語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

偉大的悲劇基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)科 目：語(yǔ) 文 設(shè) 計(jì) 者：張永龍 學(xué) 校： 鄭州市二七區(qū)馬寨一中授課班級(jí)：七二班 學(xué)生人數(shù)：54人 課 題：偉大的悲劇 課 型：新授課 授課日期：2016年6月一、 課標(biāo)解讀義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，本篇課文較長(zhǎng)，能較好訓(xùn)練學(xué)生的閱讀水平，所以我把本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容?！靶蕾p文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”因此，我把本課的第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：“小組合作探究，體會(huì)悲劇的偉大?！?二、教材分析偉大的悲劇選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）七年級(jí)下冊(cè)第五單元課文。這一單元的主題是關(guān)于“探險(xiǎn)”的，贊美人類(lèi)挑戰(zhàn)大自然中留下的寶貴精神，激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。偉大的悲劇講敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開(kāi)了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒(méi)的故事作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心。學(xué)習(xí)本篇課文，可以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，體會(huì)到探險(xiǎn)的不易，感悟到在困難面前要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，更要懂得合作、關(guān)愛(ài)。三、學(xué)情分析 七年級(jí)下期的孩子，經(jīng)過(guò)快一年的閱讀教學(xué)，已經(jīng)養(yǎng)成了默讀習(xí)慣，有一定的閱讀速度，我班的學(xué)生已經(jīng)掌握略讀和瀏覽的方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠完成老師的要求。本單元的主題是“探險(xiǎn)”，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的話題，能夠激發(fā)孩子強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，而探險(xiǎn)的文章恰恰能夠滿(mǎn)足孩子們這樣的心理，孩子們學(xué)校本篇文章的積極性一定很高，學(xué)生應(yīng)該能夠較好地完成任務(wù)。當(dāng)然，也有一定的擔(dān)憂(yōu)，孩子們對(duì)人生的意義和價(jià)值，追求中成功與失敗的含義，沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)中，我需要積極的引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)文本的細(xì)致解讀，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。2、小組合作探究，說(shuō)出悲劇的偉大。五、 評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì) 1.針對(duì)目標(biāo)一：“朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容?！蔽蚁胱寣W(xué)生默讀，整體感知課文的內(nèi)容，然后設(shè)置簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生，逐步深入，最終解決問(wèn)題。 2.針對(duì)目標(biāo)二：“小組合作探究，體會(huì)悲劇的偉大?！蔽也捎眯〗M合作的方式，小組組員發(fā)言展示的方式檢測(cè)。六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解決措施教學(xué)重點(diǎn)1、默讀課文，能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出文章的情節(jié)。1、默讀，分解任務(wù)，提問(wèn)2、感受文章中悲劇的偉大2、對(duì)具體句子的解讀教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)出悲劇的重要意義，在感情上受到熏陶，精神上受到鼓舞。1、對(duì)具體句子的解讀七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)【目的：以南極風(fēng)光優(yōu)美的圖片導(dǎo)人本課，以激發(fā)孩子們對(duì)文本閱讀的興趣】【預(yù)計(jì)時(shí)間：1分鐘】在美麗的地球上有這樣一塊地方，她位于地球的最南端，她終年白雪皚皚，冰雪覆蓋著她冰清玉潔的肌膚，肥胖的企鵝與她相伴，為她帶來(lái)了生機(jī)和歡樂(lè)。有時(shí)，從她眼中又會(huì)投射出五彩斑斕的極光。她就是南極。她以她的神秘和美麗吸引著人們，另一方面，她又用她的酷寒和烈風(fēng)將人們拒之門(mén)外。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇偉大的悲劇。（二）出示目標(biāo)教師多媒體出示一下目標(biāo)：1、朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文的主要內(nèi)容。2、說(shuō)出悲劇的偉大之處。學(xué)生齊讀目標(biāo)，了解目標(biāo)內(nèi)容。（三）檢查預(yù)習(xí)教師出示問(wèn)題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)。提問(wèn)搶答。1、“悲劇”發(fā)生在什么時(shí)間？2、“悲劇”發(fā)生在哪個(gè)地點(diǎn)？3、“悲劇”是在哪些人身上發(fā)生的？4、結(jié)果怎么樣呢？學(xué)生搶答，教師明確：1、1912年1月16日到3月29日。2、南極。3、斯科特、鮑爾斯、威爾遜博士、埃文斯、奧茨。4、悲壯的死去（四）一讀課文，讀出感情?！驹O(shè)計(jì)目的】：課文很長(zhǎng)，人物較多，情節(jié)復(fù)雜，學(xué)習(xí)概括課文，可以使學(xué)生在較短的時(shí)間里理清故事脈絡(luò)，為下一步的品味研讀打下基礎(chǔ)課前布置，節(jié)省課內(nèi)教學(xué)時(shí)間，使品讀分析有深入的時(shí)間?！绢A(yù)設(shè)時(shí)間】：2分鐘【目標(biāo)指向】：指向目標(biāo)一，通過(guò)提問(wèn)搶答的方式，快速找出古詩(shī)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，理清文中的思路，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一自學(xué)指導(dǎo)一教師指導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，提示，在跳讀示思考問(wèn)題，找到關(guān)鍵語(yǔ)句。找出文中摘錄斯科特日記的句子，感受“悲劇”。教師教授跳讀方法：跳讀是跳躍式的閱讀。跳讀要略去一些內(nèi)容，只選取文章中的關(guān)鍵部分閱讀。找出文章中有引號(hào)的句子。找到句子后立即舉手。跳讀時(shí)間：2分鐘。兩分鐘后學(xué)生回答。教師出示語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師出示斯科特日記，感受“悲劇”時(shí)間：1月16日 地點(diǎn)：阿蒙森營(yíng)地 “歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了?！睍r(shí)間：1月18日 地點(diǎn)：南極點(diǎn)“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒(méi)有任何區(qū)別?！睍r(shí)間：x月x日 地點(diǎn)：返回途中“回去的路使我感到非常可怕?！睍r(shí)間：3月2日 地點(diǎn)：貯藏點(diǎn)“再這樣下去，是不行了?！薄吧系郾Ｓ友?我們?cè)僖踩淌懿蛔∵@種勞累了?！薄拔覀兊膽?qū)⒁瘧K地結(jié)束了”?！拔ㄔ干系郾Ｓ游覀儼?我們現(xiàn)在已很難期望人的幫助了?！泵鞔_：這幾句寫(xiě)出了死亡之悲。學(xué)生再次齊讀。提示要讀出悲傷的感情。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀。學(xué)習(xí)朗讀：聲音要響亮，吐字要清楚，語(yǔ)速要適中。還要讀得流暢，不能讀錯(cuò)字。提示學(xué)生讀出重音，在句子中畫(huà)出重音。（五）二讀課文：讀出感動(dòng)【設(shè)計(jì)目的】：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的閱讀水平，通過(guò)學(xué)生有感情的閱讀，把握課文中“悲”【預(yù)設(shè)時(shí)間】：10分鐘【目標(biāo)指向】：指向目標(biāo)二，以讀代教，代悟，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句，重點(diǎn)字詞的反復(fù)閱讀，感受到文章中探險(xiǎn)家的“悲”，初步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二。自學(xué)指導(dǎo)二一個(gè)人物、一處細(xì)節(jié)、一種精神再次跳讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？ 自學(xué)要求：先畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，然后小組討論交流 自學(xué)時(shí)間：4分鐘學(xué)生可能找到的句子?；卮穑?、從“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！弊x出了誠(chéng)信。2、從“威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時(shí)候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)觀察。他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品?！弊x出了堅(jiān)毅、執(zhí)著和獻(xiàn)身精神。3、從“艾文斯突然精神失常，對(duì)他怎么辦?把他拋棄在這沒(méi)有生命的冰原上?不。勞倫斯奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。 ”讀出了集體主意精神。4、從“斯科特海軍上校悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類(lèi)的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛(ài)的一切人寫(xiě)了書(shū)信。”讀出了無(wú)私的愛(ài)。教師提問(wèn)：如果用文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)英雄，你用哪一句？明確：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：不僅要讀得悲痛，更要讀得悲壯！（七）拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際?！灸康摹浚簩W(xué)生更深入地理解英雄的偉大品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力【預(yù)設(shè)時(shí)間】：3分鐘【目標(biāo)指向】再次加深對(duì)目標(biāo)二的強(qiáng)化 請(qǐng)以英雄，活在我心中為題寫(xiě)一篇文章