小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) (4).doc

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。2鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。3運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書第48頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)例8的簡(jiǎn)單動(dòng)畫課件、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)設(shè)計(jì)：一舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊1. 師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)：30表示（ ）個(gè)十；50表示（ ）個(gè)（ ）；6表示（ ）個(gè)一；8表示（ ）個(gè)（ ）；96里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一；7個(gè)一和5個(gè)十合起來是（ ）；通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。2. 讓學(xué)生對(duì)比計(jì)算兩組算式：6+5，8+7，12+4和10+4，10+8，10+9，對(duì)比總結(jié)出：十加幾比較好算，因?yàn)椤笆訋椎扔谑畮住倍ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知1教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進(jìn)行動(dòng)畫演示：（旁白）圖圖可喜歡吃火腿啦！由于這些天圖圖的表現(xiàn)特別好，爸爸就答應(yīng)帶圖圖到商場(chǎng)去買火腿。課件顯示爸爸領(lǐng)著圖圖到商場(chǎng)的情景。爸爸拿了3包火腿，每包有10根；圖圖又拿了2根。問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？通過課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)。2解決30+2。教師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：他們一共買了多少根火腿？應(yīng)該怎樣計(jì)算？學(xué)生口頭列式，教師板書：30+232請(qǐng)學(xué)生說說為什么用加法計(jì)算？你是怎樣想的？生1：我用列豎式的方法，用30里的0加2等于2，再把3挪下來生2：因?yàn)?0+2=12，所以30+2=32師：還有別的方法嗎？（沒有了）那誰上臺(tái)我們用計(jì)數(shù)器來撥一下這個(gè)算式。生3上臺(tái)邊撥計(jì)數(shù)器，邊說撥法和數(shù)的組成，這種方法叫“數(shù)的組成法”讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來，計(jì)算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。3解決2+30。教師板書：2+30這個(gè)算式等于幾呢？你是怎么算的？生4：根據(jù)30+2=32，所以2+30=32 師：這是根據(jù)交換加數(shù)的位置，和不變。誰還有別的方法？誰能根據(jù)剛才數(shù)的組成的方法說一說這個(gè)算式怎么算。（讓學(xué)生說一說）4解決32-2。教師板書：32-2= 等于幾？說一說你是怎么算的？生5：根據(jù)前面的加法算式30+2=32，所以32-2=30 師：這是根據(jù)加法與減法的關(guān)系來算的。誰上來用計(jì)數(shù)器撥一撥這個(gè)算式，然后用數(shù)的組成的方法來說一說算法。5.解決32-30生6：根據(jù)前面的加法算式30+2=32，所以32-30=2 生7：根據(jù)前面的減法算式32-2=30，所以32-30=2生8：用數(shù)的組成的方法（說一說）6.像30這樣的整十?dāng)?shù)，加上2這樣的一位數(shù)，還有反過來的一位數(shù)加整十?dāng)?shù)，和它們相應(yīng)的減法就是我們今天學(xué)習(xí)的“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”,板書齊讀。誰能舉幾個(gè)這樣的算式呢？生舉例子。師板書，齊讀。三運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)1圖圖擺小棒，大家寫算式。圖圖在PPT上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，列出相應(yīng)的一圖3式再計(jì)算，師巡視，由生8上臺(tái)寫出自己的答案，并由學(xué)生用數(shù)的組成的方法說說是怎樣算的。2數(shù)學(xué)游戲：圖圖送雨傘。教師創(chuàng)設(shè)情境：看，下雨了！好多在戶外的小動(dòng)物都沒有帶傘，好心的圖圖給它們送傘來了。待會(huì)出現(xiàn)的傘上都有一個(gè)算式，請(qǐng)大家快速算出得數(shù)，得數(shù)和哪位小動(dòng)物下面的數(shù)相同，就直接喊出小動(dòng)物的名字。不用舉手，看誰反應(yīng)最快！30+6,4+70,59-9,7+40,78-70,86-6,69-9+3,36-6+9,91-1+3其中容易混的要停下來算一算，說一說數(shù)的組成，通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。3.圖圖請(qǐng)大家吃水果(要求看到算式，快速舉手來搶答)30+（）=32，（）+20=24，（）+9=49，（）-5=50，（）-70=9,67-（）=7，（）+（）=83，（）-（）=60最后兩組有多個(gè)答案，要引導(dǎo)學(xué)生說全。游戲結(jié)束后，對(duì)每組算得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。通過搶答計(jì)算，可提高學(xué)生的自信度，通過說兩題的計(jì)算過程，加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固程度，并作出逆向思維拓展，培養(yǎng)推理能力和歸納總結(jié)能力 教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特色是：本節(jié)課選取的教材是一節(jié)常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。它體現(xiàn)了平凡的教學(xué)中的不同一般的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在下列諸方面：1教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，符合小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，也體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的精神，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、聯(lián)想，思維能力。2開展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“面向全體學(xué)生”的精神，也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培育了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。3運(yùn)用操作，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，是注重“動(dòng)手實(shí)踐”的過程，是“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。4數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，有利于“寓教于樂”，可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識(shí)與能力得到了長進(jìn)。5練習(xí)中，讓學(xué)生說出不同的思考過程，體現(xiàn)了重視學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)會(huì)