小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案案例.doc

小學(xué)低年級學(xué)生不良行為習慣的形成及輔導(dǎo)措施-小學(xué)生心理健康教育案例（張桂蓮）凡是教過小學(xué)的班主任及任課教師都知道學(xué)生良好的行為習慣應(yīng)從低年級抓起。良好的行為習慣的養(yǎng)成決定著教育的成敗。因為低年級學(xué)生的個性還不成熟，不能夠很好的控制自己的行為。他們的思想、行為還很幼稚，在他們身上常常發(fā)生一些與學(xué)校生活規(guī)范不一致的行為，在旁人看來，他們常常會犯一些這樣或那樣不該犯的極小錯誤。以下案例是我在帶低年級學(xué)生的教育過程中對本班一位小學(xué)生的一些不良行為習慣的形成成因及輔導(dǎo)對策。 案例介紹：二年級（4）班學(xué)生，7歲，周洪年，女生，家中有一哥哥。長相很清秀，嘴邊常常掛著微笑。（無論誰批評怎么她，依然如此，老師們總是“夸”她心態(tài)超好）.見面之初，她顯得很拘束靦腆，不怎么喜歡說話，且說話聲音很小，不注意個人衛(wèi)生，頭發(fā)凌亂，衣衫不整。但一下課，人跑的就不見人影。在操場上到處都可見她奔跑的身影，聽見大聲嬉笑的聲音。老師們又總是“夸獎”她好樂觀呀！在一年多的教育中我發(fā)現(xiàn)她有以下不良行為，第一，她在學(xué)習過程中經(jīng)常偷懶，常不完成作業(yè)，不會也不主動提出來，而是咬鉛筆或是摳手指。第二，當考試成績不好而家人又問起時，會對家人說謊。當家人問起作業(yè)情況時，也總是欺騙家長說老師沒有布置作業(yè)。第三，老師留下補作業(yè)時，還常常逃跑，讓老師很無奈。第二天還會樂呵呵的跑到學(xué)校來上課。第四，有時還會小偷小拿，把別人的東西視為珍物。形成原因：經(jīng)過家訪，與家長主要是母親交談。得知周洪年從小與哥哥住在一起.由于哥哥從小行為習慣也極差，上小學(xué)時，學(xué)習成績在班里倒數(shù)，父母長期在外打工，長時間不能回家，生活無人照顧，有時連最基本的溫飽問題都難以達到。根本談不上良好地家庭教育。受哥哥的影響，她常跟哥哥一起到外面玩，所以她上學(xué)之后玩性很大，難以收回。他對學(xué)習這些事根本提不起興趣，學(xué)習的效果也不是很好. 這樣就造成貪玩、不完成作業(yè)的不良行為習慣。在交談中我還了解到，當孩子犯錯誤時，一旦哥哥知道或者是母親知道，孩子就要飽受皮肉之苦。為了減輕皮肉之苦，孩子常常說假話。常此下來說謊話變成了家常便飯。孩子父母在外打工，很長時間才回來一次，有時心疼孩子又不能一回來就打孩子吧！這孩子可就樂呵的不得了。又由于家庭原因造成孩子愛拿別人東西，聽母親說這孩子不是自己親生的，是撿來的，小時候大家都很寵愛，要什么給什么，可是家庭經(jīng)濟又不允許，漸漸就養(yǎng)成了不良習慣。輔導(dǎo)對策對小學(xué)生不良行為的矯正，首先要轉(zhuǎn)變教師，學(xué)生及學(xué)生家長的觀念，形成有利于學(xué)生攻克糾正學(xué)生不良行為的心理氛圍.家長和學(xué)校教師共同分析原因，對其進一步研究矯正措施，使雙方觀點與看法趨于一致，形成教育合力。以下是我對周洪年同學(xué)不良行為矯正的對策: 1、開展“一幫一”活動。安排一個做事比較認真，學(xué)習成績優(yōu)秀，上課專心聽講，樂于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌布置任務(wù)，讓她每天教周洪年讀課文，認漢字，通過訓(xùn)練逐漸激發(fā)周洪年學(xué)習的欲望。只要周洪年有進步，我就及時鼓勵兩人。小孩子經(jīng)常受表揚，底氣就足了。時間長了，同學(xué)們對待周洪年的看法也變了，她的學(xué)習也進步了，上課讀書的聲音也明顯自信起來，還得到了同學(xué)們的刮目相看。2、合理安排座位，指導(dǎo)交友，多參加各項集體活動。課外時間，組織豐富多彩的活動，如跳皮筋、跳繩、小組交流等活動，讓周洪年與小組中其他的優(yōu)秀組員一起參加，增進交流，使之體驗到樂趣，并感覺校園生活美好，友誼可貴。3、關(guān)注閃光點，多表揚，多鼓勵。課堂上，盡量給周洪年表現(xiàn)的機會，對周洪年所取得的點滴進步進行夸張些表揚，使同學(xué)們羨慕她，接近她，讓她增加自信心，消除自卑感。班級的盆花管理我交給她，她會管理的很好，我借此機會在班里大加贊賞。同學(xué)們看到窗臺上茂盛的花草也給他送來了掌聲，周洪年同學(xué)得到這來之不易的夸獎，越來越珍惜。4、指導(dǎo)掌握學(xué)習方法。孩子有了自信心，行為習慣也漸漸好轉(zhuǎn)，個人衛(wèi)生在母親的幫助下也越來越好。在此基礎(chǔ)上我經(jīng)常給她講授解題思路，點撥難題，并做好方法的歸納、總結(jié)。還不時地讓她的組員教她，提醒她，讓她學(xué)得輕松，使之對學(xué)習逐步產(chǎn)生興趣。輔導(dǎo)效果： 通過一系列的矯正措施，周洪年同學(xué)的性格有了很大的改變，變得自信了許多。她也有了自己的好朋友，并經(jīng)常與她們一起活動。自己也很注意儀容儀表，因為個人衛(wèi)生太差，同學(xué)們是不愿意跟她一起玩的。學(xué)習成績也有了很大進步。更為可喜的是，她上課表現(xiàn)很突出，朗讀能力和朗讀速度都有很大進步，期末考試語文成績由上學(xué)期的20多分提高到70分以上。不完成作業(yè)的習慣也改正了。周洪年的不完成作業(yè)、拿別人東西，上課不聽講以及說謊，從心理機制上看，已經(jīng)形成了一種習慣，習慣是一種內(nèi)在的需要.這一切可以看出他的安全感和信任度不強.要改善這一點，需要家長和學(xué)校的共同努力，多關(guān)注他給他一些關(guān)懷和鼓勵，僅給予物質(zhì)上的滿足是不夠的，更多的是精神上的關(guān)心.多與她溝通，慢慢消除他內(nèi)心的恐懼和不安，使她敞開心胸，培養(yǎng)她勇敢堅強、誠實守信、有