生物教學(xué)中微課設(shè)計思路及應(yīng)用.doc

生物教學(xué)中微課設(shè)計及應(yīng)用 陳偉華 楊自西 易德政（中方縣第一中學(xué) 418000） 【內(nèi)容摘要】 結(jié)合微課“基因工程的基本工具”一節(jié)的設(shè)計，總結(jié)微課選題、課件制作及錄制過程，確立了“問題導(dǎo)人-復(fù)習(xí)舊知-例題解析-誤區(qū)辨析-鞏固練習(xí)”2教學(xué)思路?；蚬こ痰幕竟ぞ摺边@一微課主要目的在于課后復(fù)習(xí)和知識拓展。得出重視微課設(shè)計的有效性，善用微課的可重復(fù)性，加強學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)的主動性，完善微課的應(yīng)用。怎樣贏得家長的支持和配合也是微課推廣中值得進一步探討的問題?！娟P(guān)鍵詞】微課設(shè)計 微課應(yīng)用 效果分析 完善微課一、設(shè)計思路要制作一堂好的微課，必須經(jīng)過精心準備。從選題、課件制作上打好基礎(chǔ)，再加上錄屏軟件的靈活運用，最終才能得以形成。1選題 短短不到lOmin的微課，每每要花費很大的精力去制作。尤其是一些初學(xué)的教師對微課制作不是很熟悉的情況下，則可能耗時更長、花費的精力更大。既然花了這么大的力氣，就希望對學(xué)生而言是最有幫助的，最有效果的，或者說確實解決了學(xué)習(xí)中的難點、重點。在平常生物課堂教學(xué)中，知識容量大，信息量廣，且很多需要現(xiàn)場的體驗互動，微課就能滿足解決這些常規(guī)教學(xué)中的問題。微課還側(cè)重于難點的突破、重點的分析、精辟的復(fù)習(xí)，起到了一石三鳥的作用。 人教版高中生物學(xué)選修3“基因工程的基本工具”一節(jié)內(nèi)容的新授課時，通過DNA模型演示了“基因剪刀”、“基因的針線”、運載體等作用原理，步驟。但因酶比較抽象、且很難描述各種酶之間的差異，再加上實物體積較大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，顏色多樣，添加起來不是容易的事。盡管在新授課時曾結(jié)合相關(guān)的練習(xí)進行分析，但隨著時間推移，再次面對綜合性練習(xí)時學(xué)生會覺得難上加難。如果能利用微課的最大優(yōu)勢即反復(fù)可視性，無疑可以加強這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果1。2課件制作 在微課錄制前，制作課件并非必不可少。但對于一個需要用結(jié)構(gòu)圖輔以說明的內(nèi)容，形象生件就尤其顯得重要。（1）確定思路，精選例題 經(jīng)過多次修改后，最終將該微課的教學(xué)思路確定為“問題導(dǎo)人復(fù)習(xí)舊知例題解析誤區(qū)辨析鞏固練習(xí)”五個環(huán)節(jié)2，并將其呈現(xiàn)在課件上，以便于學(xué)生厘清學(xué)習(xí)的土線脈絡(luò)。在本案例中，導(dǎo)航條上“復(fù)習(xí)舊知”細化設(shè)置為“切割”和“組裝”兩個內(nèi)容，以更直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)重點。選用的例題也恰好反映出對這兩方面知識點的綜合考查(圖1)圖1 微課的教學(xué)模式環(huán)節(jié)（2） 分步呈現(xiàn)，動態(tài)直觀 選擇先在PPT中借助于畫圖工具畫好相應(yīng)曲線再用“自定義動畫”功能分步呈現(xiàn)的手段，可避免播放跟不上口述節(jié)奏等問題出現(xiàn)。另外，在“自定義動畫”功能中還有個“動作路徑選項，必要時還可以用這一功能實現(xiàn)一些特殊的動態(tài)。例如，在比較“剪刀”和“針線”酶時，為增強直觀性，便用箭頭的移動陳述其功能，以此直觀對比出兩者的不同。這樣的動態(tài)直觀也不是普通的手繪可以比擬的。如果確實需要用到手繪，建議用觸摸屏的平板電腦(圖2)。圖2同樣，因為學(xué)生對“運載體”始終不太理解，在該知識點上也采用了這一方法。將“質(zhì)?！闭宫F(xiàn)出來，就很容易看出特點和作用（圖3）。圖3（3）學(xué)以致用，辨析誤區(qū) 在解決了知識基礎(chǔ)后，再將這些知識運用到例題分析中。此外，辨析類似山題也很重要。教材中的肺容量圖與例題中的肺內(nèi)壓圖非常類似，只因縱坐標的不同而代表了完全不同的含義。如果不如辨析，極易導(dǎo)致出錯。因此，有必要對肺容量曲線圖進行進一步說明。這也是建立在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上(圖4)。圖4（4） 例題導(dǎo)入，練習(xí)檢測 為了解學(xué)習(xí)效果，檢測題必不可少。最終仍采用直接呈現(xiàn)并留出一定思考時間后再解答的方式。鞏固練習(xí)也是精挑中考題，與例題既有區(qū)別又有聯(lián)系。聯(lián)系是考查的知識點都以理解吸氣和呼氣過程為基礎(chǔ)。區(qū)別在于選擇了易混淆的肺容量圖，且考點側(cè)重不同。圖5鞏固練習(xí)檢測題3微課錄制 使用Camtasia Studio錄屏軟件。先粗擬一個講稿，只要開頭部分講順后，后面基本上沒問題。即使意識到講錯了或有停頓，稍停后再講一次即可，因為CamtasiaStudio的編輯功能可以很好地將多余部分剪切掉，且并不復(fù)雜，這可大大節(jié)約不必要的重述時間。二、結(jié)論與反思1重視微課設(shè)計的有效性 微課制作復(fù)雜，使用簡單。微課與一般的教學(xué)視頻最大的不同在于，在設(shè)計過程中應(yīng)充分考慮對學(xué)生的有效引導(dǎo)3?！盎蚬こ痰幕竟ぞ摺边@一微課主要目的在于課后復(fù)習(xí)和知識拓展。從前測結(jié)果看，對此未完全掌握的學(xué)生比例接近四分之三，因此該選題極有必要。從后測結(jié)果可知，對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用明顯。由此可以認為：制作時各方面的細節(jié)考慮全面，對于改善學(xué)生學(xué)習(xí)是有效的，“問題導(dǎo)人一復(fù)習(xí)舊知一例題解析一誤區(qū)辨析一鞏固練習(xí)2的教學(xué)思路也是值得借鑒的。2善用微課的可重復(fù)性 微課短小精悍，教學(xué)時間靈活。學(xué)生可在家進行自學(xué)，也可以在校利用自修時間進行集體學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)的微課資源無形中會成為教師的得力助手。而且選題往往是教學(xué)中的重難點，還可進行反復(fù)的觀看。尤其是能力較弱的學(xué)生，應(yīng)要求其反復(fù)觀看，盡可能弄懂。3加強學(xué)圍生的主動性 制作微課并非一勞永逸。作為教學(xué)手段的一個補充，一部分學(xué)生可以通過自主地學(xué)習(xí)增強學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)習(xí)能力極弱的學(xué)生，尤其是本身提取信息的能力差而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的這部分學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中效果并不明顯。即使反復(fù)看視頻，最終還必須要教師單獨反復(fù)講解才能弄懂。這說明在實際教學(xué)中，個別輔導(dǎo)還是必不可少的。4爭取家長資源的配合度 要注意的是，真正要讓微課走進家庭學(xué)習(xí)還很困難。最初通過家長QQ群資源共享來鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而實際完成人數(shù)比例僅十分之一。只有少數(shù)重視孩子學(xué)習(xí)的家長及時反饋了較好的信息，因此效果很好。但當(dāng)面臨家長疏于監(jiān)管或是學(xué)生無意主動學(xué)習(xí)時，微課的影響力可能就微乎其微。因此怎樣贏得家長的支持和配合也是微課推廣中值得進一步探討的問題?！緟⒖嘉墨I