學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)初探.doc

學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)初探 【摘 要】高中音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和鑒賞音樂美的能力，培養(yǎng)正確的審美觀念，增進(jìn)學(xué)生對中國音樂文化的了解、對祖國音樂藝術(shù)的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力有助于學(xué)生陶冶情操，提升道德素養(yǎng)，提高音樂審美能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、反思與評價藝術(shù)的能力；有助于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑 【關(guān)鍵詞】高中音樂；興趣愛好，鑒賞 音樂鑒賞是對藝術(shù)作品的具體感受、體驗、鑒賞和鑒別的精神活動。高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生感受能力和審美能力的重要途徑，是高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個性具有重要的意義”。在此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐就高中音樂鑒賞課教學(xué)中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)談幾點體會。 一、以音樂欣賞課為載體，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展 音樂鑒賞教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好和具有一定音樂鑒賞能力為教學(xué)目標(biāo)。在鑒賞課教學(xué)中，不僅僅局限于音樂知識的傳授，而是著眼于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注每個學(xué)生個體的發(fā)展。善于觀察學(xué)生在學(xué)校音樂鑒賞中的每一個表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與聽賞活動，多多發(fā)表對所聽音樂的獨立感受與獨特見解。在教學(xué)中對學(xué)生思維上的引導(dǎo)要采用“求同”與“求異”并存的方法，鼓勵學(xué)生思考與發(fā)表不同的意見。教師的賞識會讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展。只有在教學(xué)觀念和教學(xué)模式上實行深刻變革，才能改變那種把音樂教育當(dāng)成傳授知識與技能的狹隘眼界，才有可能鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自身的體驗。 二、開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 根據(jù)高中學(xué)生的特點，設(shè)計具有探究性的問題，給學(xué)生搭建創(chuàng)新探索的平臺，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生采用多種形式進(jìn)行感受美的體驗，比如用節(jié)奏、律動、線條、色彩、繪畫來表達(dá)對音樂的理解。還可以通過自填歌詞、創(chuàng)編故事豐富多彩的創(chuàng)造實踐來引導(dǎo)學(xué)生有意識的進(jìn)行創(chuàng)造。教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計課堂提問。教師的提問不僅在于激發(fā)學(xué)生的疑問，更重要的是在提問中發(fā)展學(xué)生的思維。因此，教師要注重提問的技巧。同時，良好情境的創(chuàng)設(shè)是進(jìn)行有效教學(xué)的另一種方式，也是探究性學(xué)習(xí)的一個方面。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與激情。音樂鑒賞課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程。 三、因勢利導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣 流行音樂與我們的民族音樂間有不少相似點。就民歌而言，很多流行歌曲的素材來自民歌。現(xiàn)在流行歌壇出現(xiàn)了一些歌手用通俗唱法演唱民歌的現(xiàn)象，是民歌演唱的另一形式的體現(xiàn)。在音樂教學(xué)中，結(jié)合中學(xué)生喜歡流行歌曲、流行音樂的特點，因勢利導(dǎo)，盡可能多的關(guān)注與學(xué)生生活實際緊密相連的流行音樂，積極而適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們學(xué)習(xí)和體驗音樂，吸收流行音樂中有益的元素，激發(fā)學(xué)生上好音樂鑒賞課的興趣，使學(xué)生初步具有一定音樂鑒賞能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入音樂活動，逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高音樂鑒賞能力。教學(xué)時，我們要以音樂專業(yè)化知識引導(dǎo)幫助學(xué)生分析當(dāng)前他們喜愛的流行音樂特征，提高他們對流行音樂的辨別能力，讓學(xué)生主動獲取音樂及與之相關(guān)的知識，在評價中培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞美的能力。此外，音樂鑒賞教學(xué)時，感受音樂和文學(xué)完美的結(jié)合，把一些詩詞、散文有選擇的與合適的音樂進(jìn)行匹配，感受體味音樂與詩的完美結(jié)合。 四、采取靈活有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力 在高中音樂鑒賞教學(xué)中，要巧妙地變換教學(xué)方式，使學(xué)生更好更完美地提高鑒賞音樂作品的能力。借助多媒體開闊學(xué)生的音樂視野，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)時空，激發(fā)學(xué)生思維。教學(xué)要因材施教，充分尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)揮個性特長，讓每一個學(xué)生都能參與到音樂教學(xué)中。要用比較的方法分析與鑒賞音樂，不斷提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。要由易到難，循序漸進(jìn)。如由聲樂曲過渡到器樂曲。由講解聲樂作品入手，逐步過渡到器樂作品的欣賞。又如由民間音樂欣賞過渡到西方音樂欣賞。在音樂欣賞的過程中，我們將民間音樂作品按照一定的順序依次介紹給學(xué)生，會使學(xué)生感覺親切、更容易理解和接受，在此基礎(chǔ)上再逐步過渡到西方音樂，比如說命運(yùn)交響曲、藍(lán)色多瑙河等。由器樂獨奏曲逐步過渡到交響音樂。器樂獨奏曲表現(xiàn)的主題單一，曲式相對也較為簡單，待學(xué)生初步掌握后，再過渡到管弦樂、多主題和曲式結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的交響樂，那么學(xué)生掌握音樂欣賞的方法和規(guī)律就會變得容易了。 總之，在音樂鑒賞課教學(xué)中，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以“學(xué)生為本”的教育思想，從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，運(yùn)用積極有效的教學(xué)手段，因材施教，因勢利導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣，采取有針對性的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。 參考文獻(xiàn)： 1 楊兆