河北省深州市周龍華中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.10《孤獨(dú)之旅》課件 新人教版.ppt

孤獨(dú)之旅 曹文軒 爸爸媽媽不在身邊的時(shí)候 即使有再多好吃的東西 我都會(huì)覺(jué)得自己是孤獨(dú)的 課下 獨(dú)坐一隅的我 望著喧鬧的教室 常常感到孤獨(dú) 孤獨(dú)的我無(wú)法和他們打成一片 孤獨(dú)的我 課下 獨(dú)坐一隅的我 望著喧鬧的教室 常常感到孤獨(dú) 孤獨(dú)的我無(wú)法和他們打成一片 孤獨(dú)的我 雙休日 一杯清茶 一本書(shū) 一段音樂(lè) 我獨(dú)自在家中感受孤獨(dú) 孤獨(dú)是一種境界 當(dāng)我站在講臺(tái)上 精心準(zhǔn)備的課卻無(wú)法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的時(shí)候 我會(huì)覺(jué)得我成了一個(gè)孤獨(dú)的表演者 提示 以小說(shuō)三要素 人物十環(huán)境十情節(jié) 的方式概括文章內(nèi)容 少年杜小康在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受磨難 逐漸成熟 堅(jiān)強(qiáng)的故事 快速默讀課文 概括本文內(nèi)容 速讀全文概括故事情節(jié) 主人公 杜小康杜小康失學(xué) 跟父親去放鴨 杜小康和父親在蘆葦灘安頓下來(lái) 開(kāi)始了放鴨生活i 杜小康在暴風(fēng)雨中找回了失散的鴨子 杜小康放的鴨子下蛋了 開(kāi)端 1 發(fā)展 2 27 高潮 28 49 結(jié)局 50 52 跳讀課文 找出杜小康在不同時(shí)候心理發(fā)生了怎樣的變化 出發(fā)時(shí) 到達(dá)蘆蕩時(shí) 安頓之后 時(shí)間一久 那天暴風(fēng)雨后 茫然 恐懼 害怕 膽怯 感受孤獨(dú) 不再恐慌 堅(jiān)強(qiáng) 根據(jù)剛才的分析過(guò)程 你能概括杜小康成長(zhǎng)的心理歷程嗎 茫然 恐懼 害怕 膽怯 感到孤獨(dú) 不再恐慌 堅(jiān)強(qiáng) 你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子 他是一個(gè)不怕困難 在困境中成長(zhǎng) 越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的孩子 他是一個(gè)能理解父母苦衷 能為家庭分憂的孩子 他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn) 熱愛(ài)生活 熱愛(ài)大自然的孩子 快速閱讀 找出本文的環(huán)境描寫(xiě) 然后小組合作 討論這些環(huán)境描寫(xiě)的作用 環(huán)境描寫(xiě) 蘆蕩 鴨群 暴風(fēng)雨 作用 烘托人物孤獨(dú)恐懼的心情 渲染了自然空曠無(wú)邊的氣氛 烘托了人物孤獨(dú)恐懼的心情 渲染 烘托 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 結(jié)論 一部好小說(shuō) 它之所以能感染人 打動(dòng)人 往往與它成功的描寫(xiě)刻畫(huà)分不開(kāi) 因此應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞玩味小說(shuō)中的精彩之處 并能發(fā)表自己的見(jiàn)解 無(wú)疑對(duì)提高審美趣味是大有裨益的 再讀課文 合作探究 說(shuō)說(shuō)題目 孤獨(dú)之旅 的含義 陌生的天空和陌生的水面從未見(jiàn)過(guò)的面孔沒(méi)有其他聲音 天地又如此空曠寂寞已無(wú)一戶人家惟一的炊煙 想聽(tīng)到聲音 然而 這不可能最大的敵人 就是孤獨(dú)一連十多天遇不到一個(gè)人言語(yǔ)被大量地省略了 這種省略 只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)已根本不可能回避孤獨(dú) 快速默讀 劃出體現(xiàn) 孤獨(dú) 的詞句 并概括本文內(nèi)容 題目 孤獨(dú)之旅 的含義 有兩方面含義 l 指杜小康離開(kāi)熟悉的環(huán)境到空曠的陌生的環(huán)境里放鴨過(guò)程中產(chǎn)生的恐懼孤獨(dú)寂寞之感 2 指杜小康心靈的變化過(guò)程 即從恐懼孤獨(dú)寂寞到堅(jiān)強(qiáng) 是杜小康努力奮斗的心靈之旅和人生之旅 文中主人公是杜小康 但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來(lái)寫(xiě)他父親和鴨子 這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系 作為成年人 經(jīng)歷了生活滄桑的父親對(duì)前途未來(lái)都深感茫然和恐懼 何況小小的少年杜小康 作為低等動(dòng)物的鴨 離開(kāi)了熟悉的環(huán)境 尚且感覺(jué)孤獨(dú)害怕 何況是作為人的杜小康 因此對(duì)這二者的描寫(xiě) 使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更加真實(shí)可信 能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界 寫(xiě)父親和鴨子 對(duì)塑造杜小康的形象起到了重要的襯托作用 杜小康失學(xué)后 放鴨是他生活的重要內(nèi)容 他是不能回避的 在孤獨(dú)中 鴨群是他的伙伴 他也只能從鴨子身上得到心靈的慰藉 在風(fēng)雨中他維護(hù)鴨群 感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅 最后鴨子下蛋 不僅是牧鴨的結(jié)果 也是杜小康人生的一段成果 其中的甘苦都化作 鴨下蛋了 的驚喜 課堂小結(jié) 有些孤獨(dú) 其