小學數(shù)學人教2011課標版三年級《倍的認識》教學設計 (7).docx

倍的認識教學設計增城區(qū)增江街第二小學 何椅杭一、教學目標（一）知識與技能結合具體情境及世界操作，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；（二）過程與方法在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經(jīng)歷建構倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質。 （三）情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、教學重難點教學重點：理解“幾倍”和“幾個幾”的聯(lián)系。教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。三、教學準備 課件，實物圖片四、教學過程（一）情境引入同學們，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎？（蘿卜）對了，在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖（二）情景創(chuàng)設，探究新知。1初步認識“倍”，建立“倍”的概念2用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。 （1）胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。（2）如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎？ 一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2。板書：3個23找準關系，用“倍”進行語言表征。（1）紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。指名說，再集體說。師：還可以說成幾是幾的3倍呢？（2）自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關系。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。）4.觀察、發(fā)現(xiàn) （出示第二張圖片）及時追問：你是怎么知道的？（因為白蘿卜有5個2。）集體數(shù)一數(shù)。如果有6個2呢？（就是2的6倍。）10個2呢？（2的10倍。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個2就是2的幾倍。）如果有幾個3呢？（就是3的幾倍。）有幾個4呢？（4的幾倍。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個幾就是幾的幾倍。）（三）深化“倍”的理解標準量變了：現(xiàn)在紅的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍呢?同桌互相討論（1）師：剛才大家說的都是紅胡蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜幾倍。為什么一時是2倍，一時是3倍呢？（標準變了，倍數(shù)也變了）（四）動手操作，自主探索師：現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)還是胡蘿卜的倍嗎、用小棒代替蘿卜擺一擺第一行擺3根，第二行擺10根。2、增加或去掉第二行小棒的根數(shù)使第二行的根數(shù)和第一行成倍數(shù)關系。（五）即時練習1、圈一圈，填一填（課件出示）從圖中看出，（ ）的只數(shù)是（ ）只數(shù)的（ ）倍，（ ）是一份的量（標準量）2、估一估，填一填（課件出示）3、完成書本第50頁做一做第1題。圈一圈，說一說。師：還可以怎么說？（ 是的2倍）思考：是的2倍， 是的2倍，都是2倍，為什么和的數(shù)量不一樣呢？（標準量不一樣。）（四）回顧