美麗的集郵冊教學設計張才蓮.doc

美麗的集郵冊 阿壩州小金縣撫邊鄉(xiāng)小學 張才蓮教學目標1、認識本課15個生字，并會寫其中的12個。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、在理解課文內容的基礎上，感受作者表達的思想感情，激發(fā)學生的愛國熱情。3、激發(fā)集郵熱情，仿寫自己的集郵冊。教學重點能正確.流利.有感情的朗讀課文，背誦課文，感悟“我”的集郵冊美麗體現(xiàn)在哪些方面。教學難點體會作者對偉大祖國的贊美之情，激發(fā)自己的愛國情懷。教具準備：小黑板重點字詞教法:導讀法學法：朗讀法課時計劃：1課時教學過程第一課時一、激發(fā)情趣，導入新課1、你喜歡集郵嗎?小小的方寸之間蘊藏著許多秘密。集郵給你帶來了什么好處呢？2、今天我們學習一首詩歌美麗的集郵冊板書課題：美麗的集郵冊3、讀了課題你想知道什么？大家想知道的問題就在我們的課文里面，下面我們打開課本，一起去學習這篇課文。二、初讀感知，自主學習1、請同學們打開書，自由地讀一遍詩歌，要求讀準字音，讀通句子。2、指名讀課文，檢查生字的掌握情況。重點字詞指導。3、默讀課文。出示自學提示：默讀課文并思考：你認為“我”的集郵冊美麗嗎？從哪幾方面看出它是美麗的？讀一讀畫一畫并說說自己的感受，可適當做一些批注。三、潛心品讀，讀美詩歌。重點體會：壯麗山河的美和祖國悠久的歷史1、你喜歡這個集郵冊嗎？誰愿意讀這首詩歌？通過聽.讀你知道了什么？想到了什么？2、這本美麗的集郵冊里有哪些美麗的郵票？標題是什么？板書：偉大的祖國。3、哪些是些祖國壯麗山河的？哪些是寫祖國悠久歷史的？板書：壯麗山河，悠久歷史。四、朗讀感悟，體會情感。1、下面請同學們再放聲讀詩歌，在讀的基礎上動腦筋想想，這首詩歌在寫作方法上有什么特別的地方？句子成對、首尾呼應 把成對的句子找出來。2、指導有感情的朗讀詩歌這是寫我們偉大的祖國，應該帶著怎樣的情感去讀。（自豪.激動）讓同學們盡情的讀，及時鼓勵與范讀3、比賽看看誰能讀出自豪和激動的感情。4、同學們再看課文，2.3.4小節(jié)有什么共同的特點?每句開頭的“啊”代表什么？應該怎么讀？5、集體再讀詩歌五、升華主題，拓展延伸。同學們集郵冊的美麗不僅僅是郵票的美麗，更重要的是描繪我們偉大祖國的壯麗山河和燦爛文化，面對我們美麗的祖國我們今后應該怎么做?六、布置作業(yè)1、仿寫詩歌 2、 背誦詩歌板書設計美麗的集郵冊偉大的祖國壯麗的山河悠久的歷史教后反思:美麗的集郵冊是北師大版小學語文第七冊“方寸世界”主題單元中的一首充滿激情的詩歌。全文通過描述郵票世界里反映祖國錦繡河山和燦爛文化的內容，抒發(fā)作者對祖國的無限熱愛和由衷贊美之情。本節(jié)課突破傳統(tǒng)語文教學的局限，將信息技術與語文學科教學進行有機整合，使學生通過對教學資源的整合理解課文，重新進行知識建構，提高學習效率。 本節(jié)課設計力求“以學生為主體，以教師為主導，以任務為中心，以活動為方式”，放手讓學生進行自主學習、探索，把“任務和信息技術運用”貫穿語文教學全過程。在計算機多媒體和網(wǎng)絡的支持下，本次教學達到了既定的教學目標，學生順利地完成了各項學習任務。綜觀全課，我覺得有幾個突出的地方：1、信息量大，突破教學重難點，調動感官，激發(fā)興趣 主題學習網(wǎng)站很好的解決了傳統(tǒng)閱讀教學中信息容量嚴重不足的問題。自學時學生瀏覽與課文有關的文字、圖片、視頻等網(wǎng)絡資源，使他們的信息量倍增。特別是在重點突破方面，發(fā)揮了重要作用。本節(jié)課充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，幫助和指導學生從不同的角度、視野深入體會詩歌內容。 2、運用信息技術，提高學生協(xié)作學習的有效性 建構主義強調“協(xié)作學習”對意義建構的關鍵作用，通過互相討論協(xié)商，學習者群體的思維和智慧被整個群體所共享。如在第二個教學環(huán)節(jié)中，學生通過網(wǎng)絡自學獲取很多書本外的知識，借網(wǎng)絡來解疑。自學之后，學習小組點擊網(wǎng)站交流收獲，再請學生代表一邊點擊網(wǎng)站，一邊把自己的收獲與全班同學分享，從而變傳統(tǒng)教學中教師講學生聽的單向交流，為教師導學、學生自學互學、人機對話三位一體的立體交流，提高了學生協(xié)作學習的有效性。3、運用信息技術自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力教學中，我注重運用信息技術給學生提供進行創(chuàng)新思維的感性材料和空間，激活學生思維的突破口，如讓學生設計富有個性的集郵冊，發(fā)掘教材中創(chuàng)新思維的寶藏，激發(fā)學生的求異思維。 當然，通過教學，也凸顯出一些不足的地方，如：學生面對容量比較大的信息來源，在自學中，怎樣讓他們在有限的時間內，有效的搭建和更新自己新的知識體系，我們的辦法還不是很多，使一些信息技術能力比較弱的學生會出現(xiàn)