七年級(jí)語文下冊(cè) 11 鄧稼先課件 新人教版.ppt

第三單元第11課鄧稼先 1 作者名片 2 背景介紹1986年7月29日 鄧稼先因全身大出血而逝世 這位始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究第一線的科學(xué)家 結(jié)束了他 鞠躬盡瘁 死而后已 的光輝一生 對(duì)于鄧稼先的逝世 楊振寧教授無限悲痛 為了緬懷好友 作者以中華幾千年文化為背景 以一百年來民族情結(jié) 50年朋友的深情為基調(diào) 用飽含感情的語言寫了這篇傳記 1 正音辨形元?jiǎng)?彷徨 鮮為人知 無垠 殷紅 鞠躬盡瘁 z i 割呼xi o 風(fēng)悲日x n ch u 劃選p n 至死不xi 答案 x np n xi ny ny ncu 宰嘯曛籌聘懈 2 據(jù)義填詞 1 值得歌頌 使人感動(dòng)得流淚 指悲壯的事跡使人非常感動(dòng) 2 很少有人知道 3 指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來 4 每家每戶都知道 答案 1 可歌可泣 2 鮮為人知 3 鋒芒畢露 4 家喻戶曉 3 走進(jìn)文本 1 本文采用 橫式結(jié)構(gòu)法 巧立小標(biāo)題 圍繞 鄧稼先 寫了與他有關(guān)的六個(gè)方面的內(nèi)容 歷史背景 性格品質(zhì) 沙漠創(chuàng)業(yè) 答案 生平功績(jī)民族感情熱情贊頌 2 文章第一部分和第六部分在全文中有何作用 答案 第一部分可以說是全文的 引子 在一百年來中國(guó)歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先 第六部分是全文的總結(jié) 1 內(nèi)容理解 1 在寫鄧稼先之前 為什么先概述我國(guó)一百年以來的歷史 答案 作者概述中國(guó)一百年以來的歷史 是為了說明鄧稼先是對(duì)民族的轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家 2 文章第四部分為什么寫 我 答案 第四部分是寫作者內(nèi)心的震撼 他為中華民族自豪 為50年的老朋友而驕傲 從側(cè)面寫鄧稼先貢獻(xiàn)之大 流露出作者對(duì)民族的一腔深情和對(duì)老朋友的滿懷情誼 3 課文為什么沒有詳細(xì)介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn) 答案 鄧稼先的功績(jī)世人皆知 再重復(fù)這些材料 顯得冗贅 何況自己與鄧稼先遠(yuǎn)隔大洋二十余年 對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能了解太多 這樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短 再者 鄧稼先是自己50年的朋友 寫朋友 自然包含著對(duì)老朋友不盡的思念 對(duì)朋友的認(rèn)同欽佩 2 人物形象 1 結(jié)合文中事例說說鄧稼先是一個(gè)怎樣的人 請(qǐng)根據(jù)提示完成下表 答案 2 第三部分為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫 請(qǐng)概述兩人最本質(zhì)的區(qū)別 答案 把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫 更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神 他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人 奧本海默鋒芒畢露 而鄧稼先卻忠厚平實(shí) 從不驕人 3 為什么說奧本海默 佩服他 仰慕他的人很多 不喜歡他的人也不少 答案 因?yàn)樗湃A出眾 聰明過人 所以佩服他 仰慕他的人很多 但是由于他經(jīng)常打斷別人的報(bào)告 鋒芒畢露 所以不喜歡他的人也不少 3 修辭手法修辭手法的巧妙運(yùn)用 可使語言精彩紛呈 使文章富有感召力和吸引力 從而增強(qiáng)表達(dá)效果 請(qǐng)仿照參考示例判斷語句運(yùn)用的修辭手法 并體會(huì)其作用 參考示例 粗估 參數(shù)的時(shí)候 要有物理直覺 晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí) 要有數(shù)學(xué)見地 決定方案時(shí) 要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷 點(diǎn)撥 修辭手法的分類 作用及答題格式 賞析 運(yùn)用了排比的修辭手法 突出了鄧稼先具有物理直覺 數(shù)學(xué)見地 勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷 突出了鄧稼先的大將風(fēng)度 表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的贊揚(yáng) 佩服之情 語氣強(qiáng)烈 感情充沛 一試身手 1 從修辭手法的角度品析下面句子的表達(dá)效果 德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣 租借 99年 俄國(guó)強(qiáng)占遼寧旅順大連 租借 25年 法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣 租借 99年 英國(guó)強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界 前者 租借 25年 后者 租借 99年 答案 運(yùn)用了排比的修辭手法 列舉四個(gè)列強(qiáng)侵華的罪行 表達(dá)了作者對(duì)列強(qiáng)的憤怒和對(duì)祖國(guó)屈辱歷史的痛惜 2 我不能走 一部分 引用 吊古戰(zhàn)場(chǎng)文 有何作用 答案 引用 吊古戰(zhàn)場(chǎng)文 渲染了古羅布泊荒無人煙 凄涼蕭索的環(huán)境氣氛 從側(cè)面寫出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦 學(xué)習(xí)本文過程中 一米陽光 網(wǎng)名 同學(xué)在班級(jí)qq群中發(fā)出了下面的帖子 請(qǐng)你跟帖 一米陽光 同學(xué)們 鄧稼先 一文中 為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有進(jìn)行詳細(xì)介紹 高山流水 我覺得有兩個(gè)原因 第一 作者是大科學(xué)家 寫的也是大科學(xué)家 科學(xué)家寫科學(xué)家 著眼于科學(xué)精神 科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì) 品格 價(jià)值觀 人生道路等方面 而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上 第二 作者與鄧稼先有著50年的友誼 寫這篇介紹鄧稼先的文章 包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念 同時(shí) 寫鄧稼先的人生道路 又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西 因此 這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫 這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié) 藍(lán)色季風(fēng) 還有第三個(gè)原因呢 作者與鄧稼先雖然有50年的友誼 但分隔大洋兩岸二十余年 對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解 掌握材料不會(huì)很多 加上這又是一篇短文 不宜鋪開來寫 因此 像現(xiàn)在這樣寫 揚(yáng)長(zhǎng)避短 是很高明的 依據(jù)圖示 完成下題 歸納反思 本文將鄧稼先的生平和