如何培養(yǎng)聾生的抽象概括能力.doc

教學(xué)資料范本如何培養(yǎng)聾生的抽象概括能力編 輯：_時 間：_如何培養(yǎng)聾生的抽象概括能力 喬繼法建立數(shù)學(xué)概念的基本形式有兩種.一種是概念的形成.另一種是概念的同化。數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性強(qiáng)且又抽象.而聾生的認(rèn)識水平又處于以具體形象為主.由具體形象思維向抽象思維過渡階段。聾主對抽象的數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)原理的理解及掌握不能一次完成.往往要經(jīng)過多次反復(fù)、多階段學(xué)習(xí)才能完成。為此.我在教學(xué)中.主要從以下幾個方面來培養(yǎng)聾主的抽象、概括能力的。 一、通過對實(shí)物或教具的觀察、思考.得出本質(zhì)屬性。感覺是認(rèn)識的初級階段.當(dāng)聾生缺乏感性知識和經(jīng)驗時.必須給聾生提供豐富的感性材料.作為揭示事物本質(zhì)特征的基礎(chǔ).然后.逐步過渡到憑借表象進(jìn)行聯(lián)想.逐步得出其本質(zhì)特征。 例如：長方體的概念教學(xué)。 1觀察及測量（長方體的）工具箱、火柴盒或紙糊長方體模型.認(rèn)識長方體的表面特征。 2（1）面的認(rèn)識。按前、后、左、右、上、下的順序.數(shù)一數(shù).得六個面.每個面都是長方形.也可能是正方形.兩相對面的面積相等。 （2）棱的認(rèn)識。觀察兩面相交的地方.是一條線段.這條線段是長方體的棱。數(shù)一數(shù).有十二條。通過測量.可知每組互相平行的四條棱的長度相等。歸）頂點(diǎn)的認(rèn)識。三條棱相交的地方有一個點(diǎn).這個點(diǎn)叫頂點(diǎn)。數(shù)一數(shù).長方體有八個頂點(diǎn)。 3為了幫助聾生掌握長方體的特征.可把教具橫放、豎放。側(cè)放、斜放.從而使聾主掌握長方體的特征：長方體有六個面.相對面的面積相等；有十二條棱.每組互相平行的四條校長度相等；有八個頂點(diǎn)。 二、在新舊知識的連續(xù)處.進(jìn)行遷移性概括。隨著聾主年齡的不斷增長.知識面越來越廣.運(yùn)用已學(xué)過的概念去理解新的概念.是常用的方法。這種方法就是我們平常說的概念的同化。概念同化的過程.也就是抽象.概括的過程.是將新概念與舊知識進(jìn)行聯(lián)系.來實(shí)現(xiàn)知識的遷移.使新概念的本質(zhì)特征在聾生頭腦中進(jìn)一步精密分化.從而產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。 如：教學(xué)小數(shù)乘法法則： 第一步：觀察、比較、發(fā)現(xiàn)算理。要聾生認(rèn)真.觀察這兩道題目在豎式計算方面有什么地方相同？ 第二步：通過比較.由抽象到概括。 （1）引導(dǎo)聾生比較.說出這兩個算式有哪些地方相同？是用蹩數(shù)乘法法則求出積。 （2）引導(dǎo)聾主歸納：因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？因數(shù)共有幾位小數(shù).積也有幾位小數(shù)。 （3）引導(dǎo)聾生遷移概括。怎樣確定小數(shù)乘法中小數(shù)點(diǎn)的位置？概括出：“因數(shù)共有幾位小數(shù).就從積的右邊起數(shù)出幾位.點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?！?第三步.師生共同完整地概括出小數(shù)乘法法則。三、教學(xué)中.初步概括；練習(xí)中.完整概括。概括只有嚴(yán)密準(zhǔn)確.才能保證概念法則的完整性及科學(xué)性.在引導(dǎo)聾生抽象、概括時.宜從部分到整體.從片面到全面.從局部到全貌.經(jīng)過實(shí)踐.才能得到概念的本質(zhì)屬性。如：教學(xué)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù).就需兩步概括。 第一步：觀察整個過程.初步概括。 （1）引導(dǎo)聾生觀察分?jǐn)?shù)的分母：左邊分?jǐn)?shù)的分母中不含2和5以外的質(zhì)因數(shù).這類分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)；右邊分?jǐn)?shù)的分母中.含有2和5以外的質(zhì)因數(shù).這類分?jǐn)?shù)不能化為有限小數(shù)。 （2）由分到合.得出一般結(jié)論：一個分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù).主要是看這個分?jǐn)?shù)的分母.如果分母中不含有2和5以外的質(zhì)因數(shù).這個分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)；如果分?jǐn)?shù)的分母中.含有2和5以外的質(zhì)因數(shù).這個分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。 第二步：練習(xí)之中.完整概括。 判斷一個分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù).先要把它約成最簡分?jǐn)?shù).然后再去看這個分?jǐn)?shù)的分母。這樣.不僅突出了教材的關(guān)鍵.而且完整地概括了分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的本質(zhì)特征。 總之.培養(yǎng)聾生抽象和概括的能力.建立正確的數(shù)學(xué)概念.并非易事.也不是一朝一夕可以做到的。要經(jīng)過長期的訓(xùn)練.精心地引導(dǎo)。使鴻門得到的廊性認(rèn)識.