家園小型座談會(huì)的實(shí)施策略.doc

教學(xué)資料范本家園小型座談會(huì)的實(shí)施策略編 輯：_時(shí) 間：_小型座談會(huì)是一種很好的家園溝通形式.但教師們特別是年輕教師常常打怵于座談會(huì)的組織.她們困惑：怎樣確定座談會(huì)的話題？怎樣讓家長(zhǎng)了解座談會(huì)的中心話題？在座談會(huì)的前期.教師如何做準(zhǔn)備？在過(guò)程中怎么組織？特別是不太能拿捏好每一位家長(zhǎng)想要從她這里獲得什么樣的信息。教師們還擔(dān)心家長(zhǎng)都拋出各種問(wèn)題自己不能很好地控制.感到組織小型座談會(huì)有很大的難度。一、確立座談會(huì)話題一般來(lái)說(shuō).座談會(huì)的話題可以由教師根據(jù)教學(xué)主題.或幼兒發(fā)展情況等方面來(lái)定。也可以提前向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷。了解家長(zhǎng)最想了解的問(wèn)題.并選取其中較有集體討論價(jià)值的問(wèn)題作為主題。具體為：1、家長(zhǎng)共同困惑的育兒?jiǎn)栴}。當(dāng)某位家長(zhǎng)或某幾位家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的問(wèn)題比較擔(dān)憂.又苦于沒(méi)有好的方法解決時(shí).一方面教師可以有針對(duì)性地介紹相關(guān)育兒教育理論.另一方面教師可以請(qǐng)?jiān)谶@方面做得比較成功的家長(zhǎng)到小型座談會(huì)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹.讓小型座談會(huì)真正成為家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題的平臺(tái)。2、本年齡段應(yīng)該引領(lǐng)的問(wèn)題。各個(gè)年齡階段的家長(zhǎng)都有一些共同擔(dān)憂的問(wèn)題.希望得到教師的引領(lǐng)。因此。教師在幼兒的每一階段都應(yīng)該圍繞家長(zhǎng)擔(dān)心的一些問(wèn)題召開(kāi)座談會(huì)。起到解惑和引領(lǐng)的作用。如新生入園適應(yīng)期問(wèn)題、同伴交往問(wèn)題、幼小銜接的準(zhǔn)備等。3、即時(shí)生成的問(wèn)題。平時(shí)留意孩子在園的表現(xiàn)及家長(zhǎng)談話時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題.把孩子的問(wèn)題和家長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行分類刪選.針對(duì)孩子或家長(zhǎng)集中反映出的一些問(wèn)題組織專題座談會(huì)。4、連續(xù)跟蹤的專題。幼兒園組織大活動(dòng)后.教師可以組織部分家長(zhǎng)召開(kāi)小型的座談會(huì).了解、反饋這項(xiàng)活動(dòng)到底怎么樣。5、向家長(zhǎng)征集的問(wèn)題。當(dāng)教師不確定座談會(huì)的話題時(shí).可以在開(kāi)學(xué)初或召開(kāi)座談會(huì)前.用征集話題和征集參與座談人員的方式.來(lái)獲得家長(zhǎng)們感興趣的問(wèn)題?？梢允菫榇藢ｉT設(shè)計(jì)的問(wèn)卷.也可以以網(wǎng)絡(luò)、短信的方式.向家長(zhǎng)征集。由于是針對(duì)他們的需求.家長(zhǎng)們往往會(huì)從自己的角度出發(fā).提出很多個(gè)性化的話題。教師可以將家