羚羊木雕說課稿1.doc

羚羊木雕說課稿 一、教材分析 今天，我說的是人教版語文七上第五單元第2課羚羊木雕。這篇課文講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾：“我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母逼“我”最終要回了羚羊木雕，但因為對朋友的反悔、父母的不理解，自己分外傷心。”本文比較淺顯、貼近學生生活，便于學生理解，文中大量的人物對話，適合學生有感情地朗讀，是本冊教材中培養(yǎng)學生朗讀能力的重要課文。目的是引導學生關(guān)注家庭生活、關(guān)注友情，有助于學生進一步理解親情、珍視友情；通過本文的學習，還能更好地理解風箏、散步和詩兩首，在這個以“親情”為主題的單元中處于橋梁紐帶的重要地位。二、學情分析生活中，時有發(fā)生類似的“親情”與“友情”相矛盾的事情。剛剛步入初中的孩子們，又正處于獨立、自主意識逐漸增強的時期，他們渴望得到理解和尊重，本文所寫的家庭故事比較貼近學生生活，能激發(fā)學生興趣，容易引起學生共鳴，因此，本文所寫的內(nèi)容，學生理解起來并不困難。但是，此時他們的人生觀和價值觀都處于形成期，需要教師的引導，老師應(yīng)該讓學生了解處理這些矛盾時某些必須堅持的原則，這對學生的健康成長是極為重要的。三、教學目標 根據(jù)七上教學要求、教材特點以及學生的認知水平和情感狀況，我的教學目標確定為：1、知識與技能：（1）掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心感受（2）學習邊讀、邊圈點勾畫的讀書方法。（3）運用文中的語句，多角度、全面地分析人物形象，提高辨別是非的能力（4）學習本文運用語言、環(huán)境和心理活動描寫塑造人物形象的方法，寫自己在家庭生活中 遇到的類似的傷心事 2、過程與方法：（1）通過分角色朗讀體會課文的思想感情。（2）通過自主合作探究的學習方式深入理解文章內(nèi)容。3、情感、態(tài)度、價值觀：（1）體會文中朋友之間真誠無私的友情、珍視這種友情。（2）學會與父母、他人溝通，理解親情，正確處理家庭生活中的矛盾四、教學重點、難點教學重點是：在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點，體會人物各自的特點，感受作者豐富的情感。教學難點是：學會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學會與父母、他人溝通。五、教法和學法根據(jù)教材以及學生實際，采取“自主合作探究”的教學方法。首先通過分角色朗讀課文，體會文章的思想感情。然后結(jié)合文章語言、學生的生活，在討論中感悟親情與友情。并在閱讀中讓學生體會和學習本文采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法（語言描寫、心理活動描寫等），讓學生摹仿寫作。從而把主動權(quán)還給學生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學習。培養(yǎng)學生的思辯能力、語言表達能力及綜合歸納能力。學生將在教師的引導和點撥下，合理地運用“圈點勾畫法、有感情朗讀法以及自主討論、探究” 六、教學過程第一環(huán)節(jié)：導入，激興趣同學們，你是否有這樣的感受：周一到周五，你每天都盼著能夠早點放學，早點回到那個溫暖的港灣家。但是一回到家，你又開始想念學校的同學?。ㄓ袉幔浚┪覀兛偸潜г垢改腹艿锰?、太嚴，父母總是覺得我們不太懂事?。ㄊ菃?？）有了秘密，我們不再告訴父母，更愿意跟自己的同齡人述說（對吧？）當親情和友情有了矛盾，我們該怎么做呢？今天就讓我們一起走進羚羊木雕，聆聽“我”內(nèi)心最真實的感受。第二環(huán)節(jié)：初讀，通文意在初步感知課文內(nèi)容這個環(huán)節(jié)，設(shè)計的問題是“這篇課文涉及到哪些人物？寫了一件什么事？這些人物各持什么態(tài)度？”讓學生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀課文，學會“圈點勾畫”（邊讀邊圈點勾畫出重點詞句）的學習方法。鼓勵學生說出自己的看法，訓練學生“說”的能力，著重培養(yǎng)了學生的語言概括、表達能力。第三環(huán)節(jié)：分（角色）讀，評人物問1、請用一個詞語或短語歸納：一個 的木雕、一個 的爸爸、一個 的媽媽、一個 的奶奶、一個 的萬芳、一個 的“我”（句式如：我覺得這是一個 的木雕，我是從 看出來的，它運用 描寫，寫出了木雕的 ）【這一環(huán)節(jié)，通過同學們對所填詞語的相互比較、評價，提高選詞能力，從而提高了語言運用的能力；然后要求學生用相應(yīng)的語氣、語調(diào)有感情地朗讀句子，在朗讀中進一步體會人物的情感、態(tài)度，為下一環(huán)節(jié)的理解和討論做準備】第四環(huán)節(jié)：復(fù)讀，辯是非問1、文中說：“這能全怪我嗎？”你覺得這件事究竟應(yīng)該怪誰？展開辯論，從中得出一些經(jīng)驗教訓。（這一問題是為了激發(fā)學生的思維，使學生積極地參與到課文中來，使他們更深刻理解到父母和“我”不同的世界觀、價值觀，引導學生多角度分析問題，學會處理家庭生活中矛盾，讓學生理解在這件事中父母和“我”都是有欠缺的，如果父母當初講明白羚羊木雕的貴重，女兒事先征求一下父母的意見，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。通過辯論讓學生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解，相互溝通，相互尊重，共同構(gòu)建的）問2、你最喜歡文中哪個人物，為什么？（通過對這個問題的思考，讓學生進一步完善好父母的形象，從文中父母的為人處世中學到處世的技巧；教會學生怎樣交友，怎樣的朋友才是好朋友；引導學生要及時與父母交流，不要自作主張）小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾，贊美真誠無私的友愛，批評重財輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時也說明我們做事時應(yīng)多與人商量，考慮問題要更周全些。4、作業(yè)設(shè)計本課作業(yè)除了分課時完成語文作業(yè)本外，要求學生收集與“親情、友情”相關(guān)的古詩句并背誦，第二課時讓學生運用語言描寫，寫下自己經(jīng)歷的傷心事，要求兩個版本，一個是現(xiàn)實版的（傷心版），一個是想象版的（圓滿版）（把課堂教學延伸到課外，不僅鍛煉學生的想象能力，同時也提高了學生的寫作能力。）5、板書設(shè)計本課把板書設(shè)計成房子的形狀，將家庭的溫馨、和諧與形象、直觀的圖文相結(jié)合，高度濃縮了教學內(nèi)容，有利于學生對課文內(nèi)容的理解和記憶，同時便于突出、展示“理解和溝通”這一主題（正是因為“