五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《光和影》教學(xué)實(shí)錄 教科版.doc

光和影教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課光和影。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 ： 1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。 2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。 3、物體影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān)；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。 4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。 過(guò)程與方法 ： 1、利用課桌上的材料，自主設(shè)計(jì)能形成影子的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。 2、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄，找到它們之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ： 1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。 2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)游戲指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子形成的條件;通過(guò)圖片和結(jié)合生活實(shí)際知道什么是光源.教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影子的特點(diǎn).教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：課件、手電筒、長(zhǎng)方體的小木塊、正方體小木塊。 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、長(zhǎng)方體的小木塊、正方體小木塊、記錄表。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、課前交流。 1、師做“說(shuō)反話，做反事”的游戲。 2、學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)這樣的游戲。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。 師：同學(xué)們看過(guò)鴨狗大戰(zhàn)嗎？想不想看？我們一起來(lái)欣賞欣賞。不過(guò)， 同學(xué)們呆會(huì)兒一邊看，一邊思考：這是什么表演？（播放課件：鴨狗大戰(zhàn)視頻） 學(xué)生觀看。 結(jié)束觀看，師:誰(shuí)來(lái)告訴大家，這是什么表演？ （生答：手影戲表演。） 師:這位同學(xué)了解的知識(shí)真豐富。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅畫面，你看到了什么？ 生: 鴨子和狗在打架。 師：是真的鴨子和狗在打架嗎？ 生：不是 師：那是什么？ 生：是它們的影子在打架。 （出示課件：影子） 師：影子的形成需要哪些條件呢？學(xué)生猜測(cè)。師：影子的形成需要光嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探索光和影的關(guān)系。（板書:光和影）三、新知探究。（一）、影子的形成需要的條件。 1、師：請(qǐng)同學(xué)利用桌上的材料，分小組設(shè)計(jì)一個(gè)能看見(jiàn)影子的實(shí)驗(yàn)，看哪個(gè)小組最先完成，完成的小組請(qǐng)以正確的坐姿告訴老師，開始。 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。師行間輔導(dǎo)。 3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。 師：哪個(gè)小組愿意來(lái)演示一下你們的實(shí)驗(yàn)。 讓一個(gè)小組上臺(tái)演示。 師：同學(xué)們看見(jiàn)影子了嗎？（看見(jiàn)了） 師問(wèn)上臺(tái)演示的學(xué)生：你們?yōu)槭裁匆x擇手電筒呢？ 生：手電筒能發(fā)光，有了光才能形成影子。 師：為什么選擇小木方呢？ 生：小木方可以遮擋一部分光線，木方遮擋了一部分光線，就可以行成影子。 師:像這種可以遮擋光線的物體，我們把它叫做遮擋物。如果沒(méi)有遮擋物能行 成影子嗎？你們給大家試一試。 學(xué)生演示撤離遮擋物。 師：沒(méi)有遮擋物可以形成影子嗎？（不能） 師：那你們選擇書本有什么作用？ 生：可以把影子擋住。 師：書本可以把影子呈現(xiàn)出來(lái)，像這種可以呈現(xiàn)影子的物體，我們叫做屏。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在能否告訴老師，影子的形成究竟需要哪些條件呢？ 生:光、遮擋物、屏。（出示課件：光、遮擋物、屏）（二）、認(rèn)識(shí)光源。 1、師(出示課件：光照?qǐng)D）：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，從這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么？看誰(shuí)最細(xì)心。 生：這些物體都在發(fā)光。 師：（板書：正在發(fā)光）還有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 此時(shí)學(xué)生如果不能作答，教師加以引導(dǎo)：這些物體的光是自己發(fā)出的，還是別的光照射到他們身上的？ 生：自己發(fā)出的光。 師：像這種正在發(fā)光，而且自己能發(fā)光的物體，叫做光源。（出示課件：像這種正在發(fā)光，而且自己能發(fā)光的物體，叫做光源。同時(shí)板書： 自己發(fā)光，源）： 2、例舉光源。 師：除了老師例舉的這些光源以外，在我們的生活中還有那些光源呢？ 多個(gè)學(xué)生說(shuō)。老師重點(diǎn)引導(dǎo)月亮不是光源。（出示課件：月亮圖) 師：同學(xué)們?cè)铝潦枪庠磫幔?學(xué)生猜測(cè)。此時(shí)有可能存在兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為月亮是光源，一種認(rèn)為月亮不是光源。 師小結(jié)：月亮不是光源。 師：學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎？ 生說(shuō)：月亮不是光源，那我們?yōu)槭裁磿?huì)看見(jiàn)月光呢? 師：這個(gè)問(wèn)題提得好，說(shuō)出了同學(xué)們心中的疑慮。月球自己是不會(huì)發(fā)光的，我們看到的月光，其實(shí)是太陽(yáng)光照射到月球上，月球發(fā)射的光。（三）、影子的特點(diǎn) 師：同學(xué)們已經(jīng)知道了，在光源的照射下，物體有了影子，影子有什么特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)探索。 1、影子的長(zhǎng)短和光源的關(guān)系（出示課件）師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是一個(gè)老師拍攝的照片，快速找出里面的光源、遮擋物、屏分別是什么？ 生:太陽(yáng)是光源，人是遮擋物，地面是屏。 師:同學(xué)們上課專心聽講，明白了影子形成的條件，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：中午12點(diǎn)，影子最短。 生：下午 點(diǎn)，影子最短。 師：要想知道陽(yáng)光下的影子有什么特點(diǎn)，需要做什么？ （實(shí)驗(yàn)） 師：好，請(qǐng)大家打開書本25頁(yè)，自己閱讀實(shí)驗(yàn)一的實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生閱讀。 師:誰(shuí)來(lái)給大家演示一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（生上臺(tái)演示。） 師：這個(gè)同學(xué)認(rèn)真閱讀、觀察仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)操作方法正確。 你們明確實(shí)驗(yàn)方法了嗎？ 師：不過(guò)實(shí)驗(yàn)之前，老師有個(gè)小小的要求，不能用手電筒的光照射同學(xué)的眼睛，因?yàn)檫@樣會(huì)損傷眼睛。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，大家還要填一張記錄表。（出示課件：實(shí)驗(yàn)表一）你們每組桌上都有大家看一看。大家分小組動(dòng)手做一做吧，材料員取出材料開始。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師行間輔導(dǎo)。） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。 師:哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)情況？ 多個(gè)學(xué)生匯報(bào)：光源直射時(shí)，影子短，光源斜射時(shí)，影子長(zhǎng)，斜射程度越大，影子越長(zhǎng)。 師（出示課件）：一起來(lái)看看實(shí)驗(yàn)的情況吧?。ǔ鍪菊n件）：影子的長(zhǎng)短和什么有關(guān)呢？ 生：和光源照射的角度有關(guān)。（出示課件：影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān)）同時(shí)板貼字條：長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān) 2、影子的大小和光源的關(guān)系 師：手影大師們表演的那么逼真，出神入化，我也想來(lái)試一試，誰(shuí)愿意來(lái)幫老師拿一下手電筒。 師：不過(guò)，老師可不是白給大家表演，老師在表演的時(shí)候，大家要仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師生共同玩游戲。（師玩手影，用黑板為屏，先讓學(xué)生站在遠(yuǎn)離老師的地方，再用手電光照射老師的手，在黑板上成影，接著學(xué)生慢慢靠近老師，最后學(xué)生再慢慢遠(yuǎn)離老師。） 師:同學(xué)們，老師在玩手影游戲的時(shí)候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：當(dāng)光源靠近遮擋物時(shí)，影子就變大。 生：當(dāng)光源遠(yuǎn)離遮擋物時(shí)，影子就變小。 師：這些同學(xué)觀察很仔細(xì)。（出示課件：光源靠近遮擋物時(shí)，影子就變大。當(dāng)光源遠(yuǎn)離遮擋物時(shí)，影子就變小。） 師：影子的大小和什么有關(guān)呢？ 生：和光源到遮擋物的距離有關(guān)。 師：這位同學(xué)善于動(dòng)腦筋，找到了他們之間的關(guān)系。（出示課件：影子的大小和光源到遮擋物的距離有關(guān)。）同時(shí)板貼字條：大小和光源到遮擋距離有關(guān) 3、影子的形狀和光的關(guān)系 師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了影子的長(zhǎng)短、大小和光的關(guān)系，那影子和光還有什么秘密，大家想知道嗎？我們繼續(xù)探索。 師：（出示實(shí)物木方）請(qǐng)看，這個(gè)側(cè)面是什么形狀？（長(zhǎng)方形）如果用手電光去照射這個(gè)側(cè)面，大家猜一猜它的影子會(huì)是什么形狀呢？學(xué)生猜測(cè). 師：誰(shuí)來(lái)給大家演示一下，揭曉答案呢？（生上臺(tái)演示）。師：謝謝你，下去吧！光源照射長(zhǎng)方形的側(cè)面，影子是什么形狀？（長(zhǎng)方形）師：（出示實(shí)物木方）請(qǐng)看，木方的這個(gè)側(cè)面是什么形狀？（正方形）如果用手電光照射這個(gè)側(cè)面，它的影子會(huì)是什么形狀？學(xué)生猜測(cè)。師：還是老師來(lái)給大家揭曉答案吧!(師演示用手電光照射正方形側(cè)面）同學(xué)們，手電光照射正方形側(cè)面，它的影子是什么形狀？（正方形）師：我們還是來(lái)動(dòng)畫演示一下剛才的實(shí)驗(yàn)吧?。ǔ鍪菊n件：手電光分別照射長(zhǎng)方形、正方形側(cè)面成影圖）師:大家有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：影子的形狀和光源照射的遮擋物側(cè)面形狀有關(guān)。（出示課件：影子的形狀和遮擋物側(cè)面形狀有關(guān)。同時(shí)板貼：形狀和遮擋物側(cè)面形狀有關(guān))（四）、投影的介紹。 師：像這種從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。（出示課件：像這種從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影） 師：在生活中，哪些地方用到了投影的原理呢？ 生：手影戲。 生：教室里的投影機(jī) 四、新知應(yīng)用 師：同學(xué)們知道的真多！除了這些以外，在教科書里提到的我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)-皮影戲也運(yùn)用了投影的原理。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聰明的人類把投影技術(shù)的運(yùn)用推向了高潮，電視、電影、以及2008年北京奧運(yùn)會(huì)的點(diǎn)火儀式都運(yùn)用到了投影。除此之外，還有許多交通標(biāo)示牌、洗手間門口的標(biāo)示牌都是運(yùn)用了投影的原理來(lái)制作的。（出示課件：部分交通標(biāo)示牌、洗手間門口的標(biāo)示牌圖片）有了它們的提醒，給我們的出行帶來(lái)了許多的方便和安全。五、全課總結(jié)。