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幽默讓課堂充滿活力昭通市鹽津縣灘頭中學(xué) 陳昌龍【內(nèi)容摘要】:教師在實(shí)施教育教學(xué)的過程中,讓課堂充滿活力是課堂教育教學(xué)取得良好效果的必要條件,幽默的語言、風(fēng)趣的表達(dá)、靈活的處理方法,可以有效地調(diào)劑課堂氣氛,加深學(xué)生的認(rèn)知印象,緩解學(xué)生之間的對(duì)立情緒,使課堂始終充滿活力。從而牢固掌握老師在課堂上所講授的知識(shí)內(nèi)容。【關(guān)鍵詞】: 幽默 課堂 教育教學(xué) 序言 幽默是一種人生智慧,體現(xiàn)著樂觀積極的處世方式和豁達(dá)的人生態(tài)度。幽默具有惠己樂人的神奇功效,不管在任何場(chǎng)合,有沒有語言、幽默的表達(dá)方式,總會(huì)贏得他人的好感,獲得眾多人的支持和理解。而幽默的另一個(gè)奇特之處是,可以毫不留情的反駁他人的意見和觀點(diǎn)捍衛(wèi)自己的權(quán)利和尊嚴(yán),卻又能讓對(duì)方無言以對(duì)。如一天深夜,一男子提著一把錘子走進(jìn)一家正在營(yíng)業(yè)的歌舞廳,對(duì)老板說:你們店里的音響好像壞了,我?guī)湍忝赓M(fèi)修修可以嗎?老板馬上意識(shí)到了對(duì)方的來意是指,音響的噪音影響到了別人的正常休息。立即對(duì)男子說:我們馬上處理,馬上處理!幽默在生活中起著非同小可的作用,在工作中,同事因你的幽默風(fēng)趣,而對(duì)你另眼相看;在人際關(guān)系上,可能因你的詼諧幽默而備受贊賞。教育教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)肅的話題,但是教育是一種活動(dòng),是一種人與人進(jìn)行思想情感交流的活動(dòng),在交流中,老師作為知識(shí)信息的傳達(dá)者,怎樣讓他們的傳達(dá)對(duì)象能更好地接受所傳達(dá)的知識(shí)信息呢?做好兩個(gè)方面便可。一、傳達(dá)的知識(shí)信息的準(zhǔn)確性。二、傳達(dá)的知識(shí)信息的藝術(shù)性。教師講課,有備而來,認(rèn)真講好自己所備的授課內(nèi)容,這是每一個(gè)教師在教學(xué)中最基本的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)目的。因而教師所傳達(dá)的知識(shí)信息的準(zhǔn)確性是沒有問題的。但是教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,在我們的教育教學(xué)過程中會(huì)遇到這樣或那樣出乎人意料之外的情況,則需要教師隨機(jī)應(yīng)變,靈活處理,巧妙駕馭課堂,讓課堂始終充滿生機(jī)活力,是提高教育教學(xué)效果的有效措施。我個(gè)人認(rèn)為,要讓課堂充滿生機(jī)活力,幽默不失為有效的藝術(shù)法寶。一、 幽默是化解敵意的良藥有時(shí)我們也能以有趣并有效的方式來運(yùn)用敵意的幽默因?yàn)楫?dāng)我們把自己放進(jìn)其中時(shí),原本敵意的幽默也就變成沒有敵意了。這時(shí)我們就可以教育學(xué)家和心理學(xué)家所謂的“變現(xiàn)于外”了。良好的課堂氣氛,對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行非常重要,但是有時(shí)突發(fā)的事件或特殊原因,會(huì)影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行,如:我的一次物理課上,同桌的兩男生突然打起架來了,通過了解,原來是一男生作業(yè)時(shí)手扒得太寬了,給另一個(gè)男生作業(yè)時(shí)帶來不方便,全班同學(xué)都齊刷刷地看著我,我走到兩位同學(xué)面前表揚(yáng)到:其實(shí)你們兩位同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的行為真的讓我非常感動(dòng)啊!但是課堂上不能隨意進(jìn)行試驗(yàn)操作嘛!接著對(duì)扒得太寬的同學(xué)說:你想驗(yàn)證當(dāng)壓力一定時(shí),壓強(qiáng)的大小與受力面積的關(guān)系,可以選擇一個(gè)不影響他人學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)?。∪嗤瑢W(xué)都笑了起來,我又指著先打人的同學(xué)說:你想驗(yàn)證力的作用效果是相互的,實(shí)驗(yàn)對(duì)象也不對(duì),為啥要選擇這位同學(xué)的身體,而不選擇墻壁呢?況且你給他一耳光,他還不是給了你一臉包嘛,你打他,他不是也打了你嗎?不劃算,不劃算。全班望著這兩位同學(xué)哈哈大笑。兩位同學(xué)也跟著笑了起來,課堂教學(xué)在笑聲中又繼續(xù)下去。二、 幽默化被動(dòng)為主動(dòng)一次物理課上,一道探究題“給你一根足夠長(zhǎng)的鐵管請(qǐng)你測(cè)出鐵管的長(zhǎng)度”問題一:在試驗(yàn)中需要哪些試驗(yàn)器材?問題二:有幾種測(cè)量方法?同學(xué)們?cè)跓崃业赜懻撝囼?yàn)中所需的實(shí)驗(yàn)器材和不同的試驗(yàn)方法,有同學(xué)說:需要兩個(gè)計(jì)時(shí)器、一個(gè)敲擊物。有同學(xué)問:那么誰來敲擊呢?于是同學(xué)們七嘴八舌,有的說:要一個(gè)人,馬上有人反駁說:如果給你一個(gè)幼兒他會(huì)敲嗎?于是有人接著說:要一個(gè)同學(xué)。這時(shí),一個(gè)同學(xué)笑著說:要一個(gè)同學(xué)還不如要一個(gè)老師更好些。接著一位男生說:要選老師還是選物理老師好些。另一位學(xué)生惡作劇般地說道:萬一物理老師是一個(gè)白癡呢?他的話逗得全班同學(xué)哈哈大笑,熱烈討論的課堂一下子變得亂哄哄的,很多同學(xué)都試探性地看著我會(huì)怎么收?qǐng)?。搗亂的同學(xué)縮著脖子弓著背,將頭埋在書桌下,不敢抬起頭來。我慢條斯理地說:同學(xué)們討論得很認(rèn)真,實(shí)驗(yàn)依據(jù)和理論也很充分,但是你們討論的試驗(yàn)結(jié)果有問題,物理老師怎么會(huì)是白癡呢?如果是先天性白癡,他哪有機(jī)會(huì)教書呢?如果是后天性白癡,領(lǐng)導(dǎo)早考慮讓他病休啦,哪么白癡有沒有呢?“有”比如有些物理問題,老師講過后,很多同學(xué)都懂了,但是個(gè)別同學(xué)始終弄不懂,像這種同學(xué)就有可能是白癡了。同學(xué)們哄堂大笑,在學(xué)生的笑聲中老師從被動(dòng)變成了主動(dòng)。由于同學(xué)們都不愿意承認(rèn)自己是白癡,都更加主動(dòng)積極地參與到討論交流之中。三、幽默讓學(xué)生受到安慰和鼓舞一次物理測(cè)試下來,全班有五名學(xué)生未及格,其中一名女生平時(shí)不太愛學(xué)習(xí),但是性格很要強(qiáng),面子包袱較重,得到58分的考試成績(jī)后,坐在教室里熱淚盈眶小聲嗚咽,給課堂帶來影響,我將進(jìn)行中的課程停了下來,向全班同學(xué)說道:其實(shí)啊,什么考試都只有一個(gè)目的“整人”比如我們這次的考試題,就明顯帶有“整人”的意思,就拿選擇題來說,這道題教我們選擇對(duì)的,那道題卻叫我們選擇錯(cuò)的,這不是故意將我猛地腦袋整暈嗎?同學(xué)們都笑了起來,包括哭泣的那位女同學(xué)也笑了起來。我接著說:“同學(xué)們啊,其實(shí)你們不了解我,我的心腸是最軟的,當(dāng)我看到你們的試題做錯(cuò)時(shí),我猶豫、我難過、我們是抬頭不見低頭見的熟人嘛,我怎么能在你們的作業(yè)本打叉叉?zhèn)ν瑢W(xué)們的感情呢?打鉤鉤好像又不合道理,同學(xué)們你們說我應(yīng)該怎樣做?學(xué)生異口同聲地回答:老師,應(yīng)該打叉叉。我接著說:是??!我也和你們的想法一樣,我只好閉上眼睛一邊哭,一邊輕聲唱著“你就是心太軟,心太軟,把所有錯(cuò)題都打上紅叉叉.”全班同學(xué)又一次哄堂大笑,并說道,老師你太夸張了吧?我說:“同學(xué)們??!我說的全是真的。我當(dāng)時(shí)就想在沒及格的試卷上寫上幾句批語,但是我最后還是沒寫,同學(xué)們,你們知道我想些什么話嗎?同學(xué)們回答:不知道,老師你說是什么話嘛?我停頓片刻,清清嗓子,學(xué)生些著急地催促道:老師你快說嘛!我說:是這句話“傷害你,實(shí)屬情非得己”課堂再一次充滿笑聲。那位哭泣的女同學(xué)早已笑出了眼淚,在同學(xué)們愉快的笑聲中,和諧的氣氛里新課又開始了。 四、幽默能改變課堂精神面貌教學(xué)正在進(jìn)行,由于前一節(jié)體育課學(xué)生鍛煉強(qiáng)度較大,使很多學(xué)生感到疲憊不堪,課程才進(jìn)行到一半時(shí),教室里已經(jīng)倒下了好幾個(gè)學(xué)生;還有幾個(gè)學(xué)生看樣子也是強(qiáng)打精神,搖搖欲墜的樣子,如果繼續(xù)講下去,學(xué)生掌握的情況肯定不佳。我突然停止了講課,在這種反常的安靜狀態(tài)下,昏昏欲睡的學(xué)生一下子驚醒過來,我在一個(gè)還未醒過來的學(xué)生桌面上敲了敲,在其醒來后對(duì)他說:同學(xué),要懂得珍愛身體,以后上課,最好帶床鋪蓋來,不然上課睡覺會(huì)感冒喲!很多同學(xué)忍俊不禁,然后我又對(duì)一個(gè)醒過來的同學(xué)說:你??!在我先前講課時(shí),一直不停地點(diǎn)頭,(一邊模仿他打瞌睡的動(dòng)作)讓我好感動(dòng)喲!給我的感覺是全班只有你一個(gè)人聽得最為認(rèn)真啦!全班同學(xué)一下子笑倒一片,整過課堂的疲軟狀態(tài)一掃而光,在同學(xué)們沸騰的激情中新課又開始了。五、幽默更容易讓學(xué)生接受一些不同的觀點(diǎn)中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,男女同學(xué)之間偶爾會(huì)產(chǎn)生好感,距離越走越近,在處理這類問題時(shí)如果分寸把握不好,便有可能導(dǎo)致意想不到的嚴(yán)重后果,這是當(dāng)前很多老師都感到特別頭疼的事情,對(duì)這種事情的處理,當(dāng)老師的是深也深不得,淺也淺不得,話說重了怕學(xué)生心理上承受不了而發(fā)生意外,話說淺了又怕學(xué)生感觸不深,認(rèn)識(shí)不到位,對(duì)自己的行為以舊聽之任之,放任自流。起不到教育的應(yīng)有效果。那次班長(zhǎng)告訴我:我們班上已經(jīng)有好幾對(duì)“小情侶”啦!我想如再不及時(shí)處理恐怕會(huì)出問題。但是我沒有直接找這些當(dāng)事同學(xué)說明問題或予以批評(píng)教育,而是在隨后的課堂上就人存在的價(jià)值、責(zé)任、義務(wù)展開來講,并結(jié)合中學(xué)生的年齡特征,說明了在中學(xué)階段,男女同學(xué)之間所產(chǎn)生的好感,就是所謂的早戀,主要表現(xiàn)為異性相互愛慕。這種表現(xiàn)是每一個(gè)人在成長(zhǎng)發(fā)育過程中,進(jìn)入青春期后的一種正常表現(xiàn),在心理上是健康積極的表現(xiàn),如果一個(gè)人永遠(yuǎn)喜歡同性,那么這個(gè)人的心理是病態(tài)的。雖然早戀在心理上是健康積極的,但是在行為上是不成熟的,我們因該認(rèn)識(shí)到,戀愛的最終結(jié)果是婚姻關(guān)系的確定;家庭的產(chǎn)生;責(zé)任的擔(dān)當(dāng),中學(xué)生無論如何也不可能承擔(dān)起生兒育女養(yǎng)家糊口的責(zé)任。你們的感情應(yīng)該是一份純真而美麗的感情!值得珍藏和珍惜,當(dāng)你們身心成熟,有能力擔(dān)當(dāng)起社會(huì)賦予的那份責(zé)任時(shí),你們的感情結(jié)果是值得驕傲的!值得我們祝福的!在歸納總結(jié)時(shí),我靈感突現(xiàn)概括出以下幾句順口溜:“早戀是傷害,失戀是無奈,同性戀是心理變態(tài)”教室內(nèi)一片掌聲。六、幽默是善意的批評(píng)早聽說某班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較差,學(xué)生行為懶散,我剛到該班上課時(shí),很多學(xué)生總是丟東拉西,上課時(shí)有的學(xué)生會(huì)忘了帶書;作業(yè)時(shí)有的學(xué)生會(huì)忘了帶作業(yè)本,又一次上課時(shí),一同學(xué)又忘了帶書來上課,我對(duì)這位學(xué)生說:同學(xué)?。G東拉西可不是什么好習(xí)慣喲,你已經(jīng)是中學(xué)生啦,如果哪天你來上課時(shí),忘了穿衣或穿褲子,那可就麻煩了,你不就成了又一個(gè)穿新裝的皇帝嗎?該生面紅耳赤,同學(xué)們笑得前仰后合。后來,再有個(gè)別同學(xué)偶爾再出現(xiàn)丟東拉西的現(xiàn)象時(shí),很多同學(xué)都會(huì)笑著說他們:你今天來上課是不是又沒穿衣服褲子!在同學(xué)們玩笑似的監(jiān)督下,該班丟東拉西的現(xiàn)象很快就沒有了。教育工作,是一項(xiàng)育人工作,人是有思想的,每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的思維個(gè)體,因而育人工作是復(fù)雜而艱辛的,但是也正因?yàn)槿耸怯兴枷氲模蚨司哂辛死硇?,具有了共同的是非觀念和美丑意識(shí)。像那些被人們尊敬的笑星侯寶林、侯耀文、馬季、馮鞏、趙本山、趙麗蓉等藝術(shù)家,所以受到廣大觀眾的熱烈歡迎,就是他們給人們帶來了笑聲和樂趣,帶來了幸福。因?yàn)樗麄兯鶑氖碌乃囆g(shù)工作,都緊緊與幽默聯(lián)系在一起。教育是一種勞動(dòng),同樣也是一門藝術(shù),更是一門科學(xué),只要我們潛心研究,努力探索,一定能找出一條適合于

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