08屆中考語文復(fù)習(xí)課件

備戰(zhàn)2008中考 一 運(yùn)籌帷幄 新課標(biāo)下的初三語文課 新課標(biāo)下的教師活動(dòng) 一 教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 有綜合性的教學(xué)目標(biāo) 重視學(xué)生語文知識(shí)和語文能力的形成發(fā)展過程 重視語文課程與其它學(xué)科之間的聯(lián)系 重視語文知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 有利于引導(dǎo)所有學(xué)生主動(dòng)參與 樂于探究 獨(dú)立思考 親自實(shí)踐 有利于學(xué)生全面發(fā)展 體現(xiàn)師生平等 3 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 嘗試發(fā)現(xiàn) 探究形成 聯(lián)想應(yīng)用4 能根據(jù)語文課程的特點(diǎn) 綜合設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu) 程序 方法和手段 二 教學(xué)實(shí)施1 善于創(chuàng)設(shè)適宜的語文教學(xué)情景 設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性 邏輯性 發(fā)展性問題 留給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間 讓學(xué)生有思考 探索和嘗試的機(jī)會(huì) 2 面向全體學(xué)生 因材施教 問題設(shè)計(jì) 練習(xí) 提問都注意到學(xué)生的差異性 讓每一個(gè)回答問題的學(xué)生都體面地坐下 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同見解 3 教師具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和調(diào)控能力 善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 引導(dǎo)學(xué)生自主探究 合作交流 靈活運(yùn)用多種教學(xué)表達(dá)方式 讓學(xué)生參與語文知識(shí)發(fā)生 發(fā)展及形成的全過程 給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo) 4 教態(tài)自然親切 語言清晰 有感染力 板書設(shè)計(jì)合理 書寫規(guī)范正確 說普通話 新課標(biāo)下的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng) 一 學(xué)生行為1 學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式 在多種感官協(xié)調(diào)作用下 主動(dòng)探索 感受和理解知識(shí)發(fā)展及形成過程 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面廣 具有層次性2 學(xué)生能運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法自主整理知識(shí) 并通過有效的活動(dòng)方式獲得分析問題和解決問題的方法 3 學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自己的風(fēng)格和策略 并在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的個(gè)性 善于獨(dú)立思考 勇于質(zhì)疑問難 積極投身于問題解決和探索行為之中4 大膽聯(lián)想 有想象能力 能用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)解決課外問題5 課堂上氣氛活躍 有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二 師生互動(dòng)1 教學(xué)環(huán)境民主 和諧 教師善于用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生 學(xué)生積極配合 參與教學(xué)全過程 學(xué)得輕松愉快2 教師掌握學(xué)生的特點(diǎn) 鼓勵(lì)學(xué)生求新求異 并接受與自己不同的正確意見 教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行平等 多向的思維交流3 在師生的互動(dòng)下 學(xué)生能有一定的觀察能力 實(shí)踐能力 思維能力和自學(xué)能力 并有一定的合作能力 新課程實(shí)施5年 語文課改的方向已經(jīng)十分明朗 語文課程的性質(zhì)與地位 語文新課標(biāo)的基本理念以及語文教學(xué)的目的 方式等也已經(jīng)為我們理解和接受 但新課標(biāo)理念要真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去 還有很長的路要走 從教師方面看 實(shí)施新課程以來 可以說每一位教師基本上都認(rèn)同或接受了新課程的理論 在教學(xué)中也能盡可能體現(xiàn)新課程的特點(diǎn) 但是 由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固 加上操作層面上存在的一些誤區(qū) 在實(shí)際的教學(xué)中 還存在著許多與新課程理念不相符合的教學(xué)行為 如 1 教師的主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng) 不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位 2 教師放棄對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)點(diǎn)撥權(quán)利 任由學(xué)生自由發(fā)揮 3 忽視對(duì)文本的深入解讀 課文閱讀走馬觀花 課外無效資料和信息充塞課堂 4 把多媒體課件當(dāng)作語文教學(xué)的靈丹妙藥 把大量精力放在課件制作上 而對(duì)課文卻不作深入的研究 從學(xué)生方面看 1 語文積累貧乏 語文視野狹窄 語文基本知識(shí)零碎或一知半解 2 思想膚淺 思維單一 缺少靈活性和深刻性 3 閱讀理解能力 文字組織和表達(dá)能力 寫作能力不強(qiáng) 4 語文習(xí)慣較差 讀書缺乏耐心 做題不夠細(xì)心 書寫缺少規(guī)范 指導(dǎo)思想宏觀上要活 微觀上要實(shí) 具體做法是 三讀三提升 1 重精讀 抓略讀 促泛讀 重精讀 就是要把每一篇課文上好 教師要深入鉆研教材 明確重點(diǎn)難點(diǎn) 找好教材的切入點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景 以引發(fā)學(xué)生讀書 思考和訓(xùn)練 不要為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課 然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)卷 這種題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)引起學(xué)生的厭倦 實(shí)在是得不償失 抓略讀 就是選用好一本課外配套讀本 要求學(xué)生每天至少看一篇精美的短文 然后做好讀書筆記 筆記內(nèi)容為 1 生字生詞或好詞佳句 2 文章主要內(nèi)容概括 3 評(píng)點(diǎn)賞析 4 質(zhì)疑問難 教師可以采取抽查的方式檢查 或利用課堂時(shí)間 或利用課外復(fù)習(xí)時(shí)間 集體就某些有價(jià)值的共性問題展開討論 達(dá)成共識(shí) 促泛讀 就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時(shí)間讀書看報(bào) 至少瀏覽一份晚報(bào) 把自己感興趣或有價(jià)值的材料進(jìn)行摘抄或剪貼 利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)交流 2 提升思想 提升語言 提升技巧 要提升學(xué)生的思想 主要有三條途徑 1 讀好書 是指讀好課文 讀好書報(bào) 能讓學(xué)生接受這些前人思想的熏陶 同時(shí)也能啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行新的思考 2 勤體驗(yàn) 啟發(fā)學(xué)生從體驗(yàn)中激發(fā)思想 3 多碰撞 創(chuàng)造各種條件 引導(dǎo)學(xué)生參與討論 辯論 從中迸發(fā)思想的火花 提升語言 我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)意識(shí) 1 求優(yōu)意識(shí) 不只求過得去 還講過得硬 2 求精意識(shí) 就是以一言勝多言 講究 經(jīng)濟(jì)效益 3 求美意識(shí) 不管寫什么文章 都力求語言精彩 富有文采 提升技巧 語文學(xué)習(xí)沒有什么捷徑 但是讀書 思考 解題還是有一定技巧和方法的 1 讀書技巧 精讀 略讀 泛讀 朗讀 默讀 理解性閱讀 欣賞性閱讀 創(chuàng)造性閱讀等 2 思維技巧 順向思維 逆向思維 發(fā)散思維 多向思維等 3 復(fù)習(xí)技巧 整體設(shè)計(jì) 由此及彼 融會(huì)貫通等 4 解題技巧 二 決勝千里 初三語文復(fù)習(xí)策略 河北省語文中考的命題思路及語文試卷的格局 題型等已經(jīng)基本定型 試卷的命題思想和意圖與新課程基本接軌 在不斷的更新與提高中 保持連續(xù)相對(duì)的穩(wěn)定 初三階段教學(xué)設(shè)想 1 導(dǎo)向引路 要在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn) 考試說明 教材 以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上 從內(nèi)容到方法 體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向 并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容 學(xué)習(xí)的方法 解題的思路和方法上 對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo) 最終提高學(xué)生的中考成績 2 整理歸類 以課標(biāo)為依據(jù) 幫助學(xué)生對(duì)語文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類整理 以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系 把知識(shí)系統(tǒng)化 條理化 簡單化 3 訓(xùn)練能力 通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí)記能力 理解能力 寫作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力 主要措施與方法1 狠抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練 在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍 以考試說明作為復(fù)習(xí)指南 對(duì)于中考中的基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用這一塊力爭考滿分 2 重點(diǎn)搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí) 要以課本為典型示例 教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法 以著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力 重視文言文的閱讀訓(xùn)練 對(duì)重要文言文篇目要求學(xué)生都要過關(guān) 重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫一些重要的名段 名句 懂得文言實(shí) 虛詞的釋義 翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法 3 對(duì)于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心 要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來 每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練 并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評(píng)工作 特別要做好話題作文 半命題作文等開放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練 4 加強(qiáng)集體備課 以群體的智慧增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力 備課組堅(jiān)持每周至少集中一次 討論一周的復(fù)習(xí)安排 有計(jì)劃 有步驟的展開 堅(jiān)持互相聽課 互相學(xué)習(xí) 共同提高 5 要求每位教師深入研究中考說明并根據(jù)自已的理解出一份中考模擬試卷 這樣才能使在自己的教學(xué)中目的明確 更有實(shí)效 初三進(jìn)度計(jì)劃 第一階段 精講課文初三上半學(xué)期把九年級(jí)教材精講完 八月到十一月中旬 講完九上課本 十一月中旬到三月中旬講完九下課本 本著精講精練 以點(diǎn)帶面的原則 第二階段 復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí) 縱向梳理三月中旬到四月中旬為止 著重于從課本入手 依綱扣本 在字 詞 句 篇中夯實(shí)基礎(chǔ) 特別是古詩詞和文言文全面鋪開 第二輪復(fù)習(xí) 橫向歸類四月中旬到五月中旬為止 應(yīng)該進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段 即根據(jù) 考試說明 和中考命題規(guī)律 打破學(xué)科原有順序 將知識(shí)結(jié)構(gòu)分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練 更注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo) 第三輪復(fù)習(xí) 重點(diǎn)突破五月中旬到中考為止 這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng) 可幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪ｎ}復(fù)習(xí)后 檢測學(xué)習(xí)的成效 同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí) 提高應(yīng)試能力的作用 三 知己知彼 了解中考命題思路 河北中考命題的原則 穩(wěn)中有變穩(wěn)中求新 1 積累與運(yùn)用命題特點(diǎn)及趨勢(shì) 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ) 注重實(shí)踐 加強(qiáng)綜合 著重考查學(xué)生的語文積累語文基礎(chǔ)以及理解運(yùn)用能力 分析解決實(shí)際問題的能力和探究新知識(shí)等語文綜合能力 03年 混合籌劃 瑣 碎廢 寢 忘食 2分 04年 紐 帶 憩 息膝蓋不禁 2分 05年 大綱卷 著陸緩慢清 澈 抱 怨 4分 課改卷 僥幸詞藻清 澈 抱 怨 4分 06年 大綱卷 堆砌混凝土 嬉 鬧寬 敞 4分 課改卷 蒙混畸變 度 假一如 既 往 4分 07年 攢動(dòng)目不暇接盛名牌匾 4分 綜合性學(xué)習(xí) 06考試說明 能將語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用于語文實(shí)踐中 實(shí)現(xiàn)書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合 語文課程與其他課程的融通 07考試說明 綜合性學(xué)習(xí)重在考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí) 能夠在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題 能夠根據(jù)占有的課內(nèi)外材料 形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn) 能將語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用于語文實(shí)踐 語文知識(shí)的運(yùn)用 著眼運(yùn)用 考查學(xué)生運(yùn)用語文解決實(shí)際問題的能力 體現(xiàn)新課標(biāo)的精神理念 文言文閱讀命題特點(diǎn)及趨勢(shì) 考查重點(diǎn)仍是詞句與文章內(nèi)容的理解 題型相對(duì)穩(wěn)定 但將會(huì)增加綜合性 開放性 運(yùn)用性試題 現(xiàn)代文閱讀命題趨勢(shì) 弱化從文體知識(shí)角度命題 強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的整體感知和理解 注重考查學(xué)生的理解 分析 概括 篩選等語文能力 增加主觀性 開放性 探究性題目 一 怎么讀結(jié)合文體知識(shí) 抓住重要詞句 基本把握文章的內(nèi)容主旨結(jié)構(gòu)思路 二 怎么答強(qiáng)調(diào)整體意識(shí) 思維全面 表達(dá)準(zhǔn)確 尤其要注重解題程序 思路的訓(xùn)練 注意歸納方法 總結(jié)規(guī)律 強(qiáng)化訓(xùn)練 說明文閱讀命題特點(diǎn)及趨勢(shì) 1 逐漸弱化從文體知識(shí)角度命題 2 加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容整體理解能力的考查 注重篩選 提取 概括文中重要信息能力的考查 3 增加主觀開放性試題 注意 1 閱讀時(shí)一定要理清文章的結(jié)構(gòu)層次 2 解題時(shí)要強(qiáng)調(diào)整體意識(shí) 議論文閱讀命題特點(diǎn)及趨勢(shì) 1 弱化從文體知識(shí)角度命題 注重對(duì)文章論證思路 方法 作用 特點(diǎn) 的考查 2 注重考查對(duì)文章內(nèi)容 論點(diǎn) 分論點(diǎn)及重要詞句 的理解 3 增加主觀開放性試題 注意 1 要整體把握文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容 弄清段落語句間的邏輯關(guān)系 2 閱讀時(shí)要注意抓取重要語句 記敘文閱讀命題特點(diǎn)及趨勢(shì) 注重考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的整體把握 綜合考查學(xué)生在閱讀過程中的理解 感受 體驗(yàn)和價(jià)值取向 復(fù)習(xí)建議 1 研究中考 明確復(fù)習(xí)方向和要求 2 科學(xué)訓(xùn)練 提高復(fù)習(xí)課課堂效率 3 注重基礎(chǔ) 訓(xùn)練思維 總結(jié)方法 四 百戰(zhàn)不殆 應(yīng)對(duì)2008中考答題技巧 雖然中考題型千變?nèi)f化 選材天馬行空 但我們只要對(duì)考查的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù) 牢牢把握這個(gè) 宗 以不變應(yīng)萬變 就能達(dá)到 以靜制動(dòng) 處變不驚 的境界 第一部分 積累與運(yùn)用 預(yù)測08年試題形式 1 對(duì)接式默寫 兩個(gè)上下句對(duì)接 或是考整首詩的默寫 包括古詩文和現(xiàn)代文中的名篇名句2 理解性默寫 采用提示篇名 內(nèi)容要點(diǎn)及作用等方式 既考查對(duì)整篇詩文的背誦 又考查對(duì)記誦內(nèi)容的理解 3 專題式默寫 只是提出一種要求 讓學(xué)生根據(jù)要求任意默寫 答案可能是多種多樣的 4 基礎(chǔ)知識(shí) 既考查字詞 又考查語言的靈活運(yùn)用 學(xué)生練習(xí)要落實(shí)在筆頭上 5 名著解讀 包括作家作品 主要人物 主要情節(jié) 典型事件的對(duì)應(yīng)填寫等 形式 填空題型 簡答題型 仿寫題型 表格題型 6 綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容 第二部分 閱讀 一 文言文閱讀 1 考查的篇目是什么 2 考查的要點(diǎn)是什么 1 考查的篇目是什么 共16篇 可分為四層 1 考試首選層 4篇 魚我所欲也 記承天寺夜游 送東陽馬生序 論語 2 考試次選層 5篇 岳陽樓記 醉翁亭記 生于憂患 死于安樂 桃花源記 出師表 3 考試三選層 2篇 陋室銘 愛蓮說 4 考試不選層 5篇 小石潭記 三峽 馬說 曹劌論戰(zhàn) 鄒忌諷齊王納諫 近六年河北省中考已經(jīng)考過的文言文 2002年 陋室銘 2003年 曹劌論戰(zhàn) 2004年 五柳先生傳 和 馬說 2005年 三峽 2006年 小石潭記 2007年 鄒忌諷齊王納諫 2 考查要點(diǎn)是什么 可細(xì)化為7個(gè)考點(diǎn) 1 文學(xué)常識(shí) 填空形式 注意 三要素 文章題目 作者姓名 作者朝代 其他如 作者的字號(hào) 對(duì)作者的評(píng)價(jià) 相關(guān)作品等不會(huì)作為考試內(nèi)容 2 文中名句的默寫 空出兩個(gè)句子 根據(jù)前后句填空 要注意平時(shí)的默寫落實(shí) 防止音對(duì)字錯(cuò)的現(xiàn)象 3 朗讀節(jié)奏的劃分 這種題要求考生用 來劃出文言語句的朗讀節(jié)奏 可能會(huì)有一些具體的提示 如告訴考生劃兩處或三處 例如 入 則無 法家拂士 應(yīng)對(duì)這一題型 我們教給學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏的方法 首先要理解句義 再按意義劃分 一般主語謂語要分開 較長的修飾限制語要?jiǎng)濋_ 如 滕子京 謫守 巴陵郡 予 嘗求 古仁人之心 主語 謂語 賓語 又如 今齊地 方千里 等 4 解釋實(shí)詞的含義 以課下注釋中的單個(gè)詞為主 多注意一詞多義 詞類活用 古今異義 通假字等 如果有本義和句中義的 盡量答全 尤其不能丟掉句中意思 即這里指 的內(nèi)容 5 文言句子的翻譯 從內(nèi)容上看 易考關(guān)鍵語句的翻譯 從古漢語角度看 易考特殊句式的翻譯 從來源看 大多來源于課下注釋 一般要用直譯法 直譯譯不通時(shí)再輔以意譯法 翻譯時(shí)注意運(yùn)用 留 補(bǔ) 刪 換 調(diào) 的方法 考試時(shí)按語言點(diǎn)給分 所以翻譯句子時(shí)要字字落實(shí) 6 文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納 文章中心的概括 人物思想性格的概括 這些題一般不是自由發(fā)揮題 盡量按照新教參 加以整理 牢牢記住每段的段意 每課的中心 注意每課的課后題 7 文章內(nèi)容 語言 人物 寫法等方面的欣賞與評(píng)價(jià) 要求考生對(duì)文章的某一點(diǎn)談看法 寫出自己的觀點(diǎn) 就文中的人物 事件 觀點(diǎn)等某一方面發(fā)表自己的看法 從能力角度上說 是考鑒賞評(píng)價(jià)和發(fā)散思維能力 創(chuàng)新能力等 二 說明文閱讀 一 考題回顧 二 答題原則 三 題型預(yù)測與應(yīng)對(duì)技巧 一 考題回顧 說明文閱讀題02 07年的篇目是 02年是 返回式遙感衛(wèi)星 03年 死海之變 04年是 走近森林 05年是 霧 課標(biāo)卷為 細(xì)菌發(fā)電前景廣闊 06年是 二維條形碼 07年是 計(jì)量雨滴 二 答題原則 說明文閱讀3步曲 1 閱讀材料 明確對(duì)象及特點(diǎn) 理清脈絡(luò) 2 審明題干 確定范圍 找準(zhǔn)信息點(diǎn)出處 3 準(zhǔn)確摘取 綜合分析 準(zhǔn)確全面分點(diǎn)作答 三 題型預(yù)測與應(yīng)對(duì)技巧 預(yù)測2008中考說明文考題類型在以下10種之內(nèi) 1 識(shí)字能力的考查 考查字詞的音 形 義 考查題型為 1 給出字詞 要求注音 標(biāo)調(diào) 2 給出注音 要求填寫字形 以上兩項(xiàng) 側(cè)重于常用字 多音多義字 形似字的考查 3 解釋詞語的語境義 應(yīng)對(duì)策略 一是積極調(diào)動(dòng)平時(shí)的字詞知識(shí)的積累 二是書寫要規(guī)范 正確 三是解釋詞語的語境義 不可只寫詞語的本義 而忽略了語境 復(fù)習(xí)時(shí)要注意這個(gè)新考點(diǎn) 2 概括 概括選文 或選文中某一段 的說明對(duì)象 或給文章擬個(gè)標(biāo)題 概括全文的說明內(nèi)容 或某一段的段意 應(yīng)對(duì)策略 1 說明對(duì)象 一看文題二看首尾段 2 給文章擬標(biāo)題 要體現(xiàn)簡明 新穎 概括的原則 一般為說明對(duì)象或說明內(nèi)容 3 說明內(nèi)容應(yīng)是一句話 以句子的形式出現(xiàn) 往往在開頭 結(jié)尾 4 段意概括 先找中心句 不要用疑問代詞 沒有中心句要摘要聯(lián)合 結(jié)合標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真提煉 3 提煉 給某事物下定義 或概述其形成過程 原理等 應(yīng)對(duì)策略 1 下定義 要用 什么是一種什么 的句式 2 概述其形成過程 原理等 一般從原文中找 但需要把零散的意思?xì)w納到一個(gè)完整的大句子中 4 篩選 常用的疑問詞如 有哪些 為什么 哪幾個(gè)方面 等 對(duì)策是 找準(zhǔn)原段 分析句意 把握句間關(guān)系 若是總分關(guān)系則用總寫句 標(biāo)點(diǎn)十分重要 一般一句介紹一個(gè)意思 5 說明方法 說明方法及其作用 常用說明方法 舉例子 列數(shù)字 作比較 打比方 分類別 下定義 列圖表 說明方法的作用 1 舉例子 準(zhǔn)確具體地說明了 2 列數(shù)字 準(zhǔn)確具體地說明了 3 作比較 通過比較 更突出地說明了 4 打比方 生動(dòng)形象地說明了 事物加特點(diǎn) 5 下定義 科學(xué)準(zhǔn)確地指出了 事物的本質(zhì)特點(diǎn) 6 分類別 條理清晰地說明了 7 列圖表 直觀形象地說明了 注意 書寫要認(rèn)真準(zhǔn)確 回答說明方法的作用必須把這種方法和要說明對(duì)象的特征結(jié)合起來 6 順序 考查說明的順序 時(shí)間順序 空間順序 邏輯順序 邏輯順序情況復(fù)雜些 需要注意具體形式的細(xì)分 常見的邏輯順序有八種形式 1 由抽象 概括 到具體的順序 2 由主要到次要的順序 3 由原因到結(jié)果 或由果溯因 的順序 4 由淺入深的順序 5 由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序 6 由表及里的順序 7 由整體到局部的順序 8 由特殊到一般 或由一般到特殊 的順序 7 結(jié)構(gòu) 分析文章 段 結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 考察題型如 分析語段層次 分析某句 某段在結(jié)構(gòu)上的作用等 說明文在結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)形式有 1 總分式 包括總 分 總式 總 分式 分 總式 2 并列式 幾個(gè)段落并列存在 3 程序式 說明的是生產(chǎn)過程 一般分析結(jié)構(gòu)方面的作用 從句子的位置入手說明 如 總領(lǐng)全文 引 領(lǐng) 起下文 總結(jié)上文 承上啟下 等 8 指代 這些條件 這種現(xiàn)象 同樣道理 等在文中具體指代什么 一般指的就是代詞前面的那句話 找最近的一句話 有時(shí)要注意可能不是整句話 而是其中的一部分 語言 某個(gè)詞語能否刪去或調(diào)換 或自己從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言 準(zhǔn)確 特點(diǎn)的句子 并體會(huì) 應(yīng)對(duì)技巧 先要答不能 然后再說明 這個(gè)詞的本義 在這個(gè)句子里起的作用 去掉后變成了什么 與客觀實(shí)際不符 所以這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性 科學(xué)性 10 開放性試題 考查與選文有關(guān)的語言知識(shí) 文化知識(shí)的積累 考查學(xué)生對(duì)選文閱讀后的感受 啟發(fā) 體會(huì) 具體的題型如 對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式 發(fā)表自己的看法 結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想 就 談一點(diǎn)看法或設(shè)想等 應(yīng)對(duì)技巧 結(jié)合實(shí)際 結(jié)合原文 根據(jù)庫存 按文章所介紹的事物的特征去寫 三 議論文閱讀 一 考題回顧 二 答題原則 三 題型預(yù)測與應(yīng)對(duì)技巧 一 考題回顧 議論文閱讀02 07年的篇目是02年是 儉以養(yǎng)德 03年 無私奉獻(xiàn) 04年是 學(xué)會(huì)諒解 05年是 心系一處 課標(biāo)卷為 誠實(shí)是一種可貴的品質(zhì) 06年未考察07年是 談 忍 二 答題原則 議論文閱讀3步曲 第一步 通讀材料 明確中心論點(diǎn)及大致結(jié)構(gòu) 第二步 讀題 審明題干 確定信息點(diǎn)出自哪段 第三步 準(zhǔn)確摘取 綜合分析 全面做答 三 題型預(yù)測與應(yīng)對(duì)技巧 預(yù)測2008中考議論文考題類型可能有以下8種 1 字詞 考查字詞的音 形 義 與說明文基本相同 2 論點(diǎn) 準(zhǔn)確摘取或概括中心論點(diǎn) 1 中心論點(diǎn)一般具有以下特點(diǎn) 在形式上是完整的句子 是作者看法的完整陳述 是明確的判斷 不運(yùn)用修辭和疑問詞 2 找準(zhǔn)論點(diǎn) 一看題目 題目即論點(diǎn) 二看開頭 開宗明義 開門見山 三看結(jié)尾 歸納全文 篇末揭示中心 四找正文中關(guān)于論題 體現(xiàn)作者主要觀點(diǎn)的正面表述句 或找提示性詞語 總之 所以 等 3 要分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn) 分論點(diǎn)一般位于段首或有標(biāo)志性詞語 分論點(diǎn)是用來證明分論點(diǎn)的 3 結(jié)構(gòu) 劃分議論文的結(jié)構(gòu) 層次 議論文的整體結(jié)構(gòu)大體分為三部分 提出問題 引論是什么 分析問題 本論為什么 解決問題 結(jié)論怎么辦 在論證過程中 有幾種常見的形式 1 并列式 2 對(duì)照式 3 層進(jìn)式 4 總分式 4 論證方法 辨析論證方法 理解其作用 論證方法有 舉例論證 道理論證 對(duì)比論證 比喻論證 舉例論證 具體有力地論證 觀點(diǎn) 道理論證 充分有力地論證 觀點(diǎn) 對(duì)比論證 從正反兩方面進(jìn)行論述 突出地論證 觀點(diǎn) 比喻論證 形象生動(dòng)地論證 觀點(diǎn) 有時(shí)一段文字中不止一種論證方法 要找全 其中對(duì)比論證是一種綜合的論證方法 可以包括事實(shí)的對(duì)比 道理的對(duì)比以及有相反效果的比喻句的對(duì)比 5 分析 關(guān)鍵詞語 關(guān)鍵句子的含義及作用 答這類題一要聯(lián)系文章內(nèi)容 尤其是要聯(lián)系文章的中心論點(diǎn) 二要結(jié)合語境 結(jié)合上下文揣摩其具體含義 作用 1 對(duì)論點(diǎn)的作用 闡述或論證論點(diǎn) 2 有它以后的效果 使論證更嚴(yán)密 6 指代 這些方面 這種情況 同樣道理 等在文中具體指代什么 一般指的就是代詞前面的那句話 找離他最近的一句話 有時(shí)要注意可能不是整句話 而是其中的一部分 7 仿寫 仿照所給出的句子再寫一兩句話 1 看句式 2 看修辭 3 看字?jǐn)?shù) 4 看意義 8 拓展 補(bǔ)寫能證明文中論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù) 談自己的觀點(diǎn)看法等 1 補(bǔ)充事實(shí)論據(jù) 要求 真實(shí) 典型 新鮮 充分 概括敘述 誰 事 結(jié)果 緊扣論點(diǎn) 2 補(bǔ)充道理論據(jù) 包括名言警句 民間諺語和詩文名句 要有一定的權(quán)威性 引用要完整準(zhǔn)確 3 請(qǐng)您就本文論點(diǎn)談一點(diǎn)看法 為什么說 是不是真的 四 記敘文閱讀 一 考題回顧 二 答題原則 三 題型預(yù)測與應(yīng)對(duì)技巧 一 考題回顧 記敘文閱讀02 07年的篇目是02年是 木笛 03年 聘任 04年是 輕點(diǎn)關(guān)門 05年是 白蒼鷺 06年是 我看到了一條河 07年是 江南陶公柳 均為寫人記事類文章 旨在培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的人格和強(qiáng)烈的愛國情感 二 答題原則 記敘文閱讀三步曲 1 閱讀文章 整體感知 通讀材料 思考并概括 基本內(nèi)容 主旨 大致脈絡(luò)層次 2 審明題干 明確出處 再找原文相關(guān)段落 明白出題者考查的知識(shí)點(diǎn)及題型及答題技巧 選準(zhǔn)段落 精讀 分析 概括 3 整體分析 全面作答 分點(diǎn)表述 結(jié)合主旨 抓住關(guān)鍵詞句 理清答題步驟 用術(shù)語分點(diǎn)做答 三 題型預(yù)測與應(yīng)對(duì)技巧 預(yù)測2006中考記敘文考題類型可能有以下12種 1 字詞 考查語文基礎(chǔ)知識(shí) 1 注音 字形 一般不會(huì)太生僻 常用字的讀音 多音多義字 形似字和容易誤寫的字是考查重點(diǎn) 2 解釋詞語的語境義 答題技巧是 先解詞的本意 再答語境中含義 注意詞語感情色彩的變化 常用的詞有 這里指 2 層次結(jié)構(gòu) 劃分段落或?qū)哟?一是要善于發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語或句子 二是找出文中主要人物 弄清人物的關(guān)系 三是明白事件的全過程 弄清起因 經(jīng)過 結(jié)果 然后提煉篩選主要信息 記敘文的結(jié)構(gòu)層次一般應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析 作者的思路和行文線索 記敘的順序和層次 過渡和銜接 伏筆和照應(yīng) 開頭和結(jié)尾等 3 題目 題目的作用 1 把握象征意義 2 語意雙關(guān) 3 作者感情的出發(fā)點(diǎn) 4 概括文章的主要內(nèi)容 5 文章線索 6 文眼 揭示文章中心 7 吸引讀者 新穎 8 題目中運(yùn)用修辭的 要還原它的本義后再分析作用 4 概括 概括語段 事件 全文中心 應(yīng)對(duì)技巧 概括語段 主要的方法有 1 摘中心句 2 摘要?dú)w納 3 并列的 歸納出一個(gè)主要意思 4 段末歸納 段中的幾層意思層層深入 摘取最后的歸納的意思 形成 記敘 交待 了 人 事 心情 經(jīng)過 背景 感受 概括事件 什么人 在什么情況下 做什么事 什么結(jié)果 概括中心 1 分析文章標(biāo)題 2 分析文章的結(jié)尾 3 分析文章中議論抒情的句子 句式 通過 事情 表達(dá)了 贊揚(yáng) 抒發(fā) 的感情 精神 品質(zhì) 5 分析 能抓住關(guān)鍵性語句 分析其在文中的作用 應(yīng)對(duì)技巧 結(jié)合上下文 一看結(jié)構(gòu) 二看內(nèi)容 強(qiáng)調(diào)與人物與主旨的關(guān)系 1 結(jié)構(gòu)上作用 在開頭 常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊 引下文 點(diǎn)題 總領(lǐng)全文等 在中間部分 承上啟下 引出下文 總結(jié)上文 照應(yīng)開頭等 在結(jié)尾 呼應(yīng)開頭 照應(yīng)前文 總結(jié)全文 扣題等 2 內(nèi)容上作用 在開頭常奠定全文感情基調(diào) 交待環(huán)境背景 在中間或結(jié)尾常畫龍點(diǎn)睛 點(diǎn)出中心 深化中心 6 理解探究 探求人物產(chǎn)生某種性格 心理及行動(dòng)的原因 結(jié)合語境填寫空缺的話 1 可以把自己比作對(duì)方 具有對(duì)方的性格和經(jīng)歷 設(shè)身處地感受 2 可結(jié)合人物性格 生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知 3 可根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆 鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領(lǐng)悟 4 補(bǔ)充的語言要符合人物身份 性格 心理 注意與上下文的貫通一致 7 提煉 理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象 1 主人公做了哪些事 從這些事中提煉人物的基本性格特點(diǎn) 2 抓住肖像 神態(tài) 語言 動(dòng)作 心理等描寫 認(rèn)真分析歸納其心態(tài) 3 注意側(cè)面描寫 其中常包蘊(yùn)著作者的感情傾向 為主人公性格定位起重要作用 4 結(jié)合人物的年齡 身份 地位等 加以分析 8 賞析語言 能欣賞 品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美 精彩的語言 分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用 1 分辨清楚所選語句或短語的表面含義 然后把握它的真實(shí)內(nèi)涵 2 結(jié)合修辭知識(shí)來分析語句 體味語句的情味和含義 3 聯(lián)系詞語的色彩 分析其感情色彩的變化 4 結(jié)合上下文 聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析 考慮該詞語對(duì)表現(xiàn)作者思想感情起了怎樣的作用 常用修辭方法及作用 比喻 使形象生動(dòng) 使語言傳神 擬人 把 賦予以人的情態(tài) 含蓄表現(xiàn)作者 的思想感情 反問 強(qiáng)化語氣 發(fā)人深省 設(shè)問 引起人們思考 引起下文 排比 強(qiáng)化語勢(shì) 使語言精煉 有力 強(qiáng)調(diào)了 9 表達(dá)方式 常用的表達(dá)方式及作用 記敘 使讀者對(duì)事物變化有比較清楚的了解 抒情 議論 抒發(fā)作者 的情感 深化中心 畫龍點(diǎn)睛 環(huán)境描寫 設(shè)置背景 渲染氣氛 烘托人物心情 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 為下文埋下伏筆 與開頭形成照應(yīng) 使讀者有身臨其境之感 增強(qiáng)文章感染力 人物描寫 包括對(duì)人物的肖像 神態(tài) 語言 動(dòng)作 心理描寫等 作用是塑造了 形象 表現(xiàn)了 性格 體現(xiàn)了 精神品質(zhì)等 10 寫作手法 常用寫作手法 想象 象征 設(shè)懸念 欲揚(yáng)先抑 欲抑先揚(yáng) 對(duì)比 反襯 借景抒情 托物言志 虛實(shí)結(jié)合 動(dòng)靜相襯 以小見大 渲染烘托 卒章顯志 直抒胸臆 正側(cè)面描寫相結(jié)合 多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用 嗅覺聽覺視覺多角度 多視角等 11 體驗(yàn)感悟 對(duì)文章的內(nèi)容 包括主旨 有自己的情感體驗(yàn) 談自己的感受或啟示 應(yīng)對(duì)技巧 回答開放題 先把握好中心 圍繞文章中心 多角度思考 然后將其深化或升華 或結(jié)合自己的思想觀點(diǎn)大膽發(fā)表自己的見解 就文章的某一方面的內(nèi)容或形式 作或正或反的評(píng)析 學(xué)會(huì)結(jié)合文章中心和人物的思想感情來表述等 不要另起爐灶 更不要逆主旨而行 12 修改病句檢查病句的方法 1 審讀法 通過審慎地閱讀 去發(fā)現(xiàn)句子的毛病 凡是讀起來別扭 聽起來含混的地方 就可能有語病 例如 她有一個(gè)女兒 同許多年媽的媽媽一樣 愿意把孩子打扮得漂亮些 2 提取主干法 提取主干法就是把結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子的主干提取出來進(jìn)行檢查的方法 例如 同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著徐洪剛的報(bào)告 常見的語病 1 成分殘缺 這種毛病是指句子里缺少必不可少的成分 缺主語 缺謂語 缺賓語 例如 經(jīng)過這次學(xué)習(xí) 對(duì)大家教育很大 2 搭配不當(dāng) 所謂搭配不當(dāng) 是指句子中相關(guān)的成分違反了語法規(guī)律和語言習(xí)慣 在意義上不能配合 例如 每年的發(fā)電量 向上海 南京等地輸送 3 語序不對(duì) 這種毛病是指由于詞語的位置放得不對(duì) 從而影響句子意思的表達(dá) 造成語法錯(cuò)誤 例如 我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn) 4 前后不一致 指句子在表達(dá)上前后矛盾 或前后不一致 例如 兩天兩夜沒停的牛毛細(xì)雨又下起來了 5 成分多余 有主語 謂語 賓語 定語 狀語 補(bǔ)語多余 例如 聽了媽媽的話 我心里感到又喜悅又滿意的心情 6 誤用虛詞或關(guān)聯(lián)詞語 指句子中用了不該用的虛詞或用錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞語 例如 我們只有努力學(xué)習(xí) 就能攀登科學(xué)高峰 7 句式雜糅 就是把兩種句式雜糅在一起 例如 止咳片 它里邊的主要成分是遠(yuǎn)志 桔梗 貝母等配制而成的 第三部分 寫作 預(yù)期2008年中考作文1 還將會(huì)延續(xù) 三自 方針 即不設(shè)審題障礙 不限文體 立意自定 2 在內(nèi)容上更富有人文性 民主性 更貼近社會(huì) 關(guān)注生活 使學(xué)生有事可寫 引導(dǎo)學(xué)生有悟可