六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：六下語(yǔ)文《21我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：六下語(yǔ)文21我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)1、 正確讀記編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味等詞語(yǔ)。2、 讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。3、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)科學(xué)家故事教學(xué)過(guò)程：一、初探冒險(xiǎn)1、 出示冒險(xiǎn)，你理解這詞的意思嗎？（不顧危險(xiǎn)的進(jìn)行某種活動(dòng)。）2、 看誰(shuí)的記性好，今天我們要學(xué)的課文中，也有一句話帶有冒險(xiǎn)這詞，誰(shuí)能把它背出來(lái)？從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種冒險(xiǎn)。檢查你們的速讀能力，迅速瀏覽課文，聯(lián)系上下文，理解這里的冒險(xiǎn)的險(xiǎn)是指什么？（懷特森先生上課故意編造錯(cuò)誤的信息，讓我們判斷正誤。）懷特森先生的這一獨(dú)特做法，我們開(kāi)學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來(lái)看看那是怎么一回事。二、走進(jìn)冒險(xiǎn)1、 默讀課文14小節(jié)。完成填空：第一天讓課，懷特森先生給我們講授（ ），我們根據(jù)（ ）竟然得了（ ），原來(lái)（ ）。、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹?。有的同學(xué)（ ）說(shuō)：（ ）！、后來(lái)，同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望（ ）。板書(shū)：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑的能力三、再探冒險(xiǎn)、從此，我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法。科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種冒險(xiǎn)。我們將怎么進(jìn)行冒險(xiǎn)呢？再讀課文，結(jié)合自己的理解，談?wù)勊麄兊拿半U(xiǎn)歷程。預(yù)設(shè)：（）上課必須專心聽(tīng)講，時(shí)刻動(dòng)腦子，才能判別先生說(shuō)的對(duì)不對(duì)。（）課后要花好幾小時(shí)甚至幾天時(shí)間來(lái)思考與論證。、這種冒險(xiǎn)給我們帶來(lái)好處？增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，逐漸懂得如何去接近真理。、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中冒險(xiǎn)的意思呢？（指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程。時(shí)刻動(dòng)腦，對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷、要有懷疑，也要證實(shí)。學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。）、小結(jié)：現(xiàn)在我們還會(huì)說(shuō)生氣，還會(huì)說(shuō)他是糊弄大家嗎？因此，當(dāng)我的朋友說(shuō)是糊弄我們時(shí)，我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：不，這是你的看法。那我們的看法是什么呢？四、冒險(xiǎn)所得、同學(xué)們，這樣冒險(xiǎn)的課堂讓大家有什么感受呢？你的收獲是什么？事：明白了不能迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，要具有懷疑的能力這就是科學(xué)精神。人：文中的我稱懷特森為最好的老師，你覺(jué)得呢？你喜歡他嗎？你認(rèn)為他是位怎么樣的老師？五、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法、一事一道理。通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。、通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)反映一個(gè)人的品格特點(diǎn)。六、課外拓展查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事。小澤征爾的故事在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上，要求每一個(gè)指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時(shí)候，忽然感覺(jué)到樂(lè)譜中出了錯(cuò)，使得曲子的這一段聽(tīng)上去不和諧。于是，他停了下來(lái)，指出了這個(gè)錯(cuò)誤。可是每個(gè)評(píng)委都肯定地堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。小澤征爾重新指揮。又到了那個(gè)不和諧的地方，他又停了下來(lái)。這一次他肯定地說(shuō)：不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！話音剛落，評(píng)委們?nèi)酒饋?lái)，鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來(lái)，樂(lè)譜確全是，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套。其實(shí)，當(dāng)時(shí)并不是只小澤征爾一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了樂(lè)譜上的錯(cuò)誤，可是他們都順滑而過(guò)、不了了之。只有小澤征爾一個(gè)人以充分的自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度，勇敢地指出了錯(cuò)誤，所以也只有他一個(gè)人獲得了金獎(jiǎng)。七、作