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中華人民共和國義務教育法作業(yè)題一、學生的權利與義務有哪些？如何理解。答：學生的權利有：（1）參加教育教學權；（2）獲得經(jīng)濟資助權；（3）獲得學業(yè)證書權；（4）申訴起訴權；（5）法定其他權。 學生的義務有：（1）遵守法律義務；（2）養(yǎng)成良習義務；（3）努力學習義務；（4）遵守校規(guī)義務。在學校教育中，一部分教師只強調(diào)學生應盡的義務而忽略學生同樣享有的權利，致使各種各樣侵犯學生合法權益的事情屢屢發(fā)生。因此明確學生的權利和義務是在教育教學活動中協(xié)調(diào)好教師與學生關系的必要條件。二、教師在教育教學活動中的權利和義務有哪些？如何理解教師的教育教學權？答：教師在教育教學活動中的基本權利有：（1）教育教學權；（2）學術研究權；（3）管理學生權；（4）報酬待遇權；（5）參與管理權；（6）進修培訓權。教師在教育教學活動中的權利和義務有：(1)遵紀守法義務；(2)教育教學義務；(3)思想教育義務；(4)尊重學生人格義務；(5)保護學生權益義務；(6)提高水平義務。教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的基本權利。教師法第七條第一款規(guī)定，教師有“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”的權利，任何個人或部門都無權干涉。教師的教育教學權分為兩個部分：一是進行教育教學活動的權利；二是開展教育教學改革和實驗的權利。進行教育教學活動是教師職業(yè)權利的核心，也就是說，教師作為組織教育活動的主體，可以依據(jù)國家的教育方針，針對教育的實際和學生的基本狀況，自主地安排教育教學活動，創(chuàng)新教育教學的形式和方法。教師開展教育教學改革和實驗，是教師主動性發(fā)揮的基礎，也是教育實踐有效進行和發(fā)展的必然要求。教師只有擁有了教育教學改革和實踐的權利，才能夠更好地組織教育教學活動，高質(zhì)量完成教學任務。三、教育法律責任的類型有哪些？如何理解。答：教師法律責任的類型有：（1）民事法律責任；（2）行政法律責任；（3）刑事法律責任。教育法律責任具有廣義和狹義兩種解釋。就廣義而言，它具有兩方面的涵義：一是指根據(jù)教育法律法規(guī)的規(guī)定，人們所應當履行的義務；二是指行為人所實施的行為違反了有關教育法律法規(guī)規(guī)定而必須承擔的法律后果。狹義上所講的教育法律責任僅指后一種含義，它是一種追溯性的責任。義務教育中的法律責任是指義務教育階段行為人因?qū)嵤┝诉`反法律、法規(guī)的行為，依照有關法律法規(guī)的規(guī)定必須承擔的帶有某種強制性的不利的法律后果。四、如何認識教師與學校的法律責任承擔問題？答： 學校是作為獨立的法人行使法定權利，承擔法定義務的，這一點兩方面觀點都沒有異議。學校作為法人對其工作人員行為承擔民事責任，是依據(jù)轉(zhuǎn)承責任的理論。轉(zhuǎn)承責任確定的條件有二：一是行為人與法人單位有一種隸屬關系，這種隸屬關系是基本前提條件；二是行為人所為的行為必須是履行法人工作任務的職務行為。只有職務行為才能視為是法人自己的行為，工作人員只不過是法人的“手足”而已，這是轉(zhuǎn)承責任的必要條件。簡言之，法人對其工作人員行為承擔責任的條件，必須是工作人員的職務行為，對工作人員的非職務行為不能承擔責任。而工作人員在工作時間從事個人事務，完全是依“對自己行為負責”的原則來確立其行為規(guī)范或義務的。個人事務應依法律關于公民的一般行為規(guī)范來評價，如有違反，則屬對此一般行為規(guī)范的違反，所產(chǎn)生的即是個人責任。教師與學校是隸屬關系是勿庸置疑的。那么，教師對學生進行教育和管理的哪些行為才算是職務行為呢？對于這個難以回答的問題，我們不妨換一下思考的方式，將問題轉(zhuǎn)換為：教師與學生發(fā)生的法律糾紛中，教師是否憑借了其因擔任某種職務才擁有的權力。法人對日常事務及其場所和秩序的管理，指法人對其工作人員的職務行為負責，也對其日常事務及其所在場所正常秩序負責。法人對其所在場所正常秩序的管理，不僅在工作期間，也包括非工作期間。法人既然占有和控制著一定的場所及場所上的設施設備等，依法就產(chǎn)生了法人對自己的事、物的謹慎管理的職責，同時也產(chǎn)生了法人對任何第三人利益的保護義務。如果學校由于疏于管理，沒有完全盡到責任，學校對學生的損害結(jié)果應承擔相應的責任。五、結(jié)合自身工作實際，談談你對依法執(zhí)教、文明執(zhí)教的理解。答：從教師應履行的義務可見，教師有尊重學生人格的義務，有保護學生權益的義務。學生作為權利人，雖然在教育教學活動中居于受教育者地位，但同樣享有人格尊嚴。尤其是對有缺點錯誤的學生，教師更應給予特別關懷，使他們也能健康地成長，絕不能采取簡單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學生隱私，不能體罰和變相體罰，不能使用“冷暴力”、“軟傷害”。學生是受教育者，但并非“管教”對象，學生應該在平等、民主、和諧、融洽的環(huán)境氣氛中接受教育。但是，由于長期以來受“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”等傳統(tǒng)教育思想的影響，人們對學生的權利觀念淡薄，也未能全面、準確地理解教師的義務，因此造成有些地方、有些時候?qū)W生的權利尊重和保護不夠，甚至出現(xiàn)嚴重的后果。六、結(jié)合實際，談談貫徹實施新義務教育法對推動中小學依法治校的重要意義。答：新義務教育法堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展的指導思想。這一指導思想反映在義務教育階段就是要以未成年學生的全面發(fā)展為教育的首要目標。因此，新義務教育法將素質(zhì)教育上升為法律概念，規(guī)定要根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內(nèi)容和課程設置，改革考試制度，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，推進素質(zhì)教育實施。新義務教育法還對教育教學和教師予以專章規(guī)定，為推進實施素質(zhì)教育提供教育教學和師資保障。新的義務教育思想是我國關于未來一段時期義務教育發(fā)展方向的指導性概括和展望，只有在深刻理解了義務教育思想的前提下，我們的行為和工作才有可能從自律走向自覺，才有可能不犯大的方向性錯誤。因此學校和教師有必要加強學習，領會黨和國家關于義務教育的新精神、新要求，對照新法規(guī)范自己的行為，保護學生和自己的權益，切實做到依法治校、依法治教。七、試用所學知識分析下面案例。2006年10月20日上午9時許，某市第三十一中學的牛老師獨自在學校辦公室內(nèi)批改作業(yè)，兩個20多歲的小伙子突然闖了進來。他們進門就問：“你是牛老師嗎？”“我是，有什么事兒”牛老師的話音未落，對方已開始對其拳打腳踢，其中一人還掄起凳子砸到他的頭上，直到把他打倒在地。牛老師被打得右眼圈青紫，左耳朵纏著紗布，頭上隆起了兩個大包，左肩上還有淤血。行兇者逃之夭夭。警方介入調(diào)查?；卮鹣铝袉栴}：(一)按照教育法律法規(guī)的規(guī)定，牛老師可以通過哪些途徑尋求法律救濟？(二)你認為本案如何處理比較恰當？(三)如何杜絕此類事情的發(fā)生？答：（一）按照教育法律法規(guī)的規(guī)定，牛老師可以通過司法救濟渠道尋求法律救濟。 （二）首先，應當將行兇者迅速緝拿歸案。行兇者應當負行政、民事責任。牛老師的醫(yī)療費用、療養(yǎng)費用、誤工補助行兇者應當負責。其次，牛老師屬于在校工作期間受傷，屬于學校對牛老師的受傷事件負一定的責任。（三）建立、健全學校安全保衛(wèi)制度；制定有關的法律法規(guī)，保障教師的安全；加大法律懲處力度；深入宣傳尊師重教、提高教師的地位；八、結(jié)合自身工作實際，談談教師應當如何維護正常的教育教學秩序。答：學校應當建立健全安全管理制度，實行以校長為第一責任人的學生安全管理責任制；教育教學、生活服務設施設備應加強管理和保養(yǎng)，具有危險性的要設置明顯的安全警示標志；學校不得組織學生參加或者從事直接危及人身安全的活動；不得組織未成年學生參加搶險、救災等活動；教育行政部門可以組織本地區(qū)學校參加學生安全事故的學校責任保險，但所需經(jīng)費由學校舉辦者承擔，不得向?qū)W生攤派等。學校利用墻報、廣播、錄像等對學生進行教育。學校把相關文件進行翻印，及時發(fā)到全校各班，學校利用班會課，組織學生進行學習，加強學生的自救自護教育，增強學生預防傷害和避免危險的能力。各班由班主任結(jié)合班級實際，進行專題教育，組織討論。學校宣傳櫥窗張貼預防非典、預防火災、人人有者、預防未成年人犯罪宣傳圖片等進行宣傳，學校還應當播放電視中小學生自救自護常識等，提高學生遵守法律法規(guī)和