奇妙的物理現(xiàn)象教案.doc

宿城區(qū)羅圩初中“四步導(dǎo)學(xué)”教案課 題引言 奇妙的物理現(xiàn)象第課時(shí)課 型新備課時(shí)間8/30教案設(shè)計(jì)者楊浩教學(xué)目標(biāo)1初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，產(chǎn)生好奇心和求知欲.2.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，了解科學(xué)探究過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)描述物理現(xiàn)象的主要特征，培養(yǎng)初步的觀察能力.3在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力.教 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)演示物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.學(xué)習(xí)描述物理現(xiàn)象的主要特征，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程.教學(xué)過(guò)程改進(jìn)意見(jiàn)（一）自學(xué)檢測(cè)1物理學(xué)是研究什么的？2物理現(xiàn)象有趣嗎？3學(xué)習(xí)物理有用嗎？4你喜歡物理嗎？（二）師生交流1.鐘罩里的蠟燭取一長(zhǎng)一短的兩支蠟燭和一個(gè)玻璃鐘罩，點(diǎn)燃蠟燭.猜想：在罩杯子后猜將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？那支蠟燭先熄滅？討論并說(shuō)明理由.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：罩上玻璃杯，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象. 2.燒瓶里的金魚(yú)器材：出示裝有金魚(yú)的盛水燒瓶、酒精燈，實(shí)驗(yàn)：用火加熱燒瓶的頸部，思考：金魚(yú)會(huì)不會(huì)被燙死？為什么對(duì)著燒瓶的底部加熱會(huì)把金魚(yú)燙死？水在什么條件下才會(huì)沸騰？3.透過(guò)盛水玻璃看書本上的字，觀察到的現(xiàn)象：4.如圖所示，隔著手掌用條形磁鐵去吸引鐵釘， （選填“能”或“不能”）吸住它；如果在磁鐵和手掌之間放上一塊銅片，則用條形磁鐵 （選填“能”或“不能”）吸引小鐵釘；如果在磁鐵和手掌之間放上一塊鐵片，則用條形磁鐵 （選填“能”或“不能”）吸引小鐵釘.5.讀一讀：富蘭克林對(duì)“天電”的探索.（1）富蘭克林研究的問(wèn)題是 .（三）鞏固訓(xùn)練（2）富蘭克林根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出的猜想是 .（3）為了驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)，他提出了 的實(shí)驗(yàn)方案.（4）富蘭克林根據(jù) 實(shí)驗(yàn)并得到的結(jié)論 .（5）說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事給我們哪些啟示？ .（6）科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一般過(guò)程有 。6.做一做：裝滿水的杯子里還能放多少回形針.（1）往玻璃杯里加水，水面到達(dá)杯口平面后，意外的發(fā)現(xiàn)：繼續(xù)往杯里加水，水面會(huì) 而 （“會(huì)”或“不會(huì)”）溢出. .（2）將一只回形針?lè)湃胨校?（“會(huì)”或“不會(huì)”）溢出，放入兩只回形針，水 （“會(huì)”或“不會(huì)”）溢出，猜測(cè)：水中能放多少回形針？ .（3）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要觀察 .記錄 .（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，一共可以放 個(gè)回形針，請(qǐng)?jiān)囈辉囈还部梢苑?個(gè)回形針，比較一下實(shí)際放入的數(shù)量和猜想的數(shù)量相差 個(gè).（5）與其他組交流一下，哪一組放的最多？ .（四）反饋提高1把鋼勺子和竹筷子同時(shí)放入碗中熱湯里，過(guò)幾分鐘，我們用手摸一下，感覺(jué)到 燙手.（選填“鋼勺子”或“竹筷子”）2把一個(gè)生雞蛋和一個(gè)熟雞蛋放在同一桌面上用相同的力度使其旋轉(zhuǎn)，將發(fā)現(xiàn) 雞蛋先聽(tīng)下來(lái).（選填“生”或“熟”）3請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)冊(cè)“科學(xué)家是怎樣進(jìn)行科學(xué)探究的”進(jìn)一步理解科學(xué)探究時(shí)常會(huì)用以下步驟：觀察、思考并提出問(wèn)題、 、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、 、分析與論證、得出結(jié)論、交流與合作、發(fā)現(xiàn)并探究新的問(wèn)題4你認(rèn)為“活動(dòng)0.3”中