高效課堂推進(jìn)年,提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施.doc

胡家廟學(xué)區(qū)關(guān)于實(shí)施高效課堂深化年，提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施 學(xué)校的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)人才的方法和做法上，有無(wú)效、低效、一般、高效之別，近年來(lái)，我們?cè)诟咝Ы虒W(xué)方面進(jìn)行了不懈探索，取得一定成效，也存在一些不足。現(xiàn)就結(jié)合高效課堂深化年，提高教育教學(xué)質(zhì)量作以下設(shè)想和打算。 一、以科學(xué)理論為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立高效優(yōu)質(zhì)意識(shí) 科學(xué)的理論是行動(dòng)的指南。作為一所學(xué)校，只有在科學(xué)的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，才能獲得可持續(xù)的發(fā)展。我們堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞“科學(xué)發(fā)展促和諧，主動(dòng)發(fā)展強(qiáng)品牌，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)?！钡膴^斗目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，第一要義是發(fā)展，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。通過(guò)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到：不論是主動(dòng)發(fā)展還是科學(xué)發(fā)展，目的就是一個(gè)即發(fā)展，而質(zhì)量則是發(fā)展的內(nèi)核，沒(méi)有質(zhì)量，發(fā)展則是一句空話(huà)。因此，我們要更加牢固樹(shù)立起“質(zhì)量就是學(xué)校生命”的觀念。 二、打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為高效課堂奠基 教師素質(zhì)高低決定教學(xué)質(zhì)量的好壞，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。我們要充分發(fā)揮學(xué)區(qū)名師、優(yōu)秀班主任等骨干教師的示范帶頭作用，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，注重教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校努力搭建平臺(tái)，讓想干事的老師有事干，能干事的老師干成事。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，大力推行“五禁五興”：禁止有違師德師風(fēng)的行為，大興廉潔從教之風(fēng)；禁止有違學(xué)生身心健康發(fā)展的行為，大興對(duì)生關(guān)愛(ài)之情；禁止剝奪學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利的行為，大興亦師亦友；禁止教師從事有償家教，大興責(zé)任奉獻(xiàn)之氣；禁止舉辦各種培優(yōu)班、補(bǔ)差班，大興公平公正之心。為使“高效課堂”的構(gòu)建工作成為每位教師的自覺(jué)行動(dòng)，并掌握其要領(lǐng)和實(shí)質(zhì)，我們采取以校為本典型引路，集體交流研討等方式，開(kāi)展各種形式的課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)。三、推行三四五定律，夯實(shí)六七八教力，破解高效難題 “構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量”是學(xué)校亟待破解的難題，為此，我們采取了如下舉措： 首先，構(gòu)建高效課堂，推行集體備課“三四五”定律。“三四五”定律即“三備”：?jiǎn)卧w備課實(shí)行個(gè)人鉆研出個(gè)案集體研討成合案分班講授定詳案的工作模式；“四定”：集體教研做到：定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人；“五統(tǒng)一”：即課堂教學(xué)做到：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一標(biāo)高，統(tǒng)一練習(xí)。通過(guò)集體備課活動(dòng)，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)；實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課制，指導(dǎo)教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 其次，完善高效課堂的“六度”（即參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延伸度）、“七變”（即教師課堂教學(xué)變主體為主導(dǎo)、變講授為合作、變示強(qiáng)為示弱、變被動(dòng)為主動(dòng)、變蠟燭為火柴、變園丁為農(nóng)夫、變法官為律師）和“八要”（備課要深、上課要實(shí)、作業(yè)要精、教學(xué)要活、手段要新、考核要嚴(yán)、輔導(dǎo)要勤、質(zhì)量要高）方針，突出“抓校風(fēng)、強(qiáng)師德，促師生和諧發(fā)展；重教情、強(qiáng)校本，促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的工作主線(xiàn)。 為此，我們?cè)诠ぷ髦型菩辛?xiàng)聯(lián)動(dòng)：干群聯(lián)動(dòng)：加強(qiáng)服務(wù)與溝通，促進(jìn)工作有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)；師師聯(lián)動(dòng)：加強(qiáng)交流與合作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，形成整體合力；師生聯(lián)動(dòng)：促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提升教育教學(xué)工作的針對(duì)性與實(shí)效性；生生聯(lián)動(dòng)：倡導(dǎo)互幫互學(xué)，良性競(jìng)爭(zhēng)，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)共同提升；家校聯(lián)動(dòng)：強(qiáng)化教育影響的一致性，辦人民滿(mǎn)意的教育；社校聯(lián)動(dòng)：整合教育資源，營(yíng)造良好校園周邊環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。 四、打造雨露工程，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì) “雨露工程”即對(duì)學(xué)困生的幫扶教育轉(zhuǎn)化工程。學(xué)困生不僅讓家長(zhǎng)倍感困惑，也影響了學(xué)校整體質(zhì)量的提升。孩子是家庭的希望，更是祖國(guó)的未來(lái)。讓每一位學(xué)生成人成才是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，我們不僅要教育好每一位優(yōu)秀生，同樣要對(duì)每一位學(xué)困生負(fù)責(zé)，讓學(xué)困生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓他們同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育同樣是我們的追求。我們采取如下措施：召開(kāi)學(xué)困生以及學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì)，讓他們充分認(rèn)識(shí)學(xué)校實(shí)施“雨露工程”的意義，積極參加到“雨露工程”中來(lái)；為每位學(xué)困生免費(fèi)發(fā)放一個(gè)筆記本，每節(jié)課作好聽(tīng)課筆記，下課后由當(dāng)堂科任老師簽字，督促他們?cè)谡n堂上動(dòng)起來(lái)（我們相信，只要他們動(dòng)起來(lái)，就有辦法，不動(dòng)就一點(diǎn)辦法都沒(méi)有）；學(xué)校每周利用一定的時(shí)間安排老師為他們免費(fèi)補(bǔ)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，樹(shù)立必勝的信心，幫助他們迎頭趕上。我們的出發(fā)點(diǎn)是：為每一位學(xué)生服務(wù)，為每一位家長(zhǎng)分憂(yōu)，讓每一位學(xué)生成人成才。學(xué)校實(shí)施的“雨露工程”不僅讓學(xué)困生學(xué)有所成、家長(zhǎng)受益受惠，而且使學(xué)校得到發(fā)展提升。五、抓好教學(xué)常規(guī)和提升課堂教學(xué)力。 一個(gè)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)沒(méi)有抓好，學(xué)校教學(xué)秩序都還混亂，你從何提高質(zhì)量。只有教學(xué)常規(guī)有序，才去抓質(zhì)量。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)研究備課，寫(xiě)好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課，具有實(shí)效性。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币?yàn)榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些游戲、故事、活動(dòng)特別感興趣，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿(mǎn)生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵(lì)為主，真正讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。并利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。 六、創(chuàng)新畢業(yè)年級(jí)教學(xué)管理模式，探求畢業(yè)年級(jí)輕負(fù)高效工作策略 六年級(jí)是學(xué)校的窗口，六年級(jí)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。注重過(guò)程夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法。認(rèn)真做好每月一次的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能測(cè)試工作，全面掌握學(xué)生知識(shí)掌握情況，落實(shí)“雙基“不留死角，教學(xué)診斷不留后患，以此提高學(xué)生應(yīng)試能力。在命題時(shí)，我們推行“雙人命題”方式，既減輕教師命題負(fù)擔(dān)，又提高決了試卷命題質(zhì)量。 在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行小組互助，推行“導(dǎo)學(xué)案”，由講堂變學(xué)堂，由重教師的教變?yōu)橹貙W(xué)生的學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。為使教育教學(xué)模式工作有序推進(jìn)，并取得預(yù)期成果，我們要求教師努力做到如下四點(diǎn)：一是備課組的集體備課遵循“三四五定律”，教師的全部教學(xué)過(guò)程是學(xué)科備課組集體教研指導(dǎo)下的集體勞動(dòng)；二是學(xué)科教師課堂教學(xué)體現(xiàn)“高效課堂”的三要素（有切合教學(xué)實(shí)際的明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容變“預(yù)設(shè)”為即時(shí)生成，重視課堂教學(xué)、習(xí)題布置、評(píng)價(jià)的落實(shí)），各學(xué)科課堂教學(xué)推行“導(dǎo)學(xué)案”；三是各班主任會(huì)同班級(jí)科任教師制定班級(jí)學(xué)生的操行規(guī)范、學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)細(xì)則，做好一日一小評(píng)，一月一總評(píng)，將評(píng)價(jià)結(jié)果通報(bào)家長(zhǎng)，并同學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)總評(píng)及操行評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤；四是從“創(chuàng)新性、參與性、高效性”幾個(gè)維度開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)不同層次學(xué)生采取分類(lèi)指導(dǎo)的辦法，對(duì)他們進(jìn)行有效幫扶。一方面，班主任教師要依據(jù)班級(jí)各層次教學(xué)目標(biāo)對(duì)班級(jí)學(xué)生歷次成績(jī)、發(fā)展?jié)撃芎同F(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行綜合分析，確定班級(jí)各項(xiàng)目標(biāo)的幫扶對(duì)象。另一方面