《班主任兵法三》讀書(shū)心得.docx

班主任兵法震撼教育36計(jì)讀書(shū)心得 閱讀萬(wàn)瑋老師的班主任兵法震撼教育36計(jì)，首先會(huì)對(duì)這本書(shū)的書(shū)名產(chǎn)生疑問(wèn)：班主任管理班級(jí)為什么需要用到兵法呢？而在讀完本書(shū)之后，我們便會(huì)明白：所謂“兵法”，并不僅僅是戰(zhàn)場(chǎng)上的“用兵之法”，它們更是生活中的“用兵之法”，工作中的“用兵之法”。天下萬(wàn)法，本是相通的，不止“兵法”與世界相通，“商法”也是，“教法”也是。于是便有了萬(wàn)瑋老師的班主任兵法系列著作。在這本書(shū)中，引用了大量案例，有一部分是作者自己親身經(jīng)歷過(guò)的，有一部分則是作者讀報(bào)刊時(shí)積累下來(lái)的。而且很多案例經(jīng)過(guò)他的引用后，都獲得了新的生命，因?yàn)樗o那些案例都?xì)w了類(lèi)，找出了那些案例成功的“訣竅”。作為語(yǔ)文老師，在翻開(kāi)班主任兵法時(shí)，我自然而然地想到了本學(xué)期講授的一篇文言文，那就是孟子的得道多助，失道寡助，結(jié)合這本書(shū)，我不禁有了新的感悟：孟子倡導(dǎo)“仁政”，但他論述“得道多助，失道寡助”時(shí)，卻以戰(zhàn)爭(zhēng)為例“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，就在戰(zhàn)爭(zhēng)中的攻與守、守與攻的形勢(shì)易變中，被他簡(jiǎn)練地介紹給了大家，之后，他才從戰(zhàn)爭(zhēng)引申到治理國(guó)家上。兵法，不止在戰(zhàn)爭(zhēng)中有用，生活中、工作中，處處有用。但也要看怎么用，用得恰當(dāng)，處處逢源；用得不當(dāng)，處處被動(dòng)，甚至全盤(pán)皆輸。用得恰當(dāng)，不僅僅是用別人的“兵法”，而且要讓所謂的“兵法”與自己的生活、工作融合為一體才行。做個(gè)生活、工作的有心人，創(chuàng)造自己的“兵法”，就能立于不敗之地，成就美好人生。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，有一些經(jīng)典的語(yǔ)句和案例給我留下了深刻的印象，使我產(chǎn)生了些許思考。 如：“說(shuō)教之所以最沒(méi)有用處，其原因之一就是它是普遍地向所有人一切的人說(shuō)，既沒(méi)有區(qū)別，也沒(méi)有選擇?！?盧梭愛(ài)彌兒 “今天很殘酷，明天更殘酷，后天會(huì)很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上?！?馬云 賀蘭山巖羊案例讓我想到：只有失去的才知道珍惜，來(lái)之不易的才知道珍貴，我們教育工作者是不是要思考，強(qiáng)行給予學(xué)生知識(shí)，為學(xué)生的事情過(guò)多的擔(dān)心，結(jié)果肯定好不了，記得王曉春老師在今天怎樣做好班主任為什么考試教師著急，學(xué)生反而悠閑中說(shuō)過(guò)：我的事，如果別人比我還上心，我當(dāng)然就可以放松了。 缺少大師的時(shí)代寫(xiě)道：“在大城市里，男孩要有錢(qián)有車(chē)才能娶到稱(chēng)心如意的妻子，女孩寧愿成為剩女也不降低擇偶的經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)。人人都是在為生活而焦慮，道德底線崩潰，享樂(lè)主義盛行，虛浮和淺薄不以為恥，反以為榮。 莎士比亞沒(méi)有黑莓，亞里士多德沒(méi)有iPhone也過(guò)的很好?；浇淘跊](méi)有博客的年代傳向全球，耶穌在山上訓(xùn)誡時(shí)沒(méi)有用上廣播和powerpoint做展示。我們所有的科技對(duì)快樂(lè)生活完全沒(méi)有必要。 適應(yīng)能力小的不僅是富家子弟的問(wèn)題，更是這個(gè)時(shí)代的孩子共同面臨的問(wèn)題。一方面，這和社會(huì)環(huán)境的變化有關(guān)，也和科技的發(fā)展有關(guān)；另一方面，是不是和我們的教育主張有關(guān)，我們?cè)谖镔|(zhì)上給孩子的那些關(guān)懷是不是反而葬送了他們更全面、更深入地感知這個(gè)世界的可能？” 在這社會(huì)，我們的教學(xué)應(yīng)該怎樣，是該使用社會(huì)，還是？，沒(méi)有學(xué)校首先想到的生存，才有繼續(xù)辦教育的可能，學(xué)校能怎樣？一切歸因于社會(huì)，我們應(yīng)該廣大的家長(zhǎng)朋友理解這一點(diǎn)，愿意把自己的孩子送到一個(gè)升學(xué)率低的真正辦教育的學(xué)校。 動(dòng)植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)告訴我們：當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)用逆境來(lái)鍛煉人的時(shí)候，也必須意識(shí)到逆境給人帶來(lái)的心理變化。這種變化有堅(jiān)韌的一面。這是人文主義者不愿看到的。溫柔、溫情、溫室使人舒適。但很可能使得人的“氣象溫度”跨度變小，嚴(yán)厲、嚴(yán)酷、嚴(yán)苛使人堅(jiān)強(qiáng)，卻可能把人變得氣度狹小，脾氣乖戾。這個(gè)世界上的事都是不完美的，我們無(wú)法兩全，必須做出選擇。萬(wàn)瑋老師在生活是最好的老師說(shuō)：“我們抱怨一名學(xué)生很難教育、一個(gè)人無(wú)法改變的時(shí)候，教育的可能性實(shí)際上是存在的，只是我們沒(méi)有找到而已。命運(yùn)無(wú)疑是一位很好的老師因?yàn)樗诤芏虝r(shí)間之內(nèi)，通過(guò)一系列的安排，讓我們感悟到了人生的道理?！边@讓我想到：很多事情只有親身經(jīng)歷過(guò)，才能感悟出其中的道理，因而我們大可不必抱怨學(xué)生很多道理不明白，很多名言寫(xiě)的很精辟，但是學(xué)生悟不出來(lái)。比如：有些事不是看到希望才堅(jiān)持，而是堅(jiān)持了才看到希望；沒(méi)有注定的命運(yùn)，只有奮斗出來(lái)的明天。我們倒是應(yīng)該更多的讓他們自己體會(huì)出生活，知道生活的堅(jiān)信，“生很簡(jiǎn)單，活也很簡(jiǎn)單，但生活很艱難”。這與萬(wàn)老師前面說(shuō)的內(nèi)容似乎吻合了。作為班主任，我一致認(rèn)為家庭教育在一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到最重要的作用，而在班主任兵法一書(shū)中，萬(wàn)瑋老師更是強(qiáng)調(diào)在家庭中實(shí)施震撼教育。萬(wàn)老師認(rèn)為：震撼在家庭教育中更加有實(shí)施的可能，因?yàn)樵诩彝ダ?，感化并不存在基礎(chǔ)問(wèn)題，父母之恩似海深，父母為了兒女成長(zhǎng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在付出。而家庭教育往往失之于寬，父母之愛(ài)稍不小心就會(huì)成為溺愛(ài)與縱容。此時(shí)，適當(dāng)?shù)恼鸷惩梢匀〉孟氩坏降男Ч?。發(fā)展心理學(xué)說(shuō)，孩子的一半來(lái)自遺傳，另一半來(lái)自后天的塑造，但我們的教育常常不正確地塑造了孩子。喜歡孩子的時(shí)候抱著亂親，當(dāng)著