觀摩“風(fēng)采杯”教師技能比賽心得體會.docx

觀摩“風(fēng)采杯”教師技能比賽心得體會首先，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及科組老師給了我出去學(xué)習(xí)的機會。作為一位剛?cè)胄胁痪玫牡乩砝蠋?，通過這次學(xué)習(xí)，使我的視野得到開拓，學(xué)習(xí)到很多新知識，同時也認識到自己的不足，讓我明白自己需要在哪方面進行提升，這些收獲對我以后的職業(yè)生涯非常有用。本次比賽是梧州市教育科學(xué)研究所組織的“風(fēng)采杯”教師技能比賽地理科（湘教版）決賽，采用10分鐘說課+15分鐘模擬上課的形式進行比賽，分為高中和初中兩組，而我觀摩的是高中階段的比賽，一共有8位老師，他們分別來自xx七中、xx高中、xx中學(xué)、xx二中、xx中學(xué)、xx二中、xx中學(xué)、xx縣第一中學(xué)。這八位老師的說課框架大同小異，各有特色。主要有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法及教學(xué)過程等五大部分?？傮w上，各位老師的教學(xué)水平都非常高，說課思路清晰，教學(xué)方法科學(xué)且具有針對性，模擬上課時重難點突出，整節(jié)課連貫有序，基本上采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，課堂顯得活躍而高效。但在聽課過程中也發(fā)現(xiàn)男教師與女教師之間存在一定的差距，特別是在語言組織與表達方面和組織學(xué)生開展小組合作方面，男教師都顯得有些不足。印象特別深刻的是關(guān)于熱力環(huán)流與鋒面系統(tǒng)的說課，因為我剛好在自己的班里上過這兩節(jié)課，所以當時就在心里默默的與他們進行對比，發(fā)現(xiàn)了不足，也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點。選擇熱力環(huán)流與鋒面系統(tǒng)為比賽內(nèi)容的有幾個教師，各位老師用自己不同的教學(xué)風(fēng)格給我們講授了這兩節(jié)內(nèi)容。對于熱力環(huán)流這一部分，老師們都采用了較為直觀的圖片或者動畫進行教學(xué)，這非常有利于學(xué)生對熱力環(huán)流原理的理解，但是，有的老師的說課或者模擬課堂顯得有些華而不實，動畫或者圖片沒有充分的得到運用，或者說過度的依賴動畫，而忽視了對熱力環(huán)流原理及其形成的根本原因進行必要的文字解說。這就有可能導(dǎo)致學(xué)生看完炫酷的動畫和圖片之后，并沒有對知識的理解和掌握。個人認為，熱力環(huán)流這一內(nèi)容，首先幫助學(xué)生理解氣壓和等壓面的概念，然后圖文結(jié)合，或者動畫與文字結(jié)合，講解熱力環(huán)流原理及其形成過程。 首先：太陽輻射在地表的差異分布同一平面冷熱不均氣體上升或者下沉同一平面產(chǎn)生氣壓差（產(chǎn)生相對的高低壓）大氣的水平運動（由高壓流向低壓）形成熱力環(huán)流。也就是說太陽輻射在地表的差異分布是形成熱力環(huán)流的根本原因。其次，借助下圖解釋垂直方向上氣壓的一般分布規(guī)律：隨著海拔增高，氣壓不斷降低，從而得出熱力環(huán)流四個點的氣壓關(guān)系以及等壓面的彎曲規(guī)律。鋒面系統(tǒng)這一節(jié)內(nèi)容比較抽象，對于冷暖鋒過境前、過境時以及過境后的天氣情況，學(xué)生很難想象得到這一變化過程，那么老師在講解這一節(jié)課是就可以科學(xué)的利用動畫進行模擬，使抽象的知識生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并舉一些當?shù)卦?jīng)發(fā)生的冷鋒或暖鋒過境的例子加以補充，幫助學(xué)生加深理解。那么在與賽課的老師對比時，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，主要有以下幾點：還沒有把教材吃透，因此在課堂上不能夠突出重難點；課堂的組織方面，由于還缺乏經(jīng)驗，授課時有時會出現(xiàn)“短路”，課堂整體還不夠流暢，特別是在組織學(xué)生進行小組合作探究方面缺乏經(jīng)驗，比如在具體的分工上不知如何下手。針對以上的不足，我將采取如下措施：讀透教材，并借助參考書把教材里的重點內(nèi)容提取出來，擠出時間多做習(xí)題，并把每個知識點的考法以及主要考點羅列出來，還要多請教其他老師，聽聽他們的見解。在上每一節(jié)課之前做好備課工作，寫好教案以及具體的