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第一學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)-語(yǔ)文總結(jié)第一學(xué)期工作本學(xué)期,校語(yǔ)文教研組在領(lǐng)導(dǎo)和全體語(yǔ)文教師的大力支持下,圓滿地完成了教科研任務(wù),并努力開(kāi)創(chuàng)出校語(yǔ)文教研活動(dòng)的新局面。 一、立足課堂,注重實(shí)踐,讓教研活動(dòng)為課堂服務(wù)。 外國(guó)的一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),讓教師成為研究者。這種研究者的研究不是高屋建瓴,不是坐在辦公室中的想當(dāng)然,更不是從理論推出理論的研究方式。教育者本身的特殊注定了教師研究方式的特殊??梢哉f(shuō),教師的教學(xué)研究是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的展開(kāi),是為更好地實(shí)踐服務(wù)的。它必須以課堂教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)基地,必須以學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地研究。教研活動(dòng)只是這種研究活動(dòng)的一種組織性行為,能夠通過(guò)這種活動(dòng)使教師們?cè)谝黄穑蚕斫逃Y源,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更新教學(xué)理念,在教育教學(xué)技能以及學(xué)科素養(yǎng)方面獲得更大的提高。因此,本學(xué)期教研活動(dòng)中的教師教授研討課,不提倡試教,不事行刻意地準(zhǔn)備,力求展現(xiàn)平時(shí)上課的真實(shí)感。真實(shí)的課堂最能看出一個(gè)教師的真實(shí)業(yè)務(wù)水平,同時(shí),也最能使我們獲得更大的啟迪。我們不是生活在開(kāi)課中,我們是向教學(xué)要質(zhì)量,是在為學(xué)生的全面發(fā)展工作著。教研活動(dòng)也正是抱著這樣的目的,不弄虛作假,不搞形式,力求能夠根據(jù)山區(qū)地域及生源的實(shí)際,在平時(shí)課堂實(shí)踐中上出有質(zhì)量、高效率的課。 二、加強(qiáng),更新觀念,努力形成學(xué)習(xí)型教研新風(fēng)。 幾年來(lái),我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊:要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水。后來(lái),又有人認(rèn)為,一桶水豈能解決?古人不是說(shuō)為有源頭活水來(lái)嗎?要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對(duì)自如。也許,這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識(shí)而已。其實(shí),這些年教師更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還落在了教學(xué)方式和理論更新上。全國(guó)涌現(xiàn)出很多的特級(jí)教師,這些特級(jí)教師都是從課堂教學(xué)中“真刀實(shí)槍”地干出來(lái)的。他們的教學(xué)方式有時(shí)候會(huì)使我們茅塞頓開(kāi)。教學(xué)理論,有的是前人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),有的是科學(xué)方法的推斷。經(jīng)驗(yàn)表明,學(xué)習(xí)特級(jí)教師的課堂教學(xué)方式,讀有關(guān)理論的書(shū)能夠提高教師的工作效率。教研活動(dòng),是追求課堂效率的活動(dòng),很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。近幾年,無(wú)論是國(guó)內(nèi)也好,還是國(guó)外也好,教學(xué)方式和理論觀念的更新很快。但不管是怎樣更新的,我們都要立足實(shí)際,尋求更科學(xué)的教學(xué)方式,讓教師在形式上崇尚自然,在理論上學(xué)有所得。而這也是教研活動(dòng)的職能之一。這學(xué)期,我們組織了觀看特級(jí)教師支玉恒等老師課堂教學(xué)錄像的活動(dòng)。通過(guò)看錄像,教師們領(lǐng)悟到了:上課其實(shí)是一件很輕松的事,它是一種生活,是一項(xiàng)充滿情趣,又是富有生機(jī)的活動(dòng)。另外,我們又組織了多次的理論學(xué)習(xí),讓教師在思想認(rèn)識(shí)和理論水平上都能獲得提升。理論的學(xué)習(xí),如果不進(jìn)行消化、吸收,則理論也不過(guò)是紙上談兵。因此,我們要求組內(nèi)教師學(xué)以致用,不斷自己的教學(xué)行為,能夠在行動(dòng)上融合理論、深化理論。 三、人人參與,全員提高,為過(guò)渡到“主題化”教研作好準(zhǔn)備。 不管是市教育局提出的要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型的教育組織也好,還是以前我們自己自發(fā)形成的學(xué)習(xí)行為也好,在當(dāng)今信息社會(huì)中,教師的再學(xué)習(xí)已經(jīng)是舉世公認(rèn)必須做的。因?yàn)椋處熓切畔⑸鐣?huì)前面的排頭兵,他們的發(fā)展直接關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的成長(zhǎng)。近幾年,教育界提出了既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又不誤工時(shí)的“校本培訓(xùn)”理念。教研活動(dòng)正是“校本培訓(xùn)”其中的一個(gè)重要組成部分之一。因此,我們教研活動(dòng)的立足點(diǎn)在人人參與,全員提高,不讓一位教師落下。這學(xué)期,我們組織了XX等8位語(yǔ)文教師開(kāi)出校教研活動(dòng)研討課,另外有XX等兩位教師開(kāi)出了兩節(jié)山區(qū)海島骨干教師課,XX等老師開(kāi)出2節(jié)市級(jí)新課程教學(xué)展示課,開(kāi)課覆蓋面達(dá)到52%以上,平均每次活動(dòng)出勤率達(dá)到93%以上。在活動(dòng)中,開(kāi)課的教師積極準(zhǔn)備,主動(dòng)承擔(dān)任務(wù),虛心聽(tīng)取建議;評(píng)課的教師們踴躍,不偽飾、不做作,真心地幫助開(kāi)課者。同時(shí),很多比如備課等現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題也引起了與會(huì)教師的積極思考。在平時(shí),各年級(jí)段內(nèi)同教材的教師還經(jīng)常開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)互研活動(dòng),特別是二、三年級(jí)段老師搞得相當(dāng)好;新上崗的青年教師也經(jīng)常真誠(chéng)地向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,認(rèn)真地記教學(xué)日記,從而形成了良好的教科研氛圍。 事物的發(fā)展都有一個(gè)方向性,教研活動(dòng)的開(kāi)展也必須遵循這種科學(xué)的規(guī)律。教研活動(dòng)的“主題化”正是這種方向性的實(shí)際體現(xiàn)。本學(xué)期語(yǔ)文教師積極的教研態(tài)度,良好的教研風(fēng)氣,為接下來(lái)活動(dòng)的“主題化”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、存在問(wèn)題及不足 當(dāng)然,任何事物都不可能十全十美的。本學(xué)期的教研活動(dòng)也自然地存在著這樣那樣的不足。這些不足極有待于進(jìn)一步完善和解決。 1、教研的短缺使很多活動(dòng)不能開(kāi)展,也使教師失去了很多外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),削弱了部分教師的積極性。 2、教師受到各方面的壓力日益增大,工作繁忙,限制了教研活動(dòng)的開(kāi)展。 3、教研活動(dòng)需要強(qiáng)有力的
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