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教學(xué)資料范本幼兒繪畫心理發(fā)展與教育原則編 輯：_時 間：_繪畫.是幼兒教育中的一項重要內(nèi)容.也是開發(fā)幼兒心智的一種重要手段。幼兒的繪畫教育頗有一番道理.但許多人并不了解這一點。一、幼兒繪畫心理的發(fā)展進程研究表明.兒童的繪畫經(jīng)歷著三個明顯的階段：4歲以前稱“涂鴉階段”.5至9歲是“圖式階段”.9歲以后才進入“寫實傾向階段”。三個階段不能超越.更不能倒置。就涂鴉階段來說.也有一個發(fā)展過程。大約在2歲半左右.幼兒的涂畫雜亂無章；3歲時.動作有所控制.即能重復(fù)同一動作；3歲半以后.能畫出不規(guī)則的圓形；而到4歲.則已有一定的“擬像”能力?！巴盔f階段”的主要特點是對繪畫動作的控制。幼兒最初是亂涂.然后過度到有控制的圖畫.然后再過度到復(fù)雜一點的、能體現(xiàn)兒童意識的動作.最后止于“擬像”。大約出現(xiàn)在4歲左右的“擬像”繪畫.是兒童繪畫才能發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點.因為這象征著他已經(jīng)從以“動作”為主要特征的繪畫活動演變到以“想象”為特征的繪畫活動。我們?？捎^察到.4歲左右的幼兒在繪畫時常口中念念有詞：“這是大樹”.“這是老鼠”.“這是媽媽”等等。雖然畫得不一定像.但他卻是在想象支配下從事這種涂鴉創(chuàng)作的。4歲以后.兒童的繪畫便進入“圖式階段”。有時也稱“符號表現(xiàn)階段”。這一階段的兒童能畫一些簡單的、常見的東西.而且用他自己的方式或圖式進行創(chuàng)造。這時所繪的畫.不再像涂鴉階段那樣令人費解.繪畫對象的一些主要特征都能得到反映。但是.這個階段兒童的繪畫具有明顯的“以自我為中心”.是按照他個人的主觀經(jīng)驗來反映對象的。幼兒園階段兒童的繪畫活動.主要處于涂鴉階段和圖式階段.雖然個別幼兒的繪畫才能可能會提前完成這兩個階段而進入高一級的“寫實傾向階段”。一般來說.寫實傾向階段出現(xiàn)在9歲以后.它的主要特征是盡量客觀地認識和把

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