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學(xué)寫書信教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解書信分類2.掌握書信的格式,學(xué)會(huì)寫書信。3.養(yǎng)成樂于書信交流的習(xí)慣?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課由一封來自淘寶店家的手寫體感謝信導(dǎo)入,簡介關(guān)于書信的知識。二、投示目標(biāo),明確任務(wù)三、書信的分類幻燈片展示四、書信的格式播放一封家書音頻,出示歌詞,要求學(xué)生來調(diào)整成書信格式。明確書信格式要求:(1)稱呼:根據(jù)自己和收信人之間的關(guān)系,平時(shí)怎么稱呼,在信中就怎么寫,但要注意稱呼長輩時(shí)候要用敬稱,并且稱呼第一行頂格寫,后面加上冒號。(2)問候語:簡單地對收信人或是收信人的家人表示問候,如身體、工作、學(xué)習(xí)、家庭等方面。(3)正文:這是書信的主體部分,講明寫信人要對收信人講的話,如寫的內(nèi)容太多,一定要分段寫。(4)祝福語:根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系或具體情況,寫上表示祝愿、勉勵(lì)或敬意的祝福語,如“此致敬禮”“祝你健康”等,寫“此致”可接正文之后,也可換行空兩格寫,“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。(5)署名和日期:署名:在結(jié)尾的下一行的后半行寫上自己的名字,對熟悉的人,姓氏可以省略。日期:一般寫在署名下一行的后半行,要寫清年、月、日,以便查考。五書信傳情1.借助稱呼,表達(dá)情感(1)小學(xué)的老師:_.(2)轉(zhuǎn)學(xué)走了的同學(xué):_(3)外出打工的爸爸是:_(4)在老家的奶奶:_2.借助問候,傳遞情意(1)在信中給因故離家很久的媽媽,寫一句問候語:_(2)在信中給幫助過自己的老師,寫一句致謝語:_(3)自己給別人帶去不好的影響,在信中寫一句致歉語:_(4)寫給陌生人,在信中需要寫出寫信意圖:_3.同學(xué)情誼,書信見證從七年級進(jìn)入十九中以來,兩年的時(shí)間我們一起走過,請以書信的形式把你最想說的話寫給同班同學(xué)。 (課前提前布置)4.致敬名人,敞開心扉我們已經(jīng)學(xué)過很多文學(xué)家的作品,從中了解到他們的細(xì)想感情和精神追求。你最欣賞哪一位?讀了他的作品,你是否心潮澎湃,有許多話想對他一吐為快?請以致*先生為題寫一封信,與他展開一場跨越時(shí)空的對話。提示:舉出你欣賞的文學(xué)家及作品,說說欣賞的理由。(抓住關(guān)鍵詞 ,并梳理順序,如:”最欣賞“”學(xué)過“”文學(xué)家“ ”作品“ ”思想感情“ ”精神追求“ ”自己心潮起伏“ ” 對他一吐為快“ ”等。)范文引領(lǐng):致五柳先生尊敬的五柳先生:你好!再次捧讀五柳先生轉(zhuǎn),有好多話想對你說。“采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還”這是我第一次讀你的詩。那時(shí),我仿佛看到一個(gè)高傲的身影,佇立在山水田園之間。一種無名的力量吸引著我,走進(jìn)你的世界。 你往來于山野田間,信手采擷美麗的詩句“木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。”“云無心以出岫,鳥倦飛而知還”那樣天然,那樣悠閑,讓我領(lǐng)略到你激情田園的隨性和灑脫。而“種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”,卻又讓我看到你躬耕的艱辛和生活的困頓。讀多了你的詩,我才發(fā)現(xiàn)田園中的你并不總是飄逸的,你也有常人的煩惱。 你不同于“竹林七賢”中的嵇康。打鐵,是他改善心情、表達(dá)生命態(tài)度的一種方式,他不在乎有沒有人來買鐵器,因?yàn)樗錾碣F族,家境富足。而你不一樣,躬耕是為了生存,不是為了休閑。你不愿融入那濁流洶涌的官場,你甚至不愿提起你那個(gè)做過縣令的曾祖父陶侃。正因?yàn)檫@份高傲和自尊,你選擇了下田勞作,早出晚歸。從你用寫詩的手拿起農(nóng)具的那一刻起,你注定成為一位卓爾不群的田園詩人。 只有你,肯真正與農(nóng)人為伴,以田園為家,身居陋室而筆耕不輟。你描繪的山水畫卷,欣賞起來很輕松,走進(jìn)去才覺得路途遙遠(yuǎn)。 我想看清你的臉啊,原來是一張黝黑而又多皺的臉,但你笑得那么輕松,深邃的眼里透出柔和的光。從你的詩中,我看到的不是一個(gè)文弱書生,而是一個(gè)洞察世事的老人,一個(gè)寄情山水田園的智者。 即使歲月已飄然逝去,我依舊為你傾心沉淪,我的心依舊為你蕩漾。 此致

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