重慶市萬(wàn)州區(qū)塘坊初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15 短文兩篇課件2 新人教版.ppt

15短文兩篇 書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯 讀書(shū)是人生一大要事 亦為人生一大樂(lè)事 這是兩篇談?wù)撟x書(shū)的文章 短文兩篇 談讀書(shū) 培根 不求甚解 馬南邨 短文兩篇 第一課時(shí) 談讀書(shū) 培根 談讀書(shū)培根 行萬(wàn)里路 讀萬(wàn)卷書(shū) 十年寒窗 伴著馥郁的書(shū)香 我們一天天長(zhǎng)大了 你讀過(guò)那些書(shū) 讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟 培根 1561 1626 英國(guó)哲學(xué)家 作家 出生貴族家庭 劍橋大學(xué)畢業(yè) 后又學(xué)習(xí)法律 1618年任大理院院長(zhǎng) 封為勛爵 1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職 嗣后居家著述 1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死 隨筆 是其文學(xué)方面主要著作 開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁 了解作家 名言 知識(shí)就是力量 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 說(shuō)出讀書(shū)的益處 養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣 2 學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻 排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法 積累背誦文中出現(xiàn)的精辟的句子 3 以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主 充分發(fā)揮主動(dòng)意識(shí)和探究精神 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1 學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻 排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法 積累背誦文中出現(xiàn)的精辟的句子 2 以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主 充分發(fā)揮主動(dòng)意識(shí)和探究精神 給下列生字注音 怡 情統(tǒng)籌 藻 飾狡黠 詰 難要訣 蒸餾 勸誡 滯 礙吹毛求疵 豁 然貫通 嚼 咀嚼 味同嚼蠟 好 好讀書(shū) 讀好書(shū) y ch u z o xi ji ju li ji zh c hu ju ji o h o h o 檢查預(yù)習(xí) 怡情 文采藻飾 詰難 尋章摘句 味同嚼蠟 滯礙 吹毛求疵 要訣 解釋下列詞語(yǔ) 使心情愉快 修飾文詞 使之富有文采 詰問(wèn) 為難 搜尋 摘取文章的片斷語(yǔ)詞 指讀書(shū)局限于文字的推求 形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味 不通暢 這里指細(xì)致到煩瑣 挑剔的地步 重要的訣竅 自主學(xué)習(xí) 1 理清作者的思路 作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)2 學(xué)習(xí)論證方法 體味其表達(dá)效果 揣摩文中的這幾段文字 說(shuō)說(shuō)它們的觀點(diǎn)是什么 又是怎樣闡述這些觀點(diǎn)的 1 從 讀史使人明智 到 皆成性格 2 從 人之才智但有滯礙 到 皆有特藥可醫(yī) 3 從 讀書(shū)補(bǔ)天然之不足 到 讀書(shū)然后知如何修剪移接 4 從 書(shū)亦可請(qǐng)人代讀 到 味同嚼蠟矣 5 讀史使人明智 讀詩(shī)使人靈秀 數(shù)學(xué)使人周密 科學(xué)使人深刻 倫理學(xué)使人莊重 邏輯修辭之學(xué)使人善辯 凡有所學(xué) 皆成性格 3 精讀品析 1 讀書(shū)足以怡情 足以傅彩 足以長(zhǎng)才 其怡情也 最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí) 其傅彩也 最見(jiàn)于高談闊論之中 其長(zhǎng)才也 最見(jiàn)于處世判事之際 練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié) 然縱觀統(tǒng)籌 全局策劃 則非好學(xué)深思者莫屬 2 讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰 文采藻飾太盛則矯 全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài) 讀書(shū)補(bǔ)天然之不足 經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足 蓋天生才干猶如自然花草 讀書(shū)然后知如何修剪移接 而書(shū)中所示 如不以經(jīng)驗(yàn)范之 則又大而無(wú)當(dāng) 合作交流 將自主學(xué)習(xí)中遇到的困難先一對(duì)一解決 不能解決的在小組解決交流 實(shí)在不行的在全班 展示 時(shí)提出來(lái) 要求 起立迅速 聲音適度 以對(duì)方剛好能聽(tīng)清為宜 不說(shuō)廢話 保持高效 1 作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū) 要理清作者的思路 歸納總結(jié) 展示點(diǎn)評(píng) 第一層 從開(kāi)頭到 全憑觀察得過(guò)且過(guò)知 闡述讀書(shū)的正確目的 先正面說(shuō)讀書(shū)有三種不同目的 怡情 傅彩和長(zhǎng)才 后反面指出讀書(shū)的三種偏向 惰 矯和學(xué)究 第二層 讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者 始能無(wú)知而顯其有知 闡述讀書(shū)的方法 第三層 讀史使人明智 結(jié)尾 闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷 2 學(xué)習(xí)論證方法 體味其表達(dá)效果 揣摩文中的這幾段文字 說(shuō)說(shuō)它們的觀點(diǎn)是什么 又是怎樣闡述這些觀點(diǎn)的 1 從 讀史使人明智 到 皆成性格 觀點(diǎn) 讀書(shū)能夠塑造人的性格 用歸納法證明觀點(diǎn) 先列舉六門學(xué)科的作用 最后加以歸納 作用 使人信服 學(xué)習(xí)論證方法 體味其表達(dá)效果 揣摩文中的這幾段文字 說(shuō)說(shuō)它們的觀點(diǎn)是什么 又是怎樣闡述這些觀點(diǎn)的 2 從 人之才智但有滯礙 到 皆有特藥可醫(yī) 觀點(diǎn) 讀書(shū)能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷 作用 使論說(shuō)的道理通俗易懂 并使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象 具體可感 比喻證明觀點(diǎn) 學(xué)習(xí)論證方法 體味其表達(dá)效果 3 從 讀書(shū)補(bǔ)天然之不足 到 讀書(shū)然后知如何修剪移接 觀點(diǎn) 讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)的作用及關(guān)系 學(xué)習(xí)論證方法 體味其表達(dá)效果 4 從 書(shū)亦可請(qǐng)人代讀 到 味同嚼蠟矣 觀點(diǎn) 從反面強(qiáng)調(diào)好書(shū)一定要細(xì)細(xì)揣摩 深入鉆研才能讀出味道 作用 使論說(shuō)的道理通俗易懂 并使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象 具體可感 比喻論證 5 讀史使人明智 讀詩(shī)使人靈秀 數(shù)學(xué)使人周密 科學(xué)使人深刻 倫理學(xué)使人莊重 邏輯修辭之學(xué)使人善辯 凡有所學(xué) 皆成性格 列舉各種學(xué)科的書(shū)籍 閱讀后都有塑造性格的作用 舉例論證 3 精讀品析 1 讀書(shū)足以怡情 足以傅彩 足以長(zhǎng)才 其怡情也 最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí) 其傅彩也 最見(jiàn)于高談闊論之中 其長(zhǎng)才也 最見(jiàn)于處世判事之際 練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié) 然縱觀統(tǒng)籌 全局策劃 則非好學(xué)深思者莫屬 這幾句話從正面說(shuō) 讀書(shū)有三種不同的目的 怡情 傅彩和長(zhǎng)才 重點(diǎn)闡述讀書(shū)的好處 論證周密 2 讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰 文采藻飾太盛則矯 全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài) 讀書(shū)補(bǔ)天然之不足 經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足 蓋天生才干猶如自然花草 讀書(shū)然后知如何修剪移接 而書(shū)中所示 如不以經(jīng)驗(yàn)范之 則又大而無(wú)當(dāng) 這幾句話從反面指出讀書(shū)中的三種偏向 并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系 相互補(bǔ)充 相輔相成 對(duì)比論證 開(kāi)頭正面說(shuō)讀書(shū)的目的 接著從反而說(shuō)了讀書(shū)的三種偏向 3 書(shū)有可淺嘗者 有可吞食者 少數(shù)則需咀嚼消化 換言之 有只須讀取部分者 有只須大體涉獵者 少數(shù)則須全讀 讀時(shí)須全神貫注 孜孜不倦 書(shū)亦可請(qǐng)人代讀 取其所作摘要 但只限題材較次或價(jià)值不高者 否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾 味同嚼蠟矣 這幾句話主張對(duì)不同的書(shū)采用不同的讀法 或選讀 或?yàn)g覽 或通讀 或精讀 有的書(shū)可只讀摘要 介紹全面 歸納論證 比喻論證 正反論證 表有意智透慧徹 用含詞義簡(jiǎn)深明 排比修辭 寫作方法 筆法生動(dòng) 語(yǔ)言精辟 行文靈活 比喻修辭 拓展 積累讀書(shū)方面的名言警句 腹有詩(shī)書(shū)氣自華 好 h o 讀書(shū)時(shí)不好 h o 讀書(shū) 好 h o 讀書(shū)時(shí)不好 h o 讀書(shū) 書(shū)山有路勤為徑 學(xué)海無(wú)涯苦作舟 讀書(shū)破萬(wàn)卷 下筆如有神 讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)里路 書(shū)籍是人類知識(shí)的總結(jié) 書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品 英 莎士比亞 名人論讀書(shū) 舊書(shū)不厭百回讀 熟讀深思子自知 宋 蘇軾 書(shū)籍是人類知識(shí)的總結(jié) 書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品 英 莎士比亞 書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯 書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈 一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來(lái) 如果不是書(shū)籍的話 我就會(huì)沉沒(méi)在這片爛泥塘里 我就要被愚蠢和下流淹死 蘇 高爾基 名人論讀書(shū) 不好的書(shū)也像不好的朋友那樣 可能會(huì)把你戕害 英 菲爾丁 任何時(shí)候我也不會(huì)滿足 越是多讀書(shū) 就越是深刻地感到不滿足 越感到自己知識(shí)貧乏 德 馬克思 讀一本好書(shū) 就是和許多高尚的人談話 德 歌德 魯迅的 隨便翻翻 一廣泛的瀏覽式的讀書(shū)方法 魯迅說(shuō) 書(shū)在手頭 不管它是什么 總拿來(lái)翻一下 或看序目 或讀幾葉內(nèi)容 不費(fèi)力 不勞神 往往在看非看不可的書(shū)籍覺(jué)得疲勞后 拿來(lái)消遣 作業(yè) 1 對(duì)于作者的讀書(shū)觀 你如何評(píng)價(jià) 請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感受 2 編寫 讀書(shū)名言精評(píng) 每人從課文中選取2 3句名言做精彩點(diǎn)評(píng) 點(diǎn)評(píng)角度自主確定 可以挖掘句子思想內(nèi)涵 可以分析句式 賞析修辭 也可以涉及遣詞造句 范例 讀書(shū)使人充實(shí) 討論使人機(jī)智 作文使人準(zhǔn)確 句子分別以 讀書(shū) 討論 作文 為例論述了學(xué)以致用的觀點(diǎn) 句式整齊 使論證更為有力 短文兩篇 第二課時(shí) 不求甚解 馬南邨 c n 不求甚解馬南邨 駁論文 這是一篇駁論文 駁論文就是在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中 又闡述了自己的主張 鄧拓 1912 1966 筆名馬南邨 福建閩侯人 當(dāng)代作家 1966年在文革中迫害致死 重要作品為 燕山夜話 燕山夜話 是馬南邦的雜文集 1961年作者 北京晚報(bào) 要求 貫徹黨的 雙百 方針 利用工作之余為 燕山夜話 撰寫的152篇專稿 主要是知識(shí)性的雜文 內(nèi)容豐富 涉及古今中外 天文地理 旗幟鮮明 議論風(fēng)生 也能切中時(shí)弊 短小精煉 語(yǔ)言流暢 是利用雜文形式 反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的有益嘗試 頗受人民的歡迎喜愛(ài) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)本文反駁的方法 駁論點(diǎn)2 說(shuō)出 不求甚解 的讀書(shū)態(tài)度和方法 自主學(xué)習(xí) 精讀課文 1 找出 不求甚解 在本文中的含義 2 討論 好讀書(shū) 和 不求甚解 有什么關(guān)系 肯定 不求甚解 的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度 文章舉了哪些例子 引用了哪些名言 整體感知 本文主要討論了什么問(wèn)題 用了什么樣論證方式 合作交流 將自主學(xué)習(xí)中遇到的困難先一對(duì)一解決 不能解決的在小組解決交流 實(shí)在不行的在全班 展示 時(shí)提出來(lái) 要求 起立迅速 聲音適度 以對(duì)方剛好能聽(tīng)清為宜 不說(shuō)廢話 保持高效 整體感知 本文主要討論了什么問(wèn)題 用了什么樣論證方式 雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度 但是 盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由 駁論的論證方式 1 找出 不求甚解 在本文中的含義 當(dāng)然 同樣需要認(rèn)真讀書(shū) 只是不可死摳一字一句 不因小失大 其結(jié)果仍然要讀懂才行 一是表示虛心 二是說(shuō)明讀書(shū)的方法 讀書(shū)要前后貫通 了解大意 1 精讀課文 好讀書(shū) 和 不求甚解 有什么關(guān)系 首先 要養(yǎng)成 好讀書(shū) 這個(gè)習(xí)慣 只有 好讀書(shū) 才能談到 求甚解 這個(gè)問(wèn)題 其次 讀書(shū)的要訣全在于 會(huì)意 而 會(huì)意 十分不易 所以陶淵明每有 會(huì)意 就十分高興 因?yàn)?會(huì)意 不易 所以陶淵明只好說(shuō) 不求甚解 1 精讀課文 肯定 不求甚解 的方法 為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度 不求甚解 只是不死摳一字一句 不因某一局部而放棄了整體 所以 不求甚解 不是馬馬虎虎 很不認(rèn)真 因此 要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度 第五段 舉了普列漢諾夫的例子 他自以為熟讀馬克思的著作 求甚解 實(shí)際上做了許多曲解 有力證明 觀點(diǎn) 第六段 舉了諸葛亮的例子 諸葛亮讀書(shū)是 觀其大略 比徐庶等人 多于精熟 高明 知識(shí)面更廣 了解問(wèn)題更全面 有力證明 觀點(diǎn) 第八段 引用陸象山語(yǔ)錄 讀書(shū)且平平讀 未曉處且放過(guò) 不必太滯 證明 觀點(diǎn) 文章舉了哪些例子 引用了哪些名言 談讀書(shū) 讀書(shū)的正確目的 讀書(shū)的方法 讀書(shū)的作用 對(duì)比論證 比喻論證 歸納論證 不求甚解 樹(shù)靶子 引出處 釋新義 援例子 引語(yǔ)錄 結(jié)上文 事實(shí)論證 引用論