燦爛的青銅文明(2).doc

第5課 燦爛的青銅文明教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承，表明我國(guó)古代文明具有極其強(qiáng)大的生命力。2）比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。3）展示“司母戊大方鼎”、“四羊方尊”等實(shí)物模型及相關(guān)圖片，結(jié)合資料具體分析其鑄造過(guò)程和特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)。2、情感和能力目標(biāo)：1）思考討論“為什么夏、商、西周會(huì)出現(xiàn)輝煌燦爛的文明成就？”在討論中理解“奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是歷史發(fā)展的進(jìn)步”這一重要結(jié)論。2）通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：“青銅器的高超工藝”是全課的重點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn)：正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點(diǎn)問(wèn)題。設(shè)計(jì)思路 本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的小組合作法，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合，即在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師積極努力引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作討論，從而得出正確結(jié)論；教師課下指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)手上網(wǎng)查資料，搜集史料，教師課堂上播放有關(guān)視頻，體會(huì)夏、 商、周青銅文明的輝煌。學(xué)法指導(dǎo) 1歸納法（1）表格歸納法通過(guò)表格，歸納出夏、商、西周手工業(yè)部門(mén)及發(fā)展水平等基本信息。通過(guò)歸納可以使我們認(rèn)識(shí)到：我國(guó)發(fā)達(dá)的手工業(yè)不僅是青銅制造業(yè)“一枝獨(dú)秀”，而且是全面發(fā)展。類(lèi)別發(fā)展水平代表作品青銅鑄造業(yè)工藝高超，品種繁多，應(yīng)用普遍，分布廣泛，其工藝技術(shù)處于當(dāng)時(shí)世界前列司母戊鼎四羊方尊陶瓷業(yè)我國(guó)是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家玉器制造業(yè)玉器雕刻工藝達(dá)到很高的水平商朝的玉虎和玉象（2）圖示歸納法對(duì)于“燦爛的青銅文明”的理解可以采用下圖，通過(guò)圖示可以直觀感受到農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況，形成對(duì)我國(guó)夏、商、西周燦爛的青銅文明完整印象。2知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有機(jī)串聯(lián)本課所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，既直觀清晰又便于理解記憶。如青銅器的高超工藝是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可以采用下圖來(lái)突出其發(fā)展過(guò)程和分布的廣泛:黃河流域：3讀圖學(xué)習(xí)法 學(xué)會(huì)從歷史圖片中獲取信息、處理信息的能力。本課涉及內(nèi)容距今年代遙遠(yuǎn)，但插圖、照片較多，充分利用這一有利因素輔助學(xué)習(xí)，會(huì)讓我們獲取很多有效的信息。如觀察司母戊鼎圖和司母戊鼎制作想象圖，會(huì)讓我們感受到其高超的工藝和規(guī)模的龐大，觀察四羊方尊圖可讓我們感受到其工藝的精美，觀察商朝戴枷的奴隸俑殉葬奴隸遺骸，可以讓我們感受到夏、商、西周奴隸制的殘酷、野蠻的本質(zhì)，并得出夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)是建立在對(duì)奴隸殘酷剝削基礎(chǔ)之上的。教學(xué)設(shè)計(jì)一、引導(dǎo)探究，導(dǎo)入新課：采用故事導(dǎo)入法。教師可以用講故事的方式向?qū)W生介紹司母戊鼎的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，引起學(xué)生對(duì)青銅器的興趣，導(dǎo)入新課。 請(qǐng)同學(xué)們想一想，商朝為什么能夠制造出這么大的青銅器？我們?yōu)槭裁窗严纳讨軙r(shí)代叫做青銅時(shí)代？我們這一課所講的“燦爛的青銅文明”又是指什么？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。二、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程（第一部分）閱讀課文“青銅器的高超工藝”部分，大字部分細(xì)讀，小字部分快讀，在課文上做出相應(yīng)標(biāo)記。自學(xué)探究一：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)33頁(yè)第一段分別說(shuō)出以下知識(shí)：1、哪個(gè)王朝是青銅文化的燦爛時(shí)期？2、著名的青銅器有哪兩個(gè)？3、這些青銅器的主要的用途是什么？同時(shí)期還有什么文化？（分組討論，教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)）教師出示圖片：司母戊鼎和四羊方尊、三星堆青銅立人像。商朝是我國(guó)青銅文化燦爛時(shí)期，青銅器生產(chǎn)規(guī)模大，品種多，工藝精美。西周青銅器種類(lèi)更加豐富，大量用于祭祀。隨堂檢測(cè)一：閱讀課本并分組討論下列問(wèn)題：1、在（時(shí)期），我國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)青銅器。（朝代）是我國(guó)青銅器的燦爛時(shí)期，著名的青銅器有和。2、與商周同一時(shí)期，我國(guó)西南地區(qū)的成都平原，也盛行一種獨(dú)特的青銅文化，這就是文化。主要類(lèi)型有、等，引起中外人士的矚目。3、除青銅鑄造外，夏、商、西周還有、也很發(fā)達(dá)，我國(guó)是世界上最早發(fā)明的國(guó)家，商朝時(shí)期，就有燒制的瓷窯。教學(xué)過(guò)程（第二部分）自學(xué)探究二： 1、“五谷豐登”的五谷什么時(shí)候齊備的？那時(shí)候，陶瓷業(yè)、玉器制造業(yè)，農(nóng)業(yè)，畜牧業(yè)，有什么發(fā)展呢？教師引導(dǎo)：前面學(xué)習(xí)了商周青銅制造業(yè)的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，歸納除青銅制造業(yè)外，夏、商、周手工業(yè)的其他門(mén)類(lèi)。（學(xué)生看書(shū)、思考）2、夏、商、西周燦爛的青銅文明主要表現(xiàn)在什么繁榮上？（結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行分析與探究）隨堂檢測(cè)二：閱讀課本并分組討論下列問(wèn)題：1、夏、商、西周是農(nóng)業(yè)為主的社會(huì)，農(nóng)牧業(yè)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，主要表現(xiàn)有：（1）后代稱(chēng)為的農(nóng)作物，商周時(shí)期已經(jīng)齊備；（2）農(nóng)業(yè)上已經(jīng)知道、和；（3）西周已經(jīng)用一定數(shù)量的青銅農(nóng)具進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；（4）今天的主要品種，商朝時(shí)都已經(jīng)有了，還建有牲畜圈欄；（5）商朝王室和貴族還有專(zhuān)門(mén)的牧場(chǎng)。2、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國(guó)夏、商、西周燦爛的文明。教學(xué)過(guò)程（第三部分）自學(xué)探究三：奴隸社會(huì)地位最低的是什么人？（學(xué)生分組討論。）教師出示：商朝的玉虎和玉象。問(wèn)題激發(fā)：你認(rèn)為誰(shuí)是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者？使學(xué)生明確青銅文明代表夏、商、西周高度奴隸制文明，從而導(dǎo)入：奴隸的悲慘生活。閱讀課文“奴隸的悲慘生活”部分，大字部分細(xì)讀，小字部分快讀，在課文上做出相應(yīng)標(biāo)記。由學(xué)生描述奴隸的悲慘生活，并閱讀35頁(yè)小字部分。隨堂檢測(cè)三：閱讀課本并分組討論下列問(wèn)題：奴隸主每次祭祀祖先，都要屠殺大量奴隸做，奴隸主死了，還要把奴隸殺死或者活埋，做。三、學(xué)生口述學(xué)習(xí)本課的收獲。由學(xué)生說(shuō)出，并有兩名學(xué)生板演。四.教師反饋與點(diǎn)撥、師生小結(jié)。 進(jìn)一步對(duì)本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析：1、青銅藝術(shù)的含義：主要指的是夏商周青銅器造型及青銅器上的花紋。2、正確理解“青銅文明”這一概念：（1）青銅時(shí)代：它是指制造和使用青銅工具、用器、兵器為主的人類(lèi)物質(zhì)文化階段，這種分期法主要用于考古學(xué)，它介于“銅石并用時(shí)代”和鐵器時(shí)代之間。我國(guó)青銅時(shí)代經(jīng)歷夏、商、西周、春秋和戰(zhàn)國(guó)，大約1500年。其中商和西周是青銅器繁盛時(shí)代。青銅器是人類(lèi)技術(shù)史上的巨大飛躍，表明人類(lèi)利用自然的能力大大提高了。（2）青銅文明：青銅文明它不是青銅器，也不是青銅制造業(yè)，它是青銅時(shí)代人們所制造的物質(zhì)文化，所以稱(chēng)為“青銅文化”。五.學(xué)生回頭看（根據(jù)情況有重點(diǎn)的看書(shū)或背誦）六.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（小組交換矯正、評(píng)價(jià)）（一）選擇題1、我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期是（ ）A、商朝 B、西周 C、夏朝 D、堯舜禹時(shí)期2、下列哪一個(gè)不是“三星堆”文化的青銅器代表（ ）A、青銅面具 B、大型青銅立人像 C、司母戊鼎 D、青銅神樹(shù)3、下列說(shuō)法不正確的是（ ）A、我國(guó)是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家 B、我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家C、我國(guó)是世界上最早種植蔬菜的國(guó)家 D、我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家4、下列說(shuō)法不正確的是（ ）A、青銅器文明主要包括夏、商、西周三個(gè)朝代 B、“五谷”農(nóng)作物，商周已經(jīng)齊備C、世界上最大的青銅器是四羊方尊 D、青銅神樹(shù)是“三星堆”文化的代表（二）簡(jiǎn)答題1、我國(guó)青銅文化燦爛時(shí)期是什么時(shí)候？最著名的兩件青銅器是什么？ 2、與商周同時(shí)，在成都平原盛行著什么文化？青銅器主要類(lèi)型有哪些？3、世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家是哪個(gè)？4、我國(guó)的青銅文明時(shí)期主要包括哪幾個(gè)朝代？七、分層作業(yè)A、鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。(全體學(xué)生)B:小制作：用橡皮泥或膠泥，模仿商周青銅器做一件器物。（非計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)班）C:1999年中國(guó)國(guó)家主席江澤民以中國(guó)政府的名義送給聯(lián)合國(guó)一個(gè)世紀(jì)寶鼎；在2003年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，全國(guó)56個(gè)民族的代表把自己家鄉(xiāng)的土，都倒在同一個(gè)鼎里，寓意56個(gè)民族是一家，永不分離。在中國(guó)的成語(yǔ)中有“一言九鼎”、“問(wèn)鼎中原”的說(shuō)法。為什么中國(guó)人從古到今，都這么重視鼎？全班同學(xué)分成四個(gè)小組，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料，并結(jié)合上述材料，合作寫(xiě)出小論文，闡