29.父親和鳥.docVIP

29、父親和鳥課前預習1、 讀讀課文，認認生字。2、 搜集一些有關森林、鳥類生活的資料。 教學目標 1、認識7個生字，會寫8個字。 2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。 3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。 教學重點:識字，寫字。 教學難點：能有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿。 教學教具: 1、生字詞卡片、課件或掛圖，錄音機及錄有鳥叫聲的磁帶。 2、收集鳥的圖片和有關鳥的資料。 教學過程: 第一課時 一、導入 1、揭題：教師板書課題，引導學生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？ 2、談話：播放鳥叫的錄音，引導學生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學習一篇愛鳥的故事-父親和鳥（板書課題） 二、自讀 1、師：你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請同學們自讀課文。 要求：先自己讀通課文，不認識的字借助拼音讀準，再把課后“我會認”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準確。 2、組內(nèi)練習讀課文，認生字。教師巡視了解學生情況。 3、指讀課文，組織評議。（評議的重點放在正確、流利上。） 三、識字 1、出示字詞卡片，讓學生逐個認讀，學生互相糾正。 2、開火車讀字詞：教師相機指導，并引導學生交流識字方法。 如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一個女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有幾個讀音等。 3、教師出示“我會讀”中的詞語。認一認，讀一讀，進一步鞏固識字。 四、朗讀 1、自讀課文，同時分別用不同的標記畫出“我”和“父親”的語言。 2、引導學生重點練習人物的對話，（自讀、教師示范讀、同桌互讀等）體會課文內(nèi)容。 3、組織學生進行交流：從閱讀中你明白了什么？ 還有哪些不懂的地方？ 五、寫字 1、指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學生觀察這些字當中橫的寫法。 2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。 3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。 4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。 第二課時一、導入 1、出示“我會讀”的內(nèi)容，指讀詞語。一生任讀一詞，其他生書寫。 2、指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。 二、提問 在讀文的基礎上，鼓勵學生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學生帶著問題去讀書。 如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥？“我真高興，父親不是獵人”？你怎樣理解？如果父親是獵人，會怎樣？聽了父親的話，今后的“我”會怎樣？ 三、議讀 1、自由結組分角色朗讀課文，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。 2、小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學習的目的。 3、在理解詞義的基礎上，指導語出適當?shù)恼Z氣。如：“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。相機引導學生用“快活”說句子。試著寫出與”霧蒙蒙“結構類似的詞。 四、匯報 1、選讀得好的小組表演讀，師生評議。 2、交流合作學習的成果。針對提出的問題每個小組選代表進行匯報發(fā)言。教師相機地引發(fā)學生的爭論，加深對課文內(nèi)容的理解，對父親愛鳥護鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。 五、擴展 1、運用收集的小鳥的圖片和資料，建一個“小鳥樂園”。布置在班級一個合適的地方。 2、編故事： （1） 聽了父親的話后“我”會怎樣想，怎樣做呢？引導學生續(xù)編故事。 （2）教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。后面的發(fā)生了什么事情呢？引導學生續(xù)編故