幽默讓課堂充滿活力.doc

幽默讓課堂充滿活力昭通市鹽津縣灘頭中學(xué) 陳昌龍【內(nèi)容摘要】：教師在實(shí)施教育教學(xué)的過程中，讓課堂充滿活力是課堂教育教學(xué)取得良好效果的必要條件，幽默的語言、風(fēng)趣的表達(dá)、靈活的處理方法，可以有效地調(diào)劑課堂氣氛，加深學(xué)生的認(rèn)知印象，緩解學(xué)生之間的對(duì)立情緒，使課堂始終充滿活力。從而牢固掌握老師在課堂上所講授的知識(shí)內(nèi)容。【關(guān)鍵詞】： 幽默 課堂 教育教學(xué) 序言 幽默是一種人生智慧，體現(xiàn)著樂觀積極的處世方式和豁達(dá)的人生態(tài)度。幽默具有惠己樂人的神奇功效，不管在任何場(chǎng)合，有沒有語言、幽默的表達(dá)方式，總會(huì)贏得他人的好感，獲得眾多人的支持和理解。而幽默的另一個(gè)奇特之處是，可以毫不留情的反駁他人的意見和觀點(diǎn)捍衛(wèi)自己的權(quán)利和尊嚴(yán)，卻又能讓對(duì)方無言以對(duì)。如一天深夜，一男子提著一把錘子走進(jìn)一家正在營(yíng)業(yè)的歌舞廳，對(duì)老板說：你們店里的音響好像壞了，我?guī)湍忝赓M(fèi)修修可以嗎？老板馬上意識(shí)到了對(duì)方的來意是指，音響的噪音影響到了別人的正常休息。立即對(duì)男子說：我們馬上處理，馬上處理！幽默在生活中起著非同小可的作用，在工作中，同事因你的幽默風(fēng)趣，而對(duì)你另眼相看；在人際關(guān)系上，可能因你的詼諧幽默而備受贊賞。教育教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，但是教育是一種活動(dòng)，是一種人與人進(jìn)行思想情感交流的活動(dòng)，在交流中，老師作為知識(shí)信息的傳達(dá)者，怎樣讓他們的傳達(dá)對(duì)象能更好地接受所傳達(dá)的知識(shí)信息呢？做好兩個(gè)方面便可。一、傳達(dá)的知識(shí)信息的準(zhǔn)確性。二、傳達(dá)的知識(shí)信息的藝術(shù)性。教師講課，有備而來，認(rèn)真講好自己所備的授課內(nèi)容，這是每一個(gè)教師在教學(xué)中最基本的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)目的。因而教師所傳達(dá)的知識(shí)信息的準(zhǔn)確性是沒有問題的。但是教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在我們的教育教學(xué)過程中會(huì)遇到這樣或那樣出乎人意料之外的情況，則需要教師隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理，巧妙駕馭課堂，讓課堂始終充滿生機(jī)活力，是提高教育教學(xué)效果的有效措施。我個(gè)人認(rèn)為，要讓課堂充滿生機(jī)活力，幽默不失為有效的藝術(shù)法寶。一、 幽默是化解敵意的良藥有時(shí)我們也能以有趣并有效的方式來運(yùn)用敵意的幽默因?yàn)楫?dāng)我們把自己放進(jìn)其中時(shí)，原本敵意的幽默也就變成沒有敵意了。這時(shí)我們就可以教育學(xué)家和心理學(xué)家所謂的“變現(xiàn)于外”了。良好的課堂氣氛，對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行非常重要，但是有時(shí)突發(fā)的事件或特殊原因，會(huì)影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，如：我的一次物理課上，同桌的兩男生突然打起架來了，通過了解，原來是一男生作業(yè)時(shí)手扒得太寬了，給另一個(gè)男生作業(yè)時(shí)帶來不方便，全班同學(xué)都齊刷刷地看著我，我走到兩位同學(xué)面前表揚(yáng)到：其實(shí)你們兩位同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的行為真的讓我非常感動(dòng)啊!但是課堂上不能隨意進(jìn)行試驗(yàn)操作嘛！接著對(duì)扒得太寬的同學(xué)說：你想驗(yàn)證當(dāng)壓力一定時(shí)，壓強(qiáng)的大小與受力面積的關(guān)系，可以選擇一個(gè)不影響他人學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)?。∪嗤瑢W(xué)都笑了起來，我又指著先打人的同學(xué)說：你想驗(yàn)證力的作用效果是相互的，實(shí)驗(yàn)對(duì)象也不對(duì)，為啥要選擇這位同學(xué)的身體，而不選擇墻壁呢？況且你給他一耳光，他還不是給了你一臉包嘛,你打他，他不是也打了你嗎？不劃算，不劃算。全班望著這兩位同學(xué)哈哈大笑。兩位同學(xué)也跟著笑了起來，課堂教學(xué)在笑聲中又繼續(xù)下去。二、 幽默化被動(dòng)為主動(dòng)一次物理課上，一道探究題“給你一根足夠長(zhǎng)的鐵管請(qǐng)你測(cè)出鐵管的長(zhǎng)度”問題一：在試驗(yàn)中需要哪些試驗(yàn)器材？問題二：有幾種測(cè)量方法？同學(xué)們?cè)跓崃业赜懻撝囼?yàn)中所需的實(shí)驗(yàn)器材和不同的試驗(yàn)方法，有同學(xué)說：需要兩個(gè)計(jì)時(shí)器、一個(gè)敲擊物。有同學(xué)問：那么誰來敲擊呢？于是同學(xué)們七嘴八舌，有的說：要一個(gè)人，馬上有人反駁說：如果給你一個(gè)幼兒他會(huì)敲嗎?于是有人接著說：要一個(gè)同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)笑著說：要一個(gè)同學(xué)還不如要一個(gè)老師更好些。接著一位男生說：要選老師還是選物理老師好些。另一位學(xué)生惡作劇般地說道：萬一物理老師是一個(gè)白癡呢？他的話逗得全班同學(xué)哈哈大笑，熱烈討論的課堂一下子變得亂哄哄的，很多同學(xué)都試探性地看著我會(huì)怎么收?qǐng)?。搗亂的同學(xué)縮著脖子弓著背，將頭埋在書桌下，不敢抬起頭來。我慢條斯理地說：同學(xué)們討論得很認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)依據(jù)和理論也很充分，但是你們討論的試驗(yàn)結(jié)果有問題，物理老師怎么會(huì)是白癡呢？如果是先天性白癡，他哪有機(jī)會(huì)教書呢？如果是后天性白癡，領(lǐng)導(dǎo)早考慮讓他病休啦，哪么白癡有沒有呢？“有”比如有些物理問題，老師講過后，很多同學(xué)都懂了，但是個(gè)別同學(xué)始終弄不懂，像這種同學(xué)就有可能是白癡了。同學(xué)們哄堂大笑，在學(xué)生的笑聲中老師從被動(dòng)變成了主動(dòng)。由于同學(xué)們都不愿意承認(rèn)自己是白癡，都更加主動(dòng)積極地參與到討論交流之中。三、幽默讓學(xué)生受到安慰和鼓舞一次物理測(cè)試下來，全班有五名學(xué)生未及格，其中一名女生平時(shí)不太愛學(xué)習(xí)，但是性格很要強(qiáng)，面子包袱較重，得到58分的考試成績(jī)后，坐在教室里熱淚盈眶小聲嗚咽，給課堂帶來影響，我將進(jìn)行中的課程停了下來，向全班同學(xué)說道：其實(shí)啊，什么考試都只有一個(gè)目的“整人”比如我們這次的考試題，就明顯帶有“整人”的意思，就拿選擇題來說，這道題教我們選擇對(duì)的，那道題卻叫我們選擇錯(cuò)的，這不是故意將我猛地腦袋整暈嗎？同學(xué)們都笑了起來，包括哭泣的那位女同學(xué)也笑了起來。我接著說：“同學(xué)們啊，其實(shí)你們不了解我，我的心腸是最軟的，當(dāng)我看到你們的試題做錯(cuò)時(shí)，我猶豫、我難過、我們是抬頭不見低頭見的熟人嘛，我怎么能在你們的作業(yè)本打叉叉?zhèn)ν瑢W(xué)們的感情呢？打鉤鉤好像又不合道理，同學(xué)們你們說我應(yīng)該怎樣做？學(xué)生異口同聲地回答：老師，應(yīng)該打叉叉。我接著說：是??！我也和你們的想法一樣，我只好閉上眼睛一邊哭，一邊輕聲唱著“你就是心太軟，心太軟，把所有錯(cuò)題都打上紅叉叉.”全班同學(xué)又一次哄堂大笑，并說道，老師你太夸張了吧？我說：“同學(xué)們??！我說的全是真的。我當(dāng)時(shí)就想在沒及格的試卷上寫上幾句批語，但是我最后還是沒寫，同學(xué)們，你們知道我想些什么話嗎？同學(xué)們回答：不知道，老師你說是什么話嘛？我停頓片刻，清清嗓子，學(xué)生些著急地催促道：老師你快說嘛！我說：是這句話“傷害你，實(shí)屬情非得己”課堂再一次充滿笑聲。那位哭泣的女同學(xué)早已笑出了眼淚，在同學(xué)們愉快的笑聲中，和諧的氣氛里新課又開始了。 四、幽默能改變課堂精神面貌教學(xué)正在進(jìn)行，由于前一節(jié)體育課學(xué)生鍛煉強(qiáng)度較大，使很多學(xué)生感到疲憊不堪，課程才進(jìn)行到一半時(shí)，教室里已經(jīng)倒下了好幾個(gè)學(xué)生；還有幾個(gè)學(xué)生看樣子也是強(qiáng)打精神，搖搖欲墜的樣子，如果繼續(xù)講下去，學(xué)生掌握的情況肯定不佳。我突然停止了講課，在這種反常的安靜狀態(tài)下，昏昏欲睡的學(xué)生一下子驚醒過來，我在一個(gè)還未醒過來的學(xué)生桌面上敲了敲，在其醒來后對(duì)他說：同學(xué)，要懂得珍愛身體，以后上課，最好帶床鋪蓋來，不然上課睡覺會(huì)感冒喲！很多同學(xué)忍俊不禁，然后我又對(duì)一個(gè)醒過來的同學(xué)說：你??！在我先前講課時(shí)，一直不停地點(diǎn)頭，（一邊模仿他打瞌睡的動(dòng)作）讓我好感動(dòng)喲！給我的感覺是全班只有你一個(gè)人聽得最為認(rèn)真啦！全班同學(xué)一下子笑倒一片，整過課堂的疲軟狀態(tài)一掃而光，在同學(xué)們沸騰的激情中新課又開始了。五、幽默更容易讓學(xué)生接受一些不同的觀點(diǎn)中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，男女同學(xué)之間偶爾會(huì)產(chǎn)生好感，距離越走越近，在處理這類問題時(shí)如果分寸把握不好，便有可能導(dǎo)致意想不到的嚴(yán)重后果，這是當(dāng)前很多老師都感到特別頭疼的事情，對(duì)這種事情的處理，當(dāng)老師的是深也深不得，淺也淺不得，話說重了怕學(xué)生心理上承受不了而發(fā)生意外，話說淺了又怕學(xué)生感觸不深，認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)自己的行為以舊聽之任之，放任自流。起不到教育的應(yīng)有效果。那次班長(zhǎng)告訴我：我們班上已經(jīng)有好幾對(duì)“小情侶”啦！我想如再不及時(shí)處理恐怕會(huì)出問題。但是我沒有直接找這些當(dāng)事同學(xué)說明問題或予以批評(píng)教育，而是在隨后的課堂上就人存在的價(jià)值、責(zé)任、義務(wù)展開來講，并結(jié)合中學(xué)生的年齡特征，說明了在中學(xué)階段，男女同學(xué)之間所產(chǎn)生的好感，就是所謂的早戀，主要表現(xiàn)為異性相互愛慕。這種表現(xiàn)是每一個(gè)人在成長(zhǎng)發(fā)育過程中，進(jìn)入青春期后的一種正常表現(xiàn)，在心理上是健康積極的表現(xiàn)，如果一個(gè)人永遠(yuǎn)喜歡同性，那么這個(gè)人的心理是病態(tài)的。雖然早戀在心理上是健康積極的，但是在行為上是不成熟的，我們因該認(rèn)識(shí)到，戀愛的最終結(jié)果是婚姻關(guān)系的確定；家庭的產(chǎn)生；責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，中學(xué)生無論如何也不可能承擔(dān)起生兒育女養(yǎng)家糊口的責(zé)任。你們的感情應(yīng)該是一份純真而美麗的感情！值得珍藏和珍惜，當(dāng)你們身心成熟，有能力擔(dān)當(dāng)起社會(huì)賦予的那份責(zé)任時(shí)，你們的感情結(jié)果是值得驕傲的！值得我們祝福的！在歸納總結(jié)時(shí)，我靈感突現(xiàn)概括出以下幾句順口溜：“早戀是傷害，失戀是無奈，同性戀是心理變態(tài)”教室內(nèi)一片掌聲。六、幽默是善意的批評(píng)早聽說某班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較差，學(xué)生行為懶散，我剛到該班上課時(shí)，很多學(xué)生總是丟東拉西，上課時(shí)有的學(xué)生會(huì)忘了帶書；作業(yè)時(shí)有的學(xué)生會(huì)忘了帶作業(yè)本，又一次上課時(shí)，一同學(xué)又忘了帶書來上課，我對(duì)這位學(xué)生說：同學(xué)?。G東拉西可不是什么好習(xí)慣喲，你已經(jīng)是中學(xué)生啦，如果哪天你來上課時(shí)，忘了穿衣或穿褲子，那可就麻煩了，你不就成了又一個(gè)穿新裝的皇帝嗎？該生面紅耳赤，同學(xué)們笑得前仰后合。后來，再有個(gè)別同學(xué)偶爾再出現(xiàn)丟東拉西的現(xiàn)象時(shí)，很多同學(xué)都會(huì)笑著說他們：你今天來上課是不是又沒穿衣服褲子！在同學(xué)們玩笑似的監(jiān)督下，該班丟東拉西的現(xiàn)象很快就沒有了。教育工作，是一項(xiàng)育人工作，人是有思想的，每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的思維個(gè)體，因而育人工作是復(fù)雜而艱辛的，但是也正因?yàn)槿耸怯兴枷氲模蚨司哂辛死硇?，具有了共同的是非觀念和美丑意識(shí)。像那些被人們尊敬的笑星侯寶林、侯耀文、馬季、馮鞏、趙本山、趙麗蓉等藝術(shù)家，所以受到廣大觀眾的熱烈歡迎，就是他們給人們帶來了笑聲和樂趣，帶來了幸福。因?yàn)樗麄兯鶑氖碌乃囆g(shù)工作，都緊緊與幽默聯(lián)系在一起。教育是一種勞動(dòng)，同樣也是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，只要我們潛心研究，努力探索，一定能找出一條適合于