四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)閱讀題[1].doc

四下語(yǔ)文課文（1、2）段落閱讀練習(xí) 班級(jí) 姓名 （一）我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得（ ）；漓江的水真清啊，清得（ ）；漓江的水真綠啊，綠得（ ）。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。 我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶得山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各部相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。1、這兩段主要寫了漓江的（ ）和（ ）。2、漓江的水有（ ）（ ）（ ）的特點(diǎn)，桂林的山有（ ）（ ）（ ）的特點(diǎn)。3、這兩段主要采用得修辭手法是（ ）和（ ）。4、把文中空白處補(bǔ)充完整。（二）在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說(shuō)是孔隙，可也是容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里面拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。1、這段課文共有8句話。其中第（）句講泉水的來(lái)路；第（）句至第（）句表面寫小船的小，實(shí)際是在介紹孔隙；第（）句寫進(jìn)內(nèi)洞的方法；第（）句至第（）句寫我進(jìn)內(nèi)洞的感受。2、從作者經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的真實(shí)感受可以看出孔隙的特點(diǎn)是_。（三）再往里走，天山顯得越來(lái)越美。沿著白皚皚的群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。1、這一段話主要寫七月天山的什么？（）A、森林B、日影C、水聲2、這一段話中寫巨傘指的是什么_3、仿“重重疊疊”寫一寫。（ ）的汽球 （ ）的空氣 （ ）的小路4、騎馬的聲音突出了什么？_（四）第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！钡诙?，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。那天我們吃飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了很多有趣的事情。1、 我家的生活情況如何？2、 母親的話強(qiáng)調(diào)的是什么？_ _ 3、 你怎樣理解母親的話，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。_ 4、 我們?nèi)視?huì)講些什么？想象后寫出來(lái)。_ （五）小時(shí)候，我給父親當(dāng)幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。父親把糖煮開(kāi)，等能拉出絲來(lái)，火候就算到家了。父親把鍋端下來(lái)，放在備好的架子上，我在一邊往父親手里遞串好的葫蘆，父親接過(guò)來(lái)在糖鍋里滾蘸，蘸好了一手遞給我，一手接過(guò)我遞過(guò)去的沒(méi)蘸的。父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。父親的教導(dǎo)使我一生受益。1、為下列多音字注音組詞悶（ ） 削（ ）悶（ ） 削（ ）2、改成“把”字句串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干。_ 3、課文中（ ）次提到 “萬(wàn)年牢”，第一次指的是（ ）；第二次指的是（ ）；第三次指的是（ ）。（六）一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)得沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí) 他仰起頭 問(wèn) 先生 吃您這么多東西 您有什么活需要我做嗎 杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善良的人都會(huì)這么做。于是他回答：“不，我沒(méi)有什么活需要您做?！?、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)（1）非常疲乏，疲勞得不能忍受。（ ）（2）形容非常瘦。（ ）（3）形容吃東西又猛又急。（ ）2、在第二段的空處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)3、用畫出描寫人物外貌的句子，并抄寫下來(lái)。_ 4、對(duì)文中畫線的句子你是怎么理解的？_ 。四下語(yǔ)文課文（3、4）段落閱讀練習(xí) （一）我和同伴緊張地看著眼前的一幕 其中一位焦急地問(wèn)向?qū)?你得想想辦法啊 向?qū)s若無(wú)其事地答道 叼就叼去吧 自然界之道 就是這樣的 向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫扇撼扇旱挠攺某部隰~貫而出。很快我們明白：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而行。1、這段話選自課文 ，作者是 。2、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。 緊張（ ） 冷淡（ ） 錯(cuò)誤（ ） 安全（ ）3、給缺少標(biāo)點(diǎn)的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（1）好像沒(méi)有那么回事似的。（ ）（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（ ）5、“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！毕?qū)槭裁催@樣說(shuō)？ 6、“然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。”“震驚”的含義是 。愚不可及的事指 。 （二）科學(xué)家模（m m）仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波(p b)，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒（yng yn）光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。1、這段話選自課文 ，作者是 。2、選擇正確的讀音，畫“”。3、用文字介紹一下雷達(dá)的使用原理。 4、理解句子“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)?！?5、自然界中，還有哪些發(fā)明來(lái)自動(dòng)物的靈感？請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。 6、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ）。（2）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（ ）。（3）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。（一）孩子學(xué)了幾聲杜鵑叫。接著又把哨子塞到嘴里吹起來(lái)?！按遄永锞褪Ｏ履阋粋€(gè)了嗎？”軍官繼續(xù)盤問(wèn)他。 怎么會(huì)就剩下我一個(gè) 這里有麻雀 烏鴉 貓頭鷹 多著呢 夜鶯倒是只有我一個(gè) 你這個(gè)壞家伙 軍官打斷孩子的話 我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了?！薄按罇|西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。1、這段話選自課文 。2、這篇文章發(fā)生在 時(shí)期。3、給缺少標(biāo)點(diǎn)的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（1）輕視，不放在眼里。（ ）（2）不著急，不慌張。（ ）5、根據(jù)文章的內(nèi)容理解句子的含義。（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！” （2）“剛剛一開(kāi)火，村子就著火，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了?！?6、填空：（1）文中“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”“野獸”指 ，“夜鶯”指 。（2）在我眼中，小夜鶯是一個(gè) 的孩子，因?yàn)?，我想對(duì)他說(shuō) 。（二）今天，我們中國(guó)孩子（ ）生活在和平環(huán)境中，（ ）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛(ài)和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。敬愛(ài)的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國(guó)孩子，通過(guò)您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁 救救孩子們 要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng) 為了母親不再失去兒子 為了妻子不再失去丈夫 為了孩子不再失去父親 全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái) 維護(hù)和平 制止戰(zhàn)爭(zhēng)!讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì) 為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘 讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光 鮮花和愛(ài)的人類家園1、這段話選自課文 ，作者是 。2、這篇課文屬于 文章。3、給缺少標(biāo)點(diǎn)的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、給括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。5、為劃線的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）彌 漫 硝 煙 威 脅 呼 吁 制 止6、讀畫線的句子，寫出對(duì)這句話的理解。 四下語(yǔ)文課文（5、6）段落閱讀練習(xí) （一） 春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。1、這段話選自課文 。2、“花繁葉茂”的“繁”字，用音序查字法查 ，用部首查字法查 ，“繁”字在字典中的解釋有多 ； 茂盛，興旺；滋生，逐漸增多 ，復(fù)雜。 “花繁葉茂”的“繁”的意思是（ ）“神奇”的“神”字在字典中的解釋有傳說(shuō)中具有長(zhǎng)生不老本領(lǐng)的人 ； 精神，注意力 ；表情，心態(tài) ，令人驚異的。在本詞中，應(yīng)選擇（ ）種意思。3、寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 （ ）的花香 （ ）合攏 （ ）的經(jīng)歷 （ ）的女孩 （ ）的靈性 （ ）的神情4、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。 靈性： 竟然： 5、盲童安靜為什么能夠“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒可磕磕絆絆”？ 6、讀完“這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！蹦阌惺裁锤惺?？把你的感受寫下來(lái)。 7、安靜是一個(gè)怎樣的女孩？ 8、本段主要講了什么？ （二）夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！有一次，我用醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大地震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。1、這段話選自課文 。2、“欲望”的“欲”字，用音序查字法查 ，用部首查字法查 ，“欲”字在字典中的解釋有欲望 ； 想要，希望；需要， 將要 。 “欲望”的“欲”意思是（ ）3、寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 （ ）雙翅 （ ）強(qiáng)烈 （ ）的力量 （ ）的生命 （ ）地震撼 （ ）的跳動(dòng)4、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。 靈性： 竟然： 5、盲童安靜為什么能夠“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒可磕磕絆絆”？ 6、讀完“這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！蹦阌惺裁锤惺?？把你的感受寫下來(lái)。 7、安靜是一個(gè)怎樣的女孩？ 8、本段主要講了什么？ （一） 有些人家還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥 鳳仙 雞冠花 大麗菊 它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃飯的情景，他們把桌椅飯菜擺到門前天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。1、這段話選自課文 。2、給畫線的字選擇正確的讀音若（ ru r ） 歸巢（cho co ） 附近（f f ）3、把文中缺少標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。4、寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 （ ）的紅霞 （ ）的微風(fēng) （ ）的鳥(niǎo)兒（ ）的小河 （ ）地散步 （ ）的田園風(fēng)景畫5、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。 若是： 和諧： 6、結(jié)合上下文理解“他們的好友”？（1）、“他們”是指 （2）、“他們的好友”是指 7、由文中劃線的句子可以想到哪個(gè)成語(yǔ)？從哪個(gè)字可以看出這句是比喻句？ 8、第一、二、三自然段寫了哪個(gè)季節(jié)時(shí)的鄉(xiāng)下人家？ 8、讀完第三自然段，你有什么感受？把你的感受寫下來(lái)。 ？ （二）1、多音字組詞供 gng（ ） 卷jun ( ) 塞 si（ ）gng（ ） jin ( ) si（ ） s ( )2、填空：（1）、鄉(xiāng)村四月是（ ）詩(shī)人（ ）所作。描寫了（ ）。前兩句（ ），后兩句（ ）。表現(xiàn)了（ ）。(2)、四時(shí)田園雜興的作者是（ ）?！半s興”的意思是（ ）這里的“興”應(yīng)讀（ ）描寫了（ ）展現(xiàn)了（ ）。表現(xiàn)出了（ ）。(3)、漁歌子 的作者是（ ）。全詩(shī)（ ），表現(xiàn)了（ ）。3、解釋重點(diǎn)詞和詩(shī)句意思。（1）、綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。川： 子規(guī)： （2）、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。未解： 供： 傍： 4、按要求填寫有關(guān)詩(shī)句（1）、我能從“ ” “ ”中想象出山原翠綠、杜鵑啼鳴、細(xì)雨如煙的畫面。（2）、我能從“ ” “ ”中想象出小孩在樹(shù)陰下學(xué)習(xí)種瓜的場(chǎng)景。（3）、我能從“ ” “ ”感受到桃紅綠碧、鷺飛魚肥的江南美景。5、請(qǐng)你積累一首課外田園風(fēng)光詩(shī)25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 消息很快傳開(kāi)了。到了那一天，很多人來(lái)到斜塔周圍，都要看看在這個(gè)問(wèn)題上誰(shuí)是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說(shuō)：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”有的說(shuō)：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！” 伽利略在斜塔頂上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中落下來(lái)。一會(huì)兒，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來(lái)，因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。1、寫出反義詞。出現(xiàn) 落下 真理2、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（1）堅(jiān)持自己的意見(jiàn)不肯改變。（ ）（2）形容一個(gè)人膽量大，胡作非為。（ ）3、補(bǔ)充文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、“周圍的人都忍不住驚訝的呼喊起來(lái)。”人們會(huì)呼喊什么？ 5、“正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣?！辟だ哉f(shuō)過(guò)什么？ 27、魚游到了紙上我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。 圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。一絲不茍： 融為一體： 2、在文中用“”畫出一個(gè)比喻句。3、按要求改寫句子。（1）他把金魚的每一個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)。（改為被字句） （2）他和游魚已經(jīng)融為一體了。（改為反問(wèn)句） 4、為什么他會(huì)和游魚融為一體？ 29、寓言兩則（一）紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，以為學(xué)得差不多了，就再次去拜見(jiàn)飛衛(wèi)。飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把（極 及）小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一（跟 根）長(zhǎng)頭發(fā)，（梆 綁）住一只虱子，把它（掉 吊）在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地（盯 釘）著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得（競(jìng) 竟）然像車輪一樣。 1、選擇正確的字，在（ ）里打鉤。2、依照詞語(yǔ)“百發(fā)百中”的結(jié)構(gòu)形式，寫出兩個(gè)詞語(yǔ)。（2分） 3、在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（ ）紀(jì)昌已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，（ ）飛衛(wèi)還覺(jué)得他的眼力不行。（ ）紀(jì)昌勤學(xué)苦練，（ ）他成了百發(fā)百中的射箭能手。4、我認(rèn)為紀(jì)昌能成為百發(fā)百中的射箭能手的最根本原因是： 5、這則寓言給我們的啟發(fā)是 （二）又過(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他：“扁鵲，你這次見(jiàn)了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷（f）燙（tng）就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑（j）湯藥也還能治好；一旦深入骨髓（su），只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治！”1、理解文中劃線句子的意思，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 2、在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 蔡桓公（ ）不聽(tīng)扁鵲的勸告，（ ）還在背后說(shuō)扁鵲的壞話。扁鵲告訴蔡桓公，（ ）蔡桓公的病不治，（ ）會(huì)愈來(lái)愈重。病已入蔡桓公骨髓，（ ）扁鵲不逃往秦國(guó)，（ ）治不了他的病。3、這則寓言給我們的啟發(fā)是 31、普羅米修斯很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種