高效課堂推進(jìn)年,提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施.doc_第1頁(yè)
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胡家廟學(xué)區(qū)關(guān)于實(shí)施高效課堂深化年,提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施 學(xué)校的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)人才,在培養(yǎng)人才的方法和做法上,有無(wú)效、低效、一般、高效之別,近年來(lái),我們?cè)诟咝Ы虒W(xué)方面進(jìn)行了不懈探索,取得一定成效,也存在一些不足。現(xiàn)就結(jié)合高效課堂深化年,提高教育教學(xué)質(zhì)量作以下設(shè)想和打算。 一、以科學(xué)理論為指導(dǎo),牢固樹(shù)立高效優(yōu)質(zhì)意識(shí) 科學(xué)的理論是行動(dòng)的指南。作為一所學(xué)校,只有在科學(xué)的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下,才能獲得可持續(xù)的發(fā)展。我們堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā),圍繞“科學(xué)發(fā)展促和諧,主動(dòng)發(fā)展強(qiáng)品牌,辦人民滿(mǎn)意的學(xué)?!钡膴^斗目標(biāo),扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)??茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本,第一要義是發(fā)展,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。通過(guò)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí),我們深刻認(rèn)識(shí)到:不論是主動(dòng)發(fā)展還是科學(xué)發(fā)展,目的就是一個(gè)即發(fā)展,而質(zhì)量則是發(fā)展的內(nèi)核,沒(méi)有質(zhì)量,發(fā)展則是一句空話(huà)。因此,我們要更加牢固樹(shù)立起“質(zhì)量就是學(xué)校生命”的觀念。 二、打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,為高效課堂奠基 教師素質(zhì)高低決定教學(xué)質(zhì)量的好壞,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。我們要充分發(fā)揮學(xué)區(qū)名師、優(yōu)秀班主任等骨干教師的示范帶頭作用,加強(qiáng)師訓(xùn)工作,注重教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),提高教師素質(zhì)。學(xué)校努力搭建平臺(tái),讓想干事的老師有事干,能干事的老師干成事。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,大力推行“五禁五興”:禁止有違師德師風(fēng)的行為,大興廉潔從教之風(fēng);禁止有違學(xué)生身心健康發(fā)展的行為,大興對(duì)生關(guān)愛(ài)之情;禁止剝奪學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利的行為,大興亦師亦友;禁止教師從事有償家教,大興責(zé)任奉獻(xiàn)之氣;禁止舉辦各種培優(yōu)班、補(bǔ)差班,大興公平公正之心。為使“高效課堂”的構(gòu)建工作成為每位教師的自覺(jué)行動(dòng),并掌握其要領(lǐng)和實(shí)質(zhì),我們采取以校為本典型引路,集體交流研討等方式,開(kāi)展各種形式的課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)。三、推行三四五定律,夯實(shí)六七八教力,破解高效難題 “構(gòu)建高效課堂,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量”是學(xué)校亟待破解的難題,為此,我們采取了如下舉措: 首先,構(gòu)建高效課堂,推行集體備課“三四五”定律。“三四五”定律即“三備”:?jiǎn)卧w備課實(shí)行個(gè)人鉆研出個(gè)案集體研討成合案分班講授定詳案的工作模式;“四定”:集體教研做到:定時(shí)間,定地點(diǎn),定內(nèi)容,定中心發(fā)言人;“五統(tǒng)一”:即課堂教學(xué)做到:統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一目標(biāo),統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一標(biāo)高,統(tǒng)一練習(xí)。通過(guò)集體備課活動(dòng),打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì);實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課制,指導(dǎo)教學(xué),以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 其次,完善高效課堂的“六度”(即參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延伸度)、“七變”(即教師課堂教學(xué)變主體為主導(dǎo)、變講授為合作、變示強(qiáng)為示弱、變被動(dòng)為主動(dòng)、變蠟燭為火柴、變園丁為農(nóng)夫、變法官為律師)和“八要”(備課要深、上課要實(shí)、作業(yè)要精、教學(xué)要活、手段要新、考核要嚴(yán)、輔導(dǎo)要勤、質(zhì)量要高)方針,突出“抓校風(fēng)、強(qiáng)師德,促師生和諧發(fā)展;重教情、強(qiáng)校本,促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的工作主線(xiàn)。 為此,我們?cè)诠ぷ髦型菩辛?xiàng)聯(lián)動(dòng):干群聯(lián)動(dòng):加強(qiáng)服務(wù)與溝通,促進(jìn)工作有序高效運(yùn)轉(zhuǎn);師師聯(lián)動(dòng):加強(qiáng)交流與合作,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),形成整體合力;師生聯(lián)動(dòng):促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),提升教育教學(xué)工作的針對(duì)性與實(shí)效性;生生聯(lián)動(dòng):倡導(dǎo)互幫互學(xué),良性競(jìng)爭(zhēng),形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng),促進(jìn)共同提升;家校聯(lián)動(dòng):強(qiáng)化教育影響的一致性,辦人民滿(mǎn)意的教育;社校聯(lián)動(dòng):整合教育資源,營(yíng)造良好校園周邊環(huán)境,促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。 四、打造雨露工程,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì) “雨露工程”即對(duì)學(xué)困生的幫扶教育轉(zhuǎn)化工程。學(xué)困生不僅讓家長(zhǎng)倍感困惑,也影響了學(xué)校整體質(zhì)量的提升。孩子是家庭的希望,更是祖國(guó)的未來(lái)。讓每一位學(xué)生成人成才是學(xué)校義不容辭的責(zé)任,我們不僅要教育好每一位優(yōu)秀生,同樣要對(duì)每一位學(xué)困生負(fù)責(zé),讓學(xué)困生健康快樂(lè)成長(zhǎng),讓他們同在藍(lán)天下,共享優(yōu)質(zhì)教育同樣是我們的追求。我們采取如下措施:召開(kāi)學(xué)困生以及學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì),讓他們充分認(rèn)識(shí)學(xué)校實(shí)施“雨露工程”的意義,積極參加到“雨露工程”中來(lái);為每位學(xué)困生免費(fèi)發(fā)放一個(gè)筆記本,每節(jié)課作好聽(tīng)課筆記,下課后由當(dāng)堂科任老師簽字,督促他們?cè)谡n堂上動(dòng)起來(lái)(我們相信,只要他們動(dòng)起來(lái),就有辦法,不動(dòng)就一點(diǎn)辦法都沒(méi)有);學(xué)校每周利用一定的時(shí)間安排老師為他們免費(fèi)補(bǔ)習(xí),培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣,樹(shù)立必勝的信心,幫助他們迎頭趕上。我們的出發(fā)點(diǎn)是:為每一位學(xué)生服務(wù),為每一位家長(zhǎng)分憂(yōu),讓每一位學(xué)生成人成才。學(xué)校實(shí)施的“雨露工程”不僅讓學(xué)困生學(xué)有所成、家長(zhǎng)受益受惠,而且使學(xué)校得到發(fā)展提升。五、抓好教學(xué)常規(guī)和提升課堂教學(xué)力。 一個(gè)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)沒(méi)有抓好,學(xué)校教學(xué)秩序都還混亂,你從何提高質(zhì)量。只有教學(xué)常規(guī)有序,才去抓質(zhì)量。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)研究備課,寫(xiě)好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課,具有實(shí)效性。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點(diǎn)原則:(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);運(yùn)用多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說(shuō):“興趣是最好的老師?!币?yàn)榕d趣是一種心理傾向,是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),他們對(duì)一些游戲、故事、活動(dòng)特別感興趣,所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。平時(shí)教學(xué)中,讓學(xué)生在充滿(mǎn)生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵(lì)為主,真正讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情,這樣往往就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。在教學(xué)過(guò)程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的,總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。并利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵(lì)他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵(lì)。 六、創(chuàng)新畢業(yè)年級(jí)教學(xué)管理模式,探求畢業(yè)年級(jí)輕負(fù)高效工作策略 六年級(jí)是學(xué)校的窗口,六年級(jí)質(zhì)量的好壞,直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。注重過(guò)程夯實(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)新教學(xué)方法。認(rèn)真做好每月一次的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能測(cè)試工作,全面掌握學(xué)生知識(shí)掌握情況,落實(shí)“雙基“不留死角,教學(xué)診斷不留后患,以此提高學(xué)生應(yīng)試能力。在命題時(shí),我們推行“雙人命題”方式,既減輕教師命題負(fù)擔(dān),又提高決了試卷命題質(zhì)量。 在教學(xué)過(guò)程中,實(shí)行小組互助,推行“導(dǎo)學(xué)案”,由講堂變學(xué)堂,由重教師的教變?yōu)橹貙W(xué)生的學(xué),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。為使教育教學(xué)模式工作有序推進(jìn),并取得預(yù)期成果,我們要求教師努力做到如下四點(diǎn):一是備課組的集體備課遵循“三四五定律”,教師的全部教學(xué)過(guò)程是學(xué)科備課組集體教研指導(dǎo)下的集體勞動(dòng);二是學(xué)科教師課堂教學(xué)體現(xiàn)“高效課堂”的三要素(有切合教學(xué)實(shí)際的明確的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容變“預(yù)設(shè)”為即時(shí)生成,重視課堂教學(xué)、習(xí)題布置、評(píng)價(jià)的落實(shí)),各學(xué)科課堂教學(xué)推行“導(dǎo)學(xué)案”;三是各班主任會(huì)同班級(jí)科任教師制定班級(jí)學(xué)生的操行規(guī)范、學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)細(xì)則,做好一日一小評(píng),一月一總評(píng),將評(píng)價(jià)結(jié)果通報(bào)家長(zhǎng),并同學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)總評(píng)及操行評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤;四是從“創(chuàng)新性、參與性、高效性”幾個(gè)維度開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程中,我們對(duì)不同層次學(xué)生采取分類(lèi)指導(dǎo)的辦法,對(duì)他們進(jìn)行有效幫扶。一方面,班主任教師要依據(jù)班級(jí)各層次教學(xué)目標(biāo)對(duì)班級(jí)學(xué)生歷次成績(jī)、發(fā)展?jié)撃芎同F(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行綜合分析,確定班級(jí)各項(xiàng)目標(biāo)的幫扶對(duì)象。另一方面

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