人生寓言教案1.doc

人生寓言教案1教學目標1理解寓言的含義。2正確的把握人生的態(tài)度，對待人生際遇。3感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。教學重點1理解寓言的含義。2學習精美的表達。課前準備1查字典、詞典、掃除文字障礙。2預習課文內(nèi)容。第一教時教學內(nèi)容教學白兔和月亮：1介紹寓言。 2解讀寓言。 3引導學生自相對照，把握人生態(tài)度。教學設計人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應該怎樣把握自己的人生態(tài)度？白兔和月亮是一面透亮的鏡子。出示課題介紹寓言朗讀疏通文意，感受語言。整體感知1感知內(nèi)容a這則寓言講了一個什么樣的故事？ 設計目的：掌握課文內(nèi)容。要求學生完整的復述課文。B白兔賞月的心態(tài)有什么不同？為什么會有這種變化？設計目的：了解身份的改變驪心態(tài)的影響。第一問要求學生用書上的相關詞語來回答。C白兔在得到月亮之后為什么會患得患失？目的：理解占有欲在作祟。D這則給了我們一個什么啟示？目的：理解寓意。以上問題難度不大，在充分討論的基礎上，教師略加點撥，學生可以自己完成。2感知語言這則寓言的語言很精美，教師要引導學生仔細品讀、賞析。例如：“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”除了讓學生分析上述詞語外，還可讓學生從課文中找出其他有關的詞句再作分析，并讓學生試著仿寫，問題研究1找出故事情節(jié)中的再次轉折。把握結構。2白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？讓學生理解白兔慧心未泯。3這則寓言提到了人類有什么含義？寓言的諷刺意義。辯證思維擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎？而一無所有才心安理得嗎？自我反思1我們應從白兔身上學到什么？2你是否有過患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？3我們怎樣把握自己的人生態(tài)度？作業(yè)1完成“研討與練習”相關作業(yè)。2預習落難的王子。第二教時教學目標教學落難的王子：1理解寓言的深刻含義。2與白兔與月亮比較閱讀。教學設計導入同學們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還告訴大家，“天有不測風云，人有但夕禍福”。人生在世，注定要同困難、挫折打交道。對此我們要作好充分的心理準備。今天，我們再來學習另一篇寓言故事落難的王子，它可能給我們帶來足夠的警示。朗讀、默讀課文仔細推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認真揣摩故事情節(jié)與中心的關系。整體感知這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實意義。教師應該組織學生就以下總是展開討論。由于學生閱歷有限，有些總是沒有直接體驗，教師要很地引導，還是應從現(xiàn)實生活中找到實例，加以印證為好。討論題：1這篇寓言說了個什么故事？要求學生熟練地復述課文。2這篇寓言告訴我們一個什么道理？可指導學生從課文中找到相關句子。3“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。4“天哪，太可怕了，這件事落在我的頭上，我可受不了！”這句話在課文里反復出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？的什么意義？提示這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設。（其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受著，而且都受得了。）在課文中反復出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。問題研究對課文的內(nèi)容整體把握之后，學生的認識可能還是粗淺的。教師應再引導學生對重要情節(jié)和關鍵詞句進行深入研究，體會其表情達意的作用。學生討論，教師備案引導：1王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？提示中心提示開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運嚇倒，挺了過來。2王子是怎樣落難的？作者這樣編排情節(jié)有何用意？讓學生理解作者設置這樣的情節(jié)的典型意義。3“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到了“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么？提示作者的目的在于告訴讀者人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。4文章結尾給人怎樣的啟示？王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延緩下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都得了。厄運能夠使人的性格變得堅強起來。5只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？這個總是要啟發(fā)學生辯證的來談，談透徹，讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀與白兔與月亮比較閱讀。教師可發(fā)引導學生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么不同。訓練學生的賞析能力。學生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當點撥。在充分討論的基礎上，組織學生將問題歸納為以下幾點。1在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，白寫人在獲利后的心境；落寫人在受難后的狀態(tài)。2在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而白寫“好事”可以變壞事；落寫“壞事”可以變好事。（好壞是相對，在一定的條件下可以互相轉化。）3在表現(xiàn)手法上，都采用的寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但白的寓言成分更濃些，而落寫得更像是事實。4在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主。而白在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多議論；落則重在敘事。以上內(nèi)容對學生來說有一定的難度，但如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。體驗與反思1人生在世，或福或禍，可能不期而至，對此我們應怎樣面對？2從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難的，使自己堅強起來的。3實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應該怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)？小結我們學了兩篇寓言故事，它們從不同的則面告訴我們，應當怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你