語文人教版八年級下冊《學(xué)寫書信》.doc

學(xué)寫書信教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解書信分類2.掌握書信的格式，學(xué)會(huì)寫書信。3.養(yǎng)成樂于書信交流的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課由一封來自淘寶店家的手寫體感謝信導(dǎo)入，簡介關(guān)于書信的知識。二、投示目標(biāo)，明確任務(wù)三、書信的分類幻燈片展示四、書信的格式播放一封家書音頻，出示歌詞，要求學(xué)生來調(diào)整成書信格式。明確書信格式要求：（1）稱呼：根據(jù)自己和收信人之間的關(guān)系，平時(shí)怎么稱呼，在信中就怎么寫，但要注意稱呼長輩時(shí)候要用敬稱，并且稱呼第一行頂格寫，后面加上冒號。（2）問候語：簡單地對收信人或是收信人的家人表示問候，如身體、工作、學(xué)習(xí)、家庭等方面。（3）正文：這是書信的主體部分，講明寫信人要對收信人講的話，如寫的內(nèi)容太多，一定要分段寫。（4）祝福語：根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系或具體情況，寫上表示祝愿、勉勵(lì)或敬意的祝福語，如“此致敬禮”“祝你健康”等，寫“此致”可接正文之后，也可換行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。（5）署名和日期：署名：在結(jié)尾的下一行的后半行寫上自己的名字，對熟悉的人，姓氏可以省略。日期：一般寫在署名下一行的后半行，要寫清年、月、日，以便查考。五書信傳情1.借助稱呼，表達(dá)情感（1）小學(xué)的老師：_.（2）轉(zhuǎn)學(xué)走了的同學(xué)：_（3）外出打工的爸爸是：_(4)在老家的奶奶：_2.借助問候，傳遞情意（1）在信中給因故離家很久的媽媽，寫一句問候語：_（2）在信中給幫助過自己的老師，寫一句致謝語：_（3）自己給別人帶去不好的影響，在信中寫一句致歉語：_（4）寫給陌生人，在信中需要寫出寫信意圖：_3.同學(xué)情誼，書信見證從七年級進(jìn)入十九中以來，兩年的時(shí)間我們一起走過，請以書信的形式把你最想說的話寫給同班同學(xué)。 （課前提前布置）4.致敬名人，敞開心扉我們已經(jīng)學(xué)過很多文學(xué)家的作品，從中了解到他們的細(xì)想感情和精神追求。你最欣賞哪一位？讀了他的作品，你是否心潮澎湃，有許多話想對他一吐為快？請以致*先生為題寫一封信，與他展開一場跨越時(shí)空的對話。提示：舉出你欣賞的文學(xué)家及作品，說說欣賞的理由。（抓住關(guān)鍵詞 ，并梳理順序，如：”最欣賞“”學(xué)過“”文學(xué)家“ ”作品“ ”思想感情“ ”精神追求“ ”自己心潮起伏“ ” 對他一吐為快“ ”等。）范文引領(lǐng)：致五柳先生尊敬的五柳先生：你好！再次捧讀五柳先生轉(zhuǎn)，有好多話想對你說。“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”這是我第一次讀你的詩。那時(shí)，我仿佛看到一個(gè)高傲的身影，佇立在山水田園之間。一種無名的力量吸引著我，走進(jìn)你的世界。 你往來于山野田間，信手采擷美麗的詩句“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。”“云無心以出岫,鳥倦飛而知還”那樣天然，那樣悠閑，讓我領(lǐng)略到你激情田園的隨性和灑脫。而“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，卻又讓我看到你躬耕的艱辛和生活的困頓。讀多了你的詩，我才發(fā)現(xiàn)田園中的你并不總是飄逸的，你也有常人的煩惱。 你不同于“竹林七賢”中的嵇康。打鐵，是他改善心情、表達(dá)生命態(tài)度的一種方式，他不在乎有沒有人來買鐵器，因?yàn)樗錾碣F族，家境富足。而你不一樣，躬耕是為了生存，不是為了休閑。你不愿融入那濁流洶涌的官場，你甚至不愿提起你那個(gè)做過縣令的曾祖父陶侃。正因?yàn)檫@份高傲和自尊，你選擇了下田勞作，早出晚歸。從你用寫詩的手拿起農(nóng)具的那一刻起，你注定成為一位卓爾不群的田園詩人。 只有你，肯真正與農(nóng)人為伴，以田園為家，身居陋室而筆耕不輟。你描繪的山水畫卷，欣賞起來很輕松，走進(jìn)去才覺得路途遙遠(yuǎn)。 我想看清你的臉啊，原來是一張黝黑而又多皺的臉，但你笑得那么輕松，深邃的眼里透出柔和的光。從你的詩中，我看到的不是一個(gè)文弱書生，而是一個(gè)洞察世事的老人，一個(gè)寄情山水田園的智者。 即使歲月已飄然逝去，我依舊為你傾心沉淪，我的心依舊為你蕩漾。 此致