人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《可能》教案.doc

三年級數(shù)學(xué)教案可能性教案教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊P104-105可能性教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、盒子、塑料袋、水果卡片、唐僧師徒四人頭像、小組活動任務(wù)銘牌、課件教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體驗學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)解決問題的快樂。教學(xué)重點：初步體驗有些事件發(fā)生的確定與不確定，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。教學(xué)難點：用“一定”、 “可能”、“不可能”去正確判斷事情發(fā)的的確定與不確定。一、故事引入引出可能性多媒體出示師：大家認(rèn)識他嗎？（喜羊羊）他是一只既聰明又可愛的小羊，他有許多斗智斗勇的故事，大家想聽嗎？一天喜羊羊被灰太狼陷害被關(guān)進(jìn)了森林監(jiān)獄，包包大人拿來一個盒子，里面裝著“生”和“死”兩張紙條，如果喜羊羊摸到“生”那張紙團(tuán)，就會釋放他，如果喜羊羊摸到“死”那張紙團(tuán)就會被處死。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為喜羊羊摸紙團(tuán)會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？誰能用“一定”、“不可能”、“可能”來選詞填空，預(yù)測一下結(jié)果呢？師：可是灰太狼太壞了，他偏偏想讓喜羊羊死。他想盡辦法悄悄拿走了盒子里寫有“生”字的那個紙團(tuán)，換成了一個寫有“死”的紙團(tuán)。這回同學(xué)們想一想：如果喜羊羊一摸紙團(tuán)，結(jié)果會怎樣？誰能再次選擇，預(yù)測一下結(jié)果？師：難道喜羊羊就沒救了嗎？其實生活中有許多一定發(fā)生、可能發(fā)生、不可能發(fā)生的事情。今天我們就一起來研究生活中的可能性，相信通過學(xué)習(xí)，我們一定能救出聰明的喜羊羊。（板書課題：可能性）二、游戲探索理解可能性（一）一定、不可能師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？看看我們教室里邊有很多盒子，老師也有一個，聽聽聲音，裝的是什么呀？誰來猜一猜，老師這個盒子里裝的是什么顏色的球呢？（指名回答）師：我們來驗證一下，這個盒子里到底裝著什么顏色的球，誰來摸摸看？（先搖勻，摸球后不放回，直到球全部摸完）師：哪個同學(xué)能用一句話來總結(jié)一下剛才幾個人的摸球情況呢？師：（故作疑惑狀）這是怎么回事呢？怎么摸出的都是白球呢？誰再來猜一猜（指名回答，對于學(xué)生的回答進(jìn)行追問，為什么？）師：因為盒子里裝的全是白球，所以摸出來的都是白球，如果我再找?guī)讉€同學(xué)來摸球，出現(xiàn)什么情況呢，誰能一句話來說一說會？（指名回答，引導(dǎo)說出：一定會摸出白球 板書：一定）師：確定只能出現(xiàn)這一種情況，這時我們就用“一定”這個詞來描述師：老師能從這一堆球里面摸出其他顏色的球來嗎？（指名回答，追問為什么？引導(dǎo)說出：不可能摸出其它顏色的球 板書：不可能）師：我們確定不會出現(xiàn)摸到其它顏色的球的情況，這個時候就用“不可能”來描述。（二）可能師：下面我們分組進(jìn)行游戲，老師為每組都準(zhǔn)備了一個裝有球的盒子，看老師的要求（請男同學(xué)讀1、3兩條，女同學(xué)讀2、4兩條，讀要求時要讀題號）：1、摸球之前不能偷看，先猜一猜你會摸到什么顏色的球2、將盒子搖一搖，再摸球。3、摸球后將球放回盒子中。4、每人摸一次（學(xué)生讀題）師：哪個小朋友能再來提醒你的小伙伴兒們，活動要求是什么？（宣布活動開始）（小組合作摸球，教師巡視、參與）師：通過剛才的摸球游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？我們的發(fā)言人來說說你們那一組的摸球情況？（指名回答）師：怎么會出現(xiàn)這種情況呢？誰想來猜猜看，盒子里裝著什么球？（指名回答）師：（展示一組的球）真聰明！如果我們繼續(xù)摸下去，誰能用一句話來說一說會摸出什么情況？（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出：可能會摸出白球，可能會摸出黃球）師：這句話老師很喜歡，誰還會說啊？（板書：可能）師：同學(xué)們看看，我們這次既摸到了白球還摸到了黃球，出現(xiàn)了不只一種情況，這個時候我們就要用“可能”來描述。三、走進(jìn)生活應(yīng)用可能性師：前面同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯，現(xiàn)在老師想考考你們，請看大屏幕。1、看誰說得快。兒子年齡比爸爸小。（一定）我出生到現(xiàn)在沒吃過一點東西。（不可能）三天后會下雨。（可能）太陽從西邊升起。（不可能）吃飯時，人用左手拿筷子。（可能）世界上每天都有人出生。（一定）地球每天都在轉(zhuǎn)動2、超級猜猜猜：猜猜他是誰師：下面我們來做個超級猜猜猜的游戲，老師每說一句話，學(xué)生就可以猜一次，看誰最先猜中謎底,回答時必須用上“可能”或“一定”。 師：他出現(xiàn)在一部動畫片里師：他懶惰，又貪吃師：他和哥哥熊大一起保護(hù)森林生：他一定是熊二師：真是一群聰明的孩子，我們趕快去幫幫唐僧吧，他現(xiàn)在可發(fā)愁了！3、師徒四人西游（找四位小朋友分別扮演師徒四人）唐三藏：在這漫漫長的取經(jīng)路上，三位徒弟保護(hù)師傅都很用功，為師準(zhǔn)備了香蕉、蘋果、西瓜和葡萄來獎賞他們，小朋友們你能幫幫我分一分這些獎品嗎？不過，我這三位徒兒的口味可不一樣：孫悟空說：“我最喜歡吃香蕉了，我要在我的袋子里任意拿一顆，都能拿到香蕉?！鄙澄騼粽f：“我最不喜歡吃蘋果了，其他的就無所謂?！必i八戒說：“我最喜歡吃了，要求不高，只要能吃到西瓜就行了?！碧迫兀涸鯓臃植拍苁刮疫@三位徒兒都能滿意呢？課件出示表格，談活動要求請同學(xué)們先在小組里討論，填寫好表格，再由主持人裝好獎品，然后匯報每袋的的方法，看看哪個組裝得又快又好。（黑板展示分水果情況）4、解救喜羊羊師：我們學(xué)了這么多本領(lǐng)，別忘了喜羊羊還在生死線上呢！剛才灰太狼趁別人都沒注意的時候，把盒子里的一個“生”字換成了“死”字，現(xiàn)在盒子里是兩個“死”字！同學(xué)們有什么好辦法可以幫助喜羊羊呢？師：同學(xué)們想了很多辦法，我們來看看聰明的喜羊羊，他是怎樣逃脫的呢？臨刑前，當(dāng)包包大人把盒子拿來給喜羊羊選擇生死的時候，聰明的喜羊羊就已經(jīng)知道兩張紙團(tuán)上都寫著“死”字，喜羊羊一看也不看就把摸到的紙團(tuán)吞到肚子里，這可把小伙伴們都驚呆了，因為大家都不知道喜羊羊拿了哪張紙團(tuán)，只好打開剩下的一張紙團(tuán)，只見上面寫著“死”字，包包大人說：“既然死字剩下了，那么喜羊羊吞掉的一定是“生”字，喜羊羊就得救了。這個時候灰太狼會出現(xiàn)他的那句:我一定會回來的（音頻）四、總結(jié)師：孩子們，喜羊羊表現(xiàn)出色嗎？在今天的學(xué)習(xí)中，你的表現(xiàn)又如何呢？可能你的表現(xiàn)不是最出色的，但只要在今后的學(xué)習(xí)中多動腦、勤思考，你就不可能沒有進(jìn)步，繼續(xù)努力相