《春》教學(xué)設(shè)計.doc

春教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo) 掌握字詞，了解作者。 了解散文的特點，體會抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發(fā)情感。 理解把握文章細致觀察景物，抓住景物特點進行描繪的寫法。 2.能力目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)通過運用感官細致描寫景物的寫法。 體會用詞準(zhǔn)確的語言特點，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。 3.情感目標(biāo)： 領(lǐng)會作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積極進取的人生態(tài)度。 二、教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生細致觀察景物，抓住景物的特點，用優(yōu)美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。 教學(xué)難點：有感情的讀出春天的特點，表達美好的感受，體會用詞準(zhǔn)確生動的語言美。 三、教法與學(xué)法 1.教法 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，先展示“春天”的畫面，再伴隨音樂進行范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學(xué)生的寫作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。 2.學(xué)法 本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點勾畫、旁批等多種形式，體味本文的語言美，學(xué)習(xí)本文描寫技巧，運用“朗讀質(zhì)疑探究解疑練筆”這五個環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)重點：以讀為主，通過讀來理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，感受文章的語言美。 導(dǎo)語設(shè)計 春天是一個美麗的季節(jié)，古人對春天的吟詠和稱贊的詩句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩句嗎？（多媒體展示詩句） 古人對春天的描繪可謂是細致入微、形象生動，那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文春 檢查字詞、作者簡介的預(yù)習(xí)情況。（多媒體展示字詞、作者簡介） 朗讀訓(xùn)練 1.聽讀：跟隨多媒體播放的音樂春江花月夜，聽老師范讀來感受春天之美。 2.美讀：伴隨音樂的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語言美。 3.賽讀：分四組，每組選出一人進行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。 聽著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。（學(xué)生回答，教師歸納，多媒體展示板書） 說明：以讀促析，感受文章之美，對理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。 第二課時 教學(xué)重點：是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語言特點。 學(xué)生自讀逐圖分析，用圈點勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動的語言特點，運用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。（多媒體展示思考題） 1. 春草圖 本文寫小草突出了它的哪些特征？ “鉆”字用的好，好在哪里？ 此圖運用了哪種感官技巧寫景？ 2.春花圖 作者從幾個方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？ 運用了哪些修辭手法生動地寫出了花爭春的特點？ 3. 春風(fēng)圖 “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你”此句運用了哪些修辭手法？ 找出運用感官描寫春風(fēng)的句子，并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點？ 4. 春雨圖 作者從靜景寫到動景，從物寫到人，由近及遠，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點？ “斜織”“薄霧”這兩個詞好在哪里？ 5. 迎春圖 由什么景物引出人迎春? 頌揚了一種什么精神？ 教師歸納總結(jié)：詞語的準(zhǔn)確生動和比喻、擬人修辭手法的運用為本文增添了語言色彩。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時，又寫出了小草頑強生命力。比喻、擬人的修辭手法的運用使文章的語言富有詩意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧，寫出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動聽，把春風(fēng)寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內(nèi)容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。 教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫景散文春，同學(xué)們學(xué)到了很多知識，首先了解到寫景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫對象，抓住景物的特征，運用優(yōu)美的語言、準(zhǔn)確的詞語和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情，達到托物言志目的。 用