信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用.doc

信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用關鍵字：信息技術；小學數(shù)學；課堂教學摘要：信息技術的應用對小學數(shù)學的課堂教學有著重要意義。第一，有利于優(yōu)化課堂結構；第二，為學生自主學習提供有利條件；第三，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)。21世紀，是一個全球化、網(wǎng)絡化、信息化的知識經(jīng)濟時代，時代要求教師更新教育觀念、調(diào)整教學內(nèi)容、改革教學模式。而教學模式轉變的核心是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神與實踐能力。數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數(shù)學必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術正是這樣一座橋梁。在新的形勢下，掌握現(xiàn)代信息教育技術，并正確合理地運用到課堂教學中，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。但是如何能有效的運用信息技術，進行富有成效的小學數(shù)學教學創(chuàng)新實踐呢?本文就如何在小學數(shù)學課堂教學中有效地運用信息技術作一些初步的探討。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，學校的課堂也引進了先進的多媒體技術設備。這些設備的應用給教學工作注入了新的生機，為學生學習提供了更多的便利。不僅有利于提高學生學習的興趣，也使學習的效率大大的提升。而作為小學課程中的重要課程之一，信息技術的應用也這數(shù)學教學帶來了更多的便利。 一、輔助教學，有利于優(yōu)化課堂結構信息技術的應用為小學數(shù)學教學提供了很多的教學資源，包括圖片、視頻和各種軟件。這些教學資源的展示有利于吸引學生的學習的過程中，過分依賴使用多媒體提供的資源，容易使學生淪陷在資源本身而忽視教學的本質(zhì)。因此在教學中，多媒體技術的使用應該是對教學期輔助作用的，在使用技術設備的同時要加上教師的講解。在課堂教學中采用信息技術輔導教學，有利于優(yōu)化課堂結構，豐富教學內(nèi)容，提高學生學習積極性。小學生好奇心強，要想不斷地啟發(fā)學生的求知欲，只有通過創(chuàng)設問題情境。在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，激起學生學習情感，創(chuàng)設富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，把學生引入一種與問題有關的過程，使他們在心理上造成一種懸念，處在一種“心求通而未得”的心理狀態(tài)。對于低年級的學生來說，一個生動的教學情境就能很好的激起他們的學習興趣。例如，在教學 “統(tǒng)計”時，在導入部分應用現(xiàn)代信息技術為學生創(chuàng)設一個生動活潑的情境:學校開了一個聯(lián)歡會，可熱鬧了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞，學校為了辦好這次聯(lián)歡會買了好多的水果，準備分給所有的小朋友，可是到了最后，有的水果還剩很多，有的水果卻已經(jīng)沒有了，于是，有些小朋友不開心了。動畫型的故事情節(jié)吸引了學生的興趣和注意，通過剛才的故事提出問題思考:為什么會有小朋友不開心呢?你有什么好辦法嗎?組織學生討論，從而揭示課題，生動形象的信息刺激著學生的感官，把學生帶入趣味性故事情境中，引發(fā)學生想象。又如，在教學“平面組合圖形的面積計算”這一課題時，先通過復習幫助學生理清“組合圖形”間相結與內(nèi)含的關系，再由觀察計算機網(wǎng)絡展示的各種組合圖形在日常生活中的應用圖，提出:如果要計算這些實物圖形的面積，該怎么想?學生回答，看該實物圖近似于什么圖形，就運用圖形面積計算公式進行計算。在計算機將實物圖變化為規(guī)則圖形后再提問:現(xiàn)在你會計算它們的面積嗎?學生發(fā)現(xiàn)盡管變化成規(guī)則圖形，但因為沒有學習過它們的面積計算公式，故還是無法計算。此時我就追問:你們現(xiàn)在最想知道什么呢?這一問題引起學生議論紛紛，有些說我們先要把這個圖形分割成幾個以前學過的圖形，并利用相加或相減來計算出這個圖形的面積。最終師生共同歸納出“平面組合圖形的面積計算”的方法。這一課題的提出是通過計算機網(wǎng)絡展示出生活中的數(shù)學情境后，調(diào)動起學生的求知欲，再由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題后，躍躍欲試地想去努力解決問題，這時學生的學習興趣已達到最高點，他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入到新課學習活動中的準備。這種學生的思維，完全是主動學習的一種表現(xiàn)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識所不可少的。 二、為學生自主學習提供有利條件信息技術還可以為學生的自主學習、探究學習提供有利條件。傳統(tǒng)的數(shù)學教學只能依靠黑板來傳遞重要知識，信息技術可以讓學習在電腦上瞬間掌握多種知識的內(nèi)涵，可以隨時查找新的內(nèi)容，對于不理解的知識也有更詳細的解釋，學生在知識理解上的差距大大減小。有利于學生進行自主學習和探究學習，同時也避免學生之間出現(xiàn)很大的差距，提高學生的整體水平。三、有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)在小學數(shù)學的學習中，需要運用轉化的思維方式，然而傳統(tǒng)的黑板教學，即使教師為了講述轉化的內(nèi)涵需要做許多的工作，效果可能仍然不佳。信息技術可以使這些知識更加直觀，不僅有各種圖表做知識，還會有詳細的文字解釋，方便解決學生學習新知時不能很好的理解的問題。例如在教授三角形的面積公式等數(shù)形結合知識的時候，使用信息技術的支持就能使學生更好更快的掌握。四、結語總而言之，將信息技術應用到小學數(shù)學教學中一定可以更好的開發(fā)教學資源，吸引學生的興趣，拓寬學生的知識面，改善學生對學習的掌握情況，也使小學數(shù)學課堂更加活躍。參考文獻：1黃艷梅信息技術在小學