(xiāng)情。播放歌曲哎，正如杜甫詩中說的那樣月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)香。故鄉(xiāng)的一草一木都會勾起人們對往事的回憶，對親人的思念