新主題閱讀《六年級上冊第一單元教設(shè)計(jì)》.doc

新語文主題閱讀六年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 自然的懷抱單元概述： 本組圍繞“自然的懷抱”這一主題安排了22篇文章，安排了22篇文章，其中人教版教材課文4篇，新語文主題閱讀文章8篇，主題式經(jīng)典誦讀詩文10篇。 山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報(bào)春大自然有聲有色，有情有義。本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的。設(shè)計(jì)理念： 教師在整體把握這單元教材的前提下，以“單元主題閱讀教學(xué)法”策略為指導(dǎo)，以“單元主題”為線，系統(tǒng)地、科學(xué)地串起22篇文章。1、在教學(xué)過程中秉承以讀代講，讀中感悟的原則，創(chuàng)新讀法求高效-減詞加詞對比讀、提示關(guān)鍵承接讀、突出重點(diǎn)反復(fù)讀讀著讀著體會(huì)到了，讀著讀著感悟到了，讀著讀著意識到了。 2、以批注式閱讀為主要學(xué)法，完成22篇文章的閱讀。在分享閱讀的基礎(chǔ)上，喚起學(xué)生對“熱愛祖國”這一主題的領(lǐng)悟與理解。在批注式的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。教學(xué)內(nèi)容：1、 人教版六年級上冊第一單元4篇文章；2、 新語文主題閱讀8篇文章3、 經(jīng)典誦讀10篇詩詞教學(xué)目標(biāo)：“一主”目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。3學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。4掌握本單元生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。“兩翼”目標(biāo) 1.閱讀新語文主題閱讀8篇，主題式經(jīng)典誦讀文章8篇，背誦喜愛的經(jīng)典詩文。2. 在批注式閱讀中感受大自然的神奇壯觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1掌握本單元生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 第12課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：人教版教材山中訪友、新語文主題閱讀中的走向吊水巖、主題式經(jīng)典誦讀中的2篇詩詞?；菊n型：單元導(dǎo)讀教學(xué)目標(biāo)：“一主”目標(biāo)：1. 讀單元導(dǎo)讀，感受大自然的美好。2. 精讀山中訪友一文，認(rèn)識生字新詞，學(xué)寫8個(gè)生字。3. 流利、有感情地朗讀課文。4. 指導(dǎo)朗讀，感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。“兩翼”目標(biāo)：閱讀新語文主題閱讀中的走向吊水巖，使學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。吟誦主題式經(jīng)典誦讀中的詩詞,陶冶學(xué)生情操。教學(xué)流程：一、 單元導(dǎo)入：1、出示單元導(dǎo)讀;“當(dāng)風(fēng)兒波動(dòng)我的琴弦，夏蟲開始了歌唱，將歡樂還給你我，也還給了寂寞的月亮。伸開雙臂，挺起胸膛，向著遠(yuǎn)方的牧場，忘情地呼吸自然的芬芳，像一個(gè)孩子，熟睡在月亮之上?！?、全班讀、男女生讀、師引讀。3、背誦單元導(dǎo)讀。4、教師小結(jié)，引入新課二、快速閱讀山中訪友1、計(jì)時(shí)閱讀全文2、指導(dǎo)學(xué)生原文復(fù)述3、指名復(fù)述三、批注閱讀課文1、出示閱讀要求（1）、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？（2）找出“我”和山里“朋友”感情深厚的句子，并做好批注。2、交流討論，自由朗讀，品評理解3、精讀課文，感悟深情那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。4、 找出文中想象的句子，說說作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？5、 有感情地朗讀文章話：同桌對讀，師生輪讀。6、 作別朋友，臨行寄語，并引入走向吊水巖四、批注閱讀走向吊水巖1、快速閱讀，感知全文2、說說這篇文章主要內(nèi)容3、文章對比，寫法差異4、學(xué)生分享閱讀的情況。五、指導(dǎo)吟誦經(jīng)典誦讀詩文第34課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 人教版教材山雨、主題閱讀課文空山鳥語云海日出 經(jīng)典誦讀中詩文基本課型：以文帶文課型教學(xué)目標(biāo)：“一主”目標(biāo)：（1）知識和技能方向。認(rèn)識本課2個(gè)生字。有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對山雨、對大自然的情感。 （2）能力方面 培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。 （3）思想品德方面 從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情?！皟梢怼蹦繕?biāo)：1、 通過批注式閱讀新語文主題閱讀中的空山鳥語，感受祖國的美麗、大自然的神奇。2、 通過誦讀主題式經(jīng)典誦讀中的詩文，培養(yǎng)背誦能力，陶冶情操。教學(xué)流程：1、 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓τ甑母杏^。2、 初讀感知。我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？3、 自由閱讀，分享體會(huì)4、 當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？5、 誰想和大家分享自己欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。6、 師聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。1）此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。2）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開（一起讀）7、 不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會(huì)是怎樣的畫面呢？誰愿意和大家分享一下你的感受？8、 雨后美景讓人心曠神怡，同樣，在寂靜的山中，你還會(huì)聽到另一種聲音想知道是什么，就請翻開主題閱讀第五課空山鳥語9、 批注閱讀課文，讀后交流作者聽到了哪些鳥兒的叫聲，你最喜歡那種鳥，說說你的原因。10、 讀背經(jīng)典誦讀中的詩文第56課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：人教版教材草叢的村落、新語文主題閱讀中的黃昏、主題式經(jīng)典誦讀中的詩文?；菊n型：以文帶文課型教學(xué)目標(biāo)：“一主”目標(biāo)：1正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。4體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。兩翼目標(biāo)：1、 通過批注式閱讀新語文主題閱讀中的黃昏，感受祖國的美麗、大自然的神奇。2、 通過誦讀主題式經(jīng)典誦讀中的詩文，培養(yǎng)背誦能力，陶冶情操。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、快速閱讀課文，指名復(fù)述2、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？三、批注閱讀，交流分享1、想一想，說一說：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？2、作者是怎樣想象的？3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的四、品讀課文，深入探究1、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？2、聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。3是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？五、升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。（4）交流反饋六、批注閱讀課文黃昏，感受雄渾大海上與暴風(fēng)雨搏擊的海鷗，感受大海的力量。積累、背誦名言。七，閱讀背誦經(jīng)典誦讀中的詩文第78課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：人教版教材索溪峪的“野”、新語文主題閱讀中的迷人的夏季牧場、主題式經(jīng)典誦讀中的詩文?；菊n型：以文帶文課型教學(xué)目標(biāo)：“一主”目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。 2學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。 3欣賞、有感情地朗讀課文?！皟梢怼蹦繕?biāo)：1、 通過批注式閱讀新語文主題閱讀中的迷人的夏季牧場黃昏，感受祖國的美麗、大自然的神奇。2、 通過誦讀主題式經(jīng)典誦讀中的詩文，培養(yǎng)背誦能力，陶冶情操。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？二、簡單介紹張家界。三、快速閱讀課文，復(fù)述課文四、默讀課文，討論、交流。1自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險(xiǎn)的詞、句。2讀“野水”的美景。（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？五、學(xué)生有感情地再次讀課文。小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。六、齊讀第五部分課文。1“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？3課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。七、有感情地朗讀課文。八、批注閱讀迷人的夏季牧場，說說你對草原的印象，你從文中哪些地方可以體會(huì)這些特點(diǎn)。九、誦讀詩文，積累名言第910課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：新語文主題閱讀主題式經(jīng)典誦讀?；菊n型：自主閱讀課型 “兩翼”目標(biāo)：通過自主閱讀批注式，積累優(yōu)美語段，升華情感。感受大自然的神奇壯觀魅力。一、 主題回顧1、背誦導(dǎo)讀，復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)。2、1）回顧本組四篇課文，說一說山中訪友山雨和以前學(xué)過的桂林山水觀潮等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。（2）聯(lián)系草蟲的村落，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。二、自主批注式閱讀瑞雪暴風(fēng)雨西湖的綠，填寫積累卡，交流分享，教師充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)法亮點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。三. 讀誦主題式經(jīng)典誦讀中的詩文。 1、自由誦讀（充分發(fā)揮學(xué)生的自主性）2、師生共讀3、自主展示第11課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。4通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：1觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)過程揭題導(dǎo)入：這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。自讀提示，明確要求1自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。分塊討論，組內(nèi)交流1學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。示范帶動(dòng)，交流評價(jià)1每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第1213課時(shí)交流談話，激趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游（3）習(xí)作要求。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文