三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地一 2人教新課標(biāo).docx

習(xí)作家鄉(xiāng)的景物教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、選擇你喜歡的一處家鄉(xiāng)的景物，仔細(xì)觀察，能寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物的特點(diǎn)。2、能按一定順序（時(shí)間順序、空間順序、從整體到局部或從局部到整體的順序）寫(xiě)清楚家鄉(xiāng)的景物。3、描繪家鄉(xiāng)的美景，表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。4、抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)，展開(kāi)自己豐富的想象和聯(lián)想。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，寫(xiě)清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。2、按一定順序抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)，展開(kāi)自己豐富的想象和聯(lián)想。一、欣賞“我的家鄉(xiāng)諸城”圖片，激發(fā)興趣導(dǎo)入課題導(dǎo)語(yǔ)：咱們諸城歷史悠久，人杰地靈，作為一名諸城人，你有什么樣的感受？你能把我們美麗的家鄉(xiāng)諸城介紹給外地的客人嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣把家鄉(xiāng)的景物用筆寫(xiě)下來(lái)。（板題：介紹家鄉(xiāng)景物）二、學(xué)習(xí)大作家，形成自己風(fēng)格A、抓住特點(diǎn)師：大自然賜給我們無(wú)數(shù)處迷人的地方。燕子呢喃，柳樹(shù)發(fā)芽，荷花綻放，泉水叮咚我們第一單元學(xué)過(guò)燕子、古詩(shī)兩首（詠柳和春日），還學(xué)了荷花、珍珠泉，感受到了大自然許多美麗的景物?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看看那些大作家是怎樣寫(xiě)景物的吧。（課件出示）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。節(jié)選自荷花師：誰(shuí)為大家讀一讀？（指名）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這一段話寫(xiě)了什么？（一生讀）生：作者寫(xiě)了荷花的三種姿態(tài)，有半開(kāi)的、全開(kāi)的和沒(méi)開(kāi)的。師：你不僅會(huì)聽(tīng)，更會(huì)說(shuō)！作者通過(guò)認(rèn)真觀察，抓住荷花姿態(tài)多的特點(diǎn)，用“有的有的有的”把荷花不同的姿態(tài)描寫(xiě)得那么形象，那么生動(dòng)，使我們仿佛就站在荷花池邊在欣賞著一池的荷花呢！這說(shuō)明我們?cè)趯?xiě)景物的時(shí)候要抓住？生：（齊）景物的特點(diǎn)寫(xiě)。（師板書(shū)：抓住特點(diǎn)）師：大家想想，我們平時(shí)在寫(xiě)景物的時(shí)候，還可以抓住景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？課件出示本組課文荷花里的句子：清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。師：小聲讀讀，看看作者這里抓住了景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？生：香味。師：香味，也就是氣味。出示二年級(jí)課文泉水里的句子：丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。師：再讀讀這句話，作者又抓住了景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？生：聲音。師：（小結(jié)）我們觀察景物的時(shí)候，可以從景物姿態(tài)、顏色、氣味、聲音等多方面去觀察。如果這樣，就能將景物寫(xiě)得具體生動(dòng)了。B、展開(kāi)想象師：我們?cè)賮?lái)看看這兩段話：1、藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，上面停著幾對(duì)燕子。2、藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。節(jié)選自燕子師：請(qǐng)男生讀第一段，女生讀第二段，邊讀邊想：哪一段話寫(xiě)得好，為什么？（生讀）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：下面一段話寫(xiě)得好。因?yàn)樗莻€(gè)比喻句。師：你能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎？把什么比喻成什么？生：把電線桿比喻成五線譜。（有學(xué)生高高舉手，表示要發(fā)言）師：你是有不同意見(jiàn)嗎？生：老師，他說(shuō)的不對(duì)。應(yīng)該是把電桿之間連著的電線比喻成五線譜，還把燕子比喻成音符。師：五線譜和燕子是作者看到的嗎？生：不是，是想到的。師：此處作者將看到的細(xì)細(xì)的電線想象成了五線譜，把停著的燕子想象成了音符。那五線譜上的音符寫(xiě)的是一首什么歌？生：（齊）春天的贊歌。師：是啊，春天的贊歌嘰嘰嘰、叮叮咚咚地響起來(lái)了，多么豐富的想象?。∪绻覀兤綍r(shí)在寫(xiě)作文的時(shí)候也能展開(kāi)豐富的想象，就能將景物寫(xiě)得更美了！（板書(shū)：展開(kāi)想象）C、表達(dá)情感師：作者為什么看到電線上的燕子，就想到五線譜上的音符呢？猜猜看，這其中悄悄地隱藏著作者對(duì)燕子怎樣的感情？生：這些話里藏著作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。師：是啊，只有對(duì)燕子充滿了無(wú)限的喜愛(ài)，才能將燕子寫(xiě)得這么美。其實(shí)，寫(xiě)景就是為了抒情，抒發(fā)自己真實(shí)的感情。我們來(lái)看看大作家吳然在寫(xiě)珍珠泉時(shí)的心聲：（出示課件）這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！節(jié)選自珍珠泉師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)老師讀，看看你能聽(tīng)出什么？（師深情朗誦）生1：我聽(tīng)出了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。生2：還有自豪之情。（師提示：為什么自豪？你能把句子說(shuō)完整一些嗎？）我聽(tīng)出了作者為他的家鄉(xiāng)有珍珠泉而感到自豪。師：同學(xué)們真厲害，一聽(tīng)就聽(tīng)出了作家的心里話！我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，也可以像大作家們這樣把自己對(duì)景物的感情表達(dá)出來(lái)?？梢灾苯佑梦淖謱?xiě)出自己的感情，也可以把感情藏在你寫(xiě)的景物中。（板書(shū)：表達(dá)感情）D、按順序?qū)憥煟褐?，有的同學(xué)告訴老師恐龍公園很美，咱們班去過(guò)恐龍公園的同學(xué)舉手？師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹幾個(gè)你印象深刻的地方？所有印象深刻的地方，你都可以把它寫(xiě)下來(lái)。老師也游覽過(guò)恐龍公園，覺(jué)得那里的湖很美，想不想和老師一起去欣賞一下？（課件播放一組恐龍公園湖水的圖片，配樂(lè)）師：旅游結(jié)束啦，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你印象中最美的地方是哪里？想知道老師眼中最美的地方嗎？師：（課件出示一張圖片）瞧，這就是！仔細(xì)觀察一下，看看你能從圖上發(fā)現(xiàn)哪幾種美麗的景物？你能選擇一處你認(rèn)為最美的地方，像大作家那樣抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？如果能展開(kāi)想象的翅膀就更好了。先和同桌交流交流。（師同桌交流）師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？師：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我再看這處美景，就覺(jué)得它更美了！看來(lái)，抓住景物一方面或幾方面的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，就能較好地寫(xiě)出這處景物的美了。那么，是不是這樣就可以了呢？我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)美麗的小興安嶺這篇課文，大家快速讀讀下面這幾段文字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示）我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了春天，樹(shù)木抽出新的枝條冬天，雪花在空中飛舞夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢小興安嶺一年四季景色誘人師：（指名）你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這幾段話沒(méi)有按順序?qū)憽煟耗阕x后有什么感覺(jué)？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？生：我覺(jué)得很亂，應(yīng)該按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)。師：是啊，次序錯(cuò)亂了，就會(huì)給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué)！如果像這位同學(xué)剛才說(shuō)的那樣，按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)，文章條理就清晰了。（課件出示變換順序后的文章）我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的春天，樹(shù)木抽出新的枝條夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了冬天，雪花在空中飛舞小興安嶺一年四季景色誘人節(jié)選自美麗的小興安嶺師：請(qǐng)同學(xué)們一起大聲讀讀這幾段文字，體會(huì)一下這樣改后的感覺(jué)。（生齊讀）師：同學(xué)們讀得多好啊！這樣才能讓讀者清晰地感受到小興安嶺四季景色變化的規(guī)律和不同的美。所以說(shuō)，我們?cè)趯?xiě)景物的時(shí)候還要按一定的順序來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：按順序?qū)懀┤熒献?，共?xiě)一角師：我們觀察景物是要按一定的順序的，比如：從上到下、從左到右、由近及遠(yuǎn)或者按四季的順序、早中晚的順序等。再來(lái)看看恐龍湖的這一角，你覺(jué)得應(yīng)該用什么順序來(lái)寫(xiě)？（再次出示前面的圖片）師：好樣的！那我們就來(lái)按你說(shuō)的順序?qū)懸粚?xiě)。 選擇你喜歡的一處寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)近處，也可以寫(xiě)遠(yuǎn)處，還可以寫(xiě)更遠(yuǎn)處，寫(xiě)的時(shí)候可以參考燈片上的提示。（課件出示）恐龍公園一角陽(yáng)春三月，老師帶我們來(lái)到著名的恐龍湖游玩。站在湖邊，望著寬闊的湖面，我由衷地發(fā)出贊嘆：“好大的湖??！”近處，垂柳垂下的枝條，宛如，又像。遠(yuǎn)處，有一座，如同。橋上那座的亭子就像。平靜的湖面。更遠(yuǎn)處，。師：時(shí)間有限，老師也想展示一下，大家允許嗎？老師讀開(kāi)頭，一排讀一段，最后一段齊讀。（配樂(lè)響起，師生一起讀完整的文章） 恐龍公園一角 陽(yáng)春三月，老師帶我們來(lái)到著名的恐龍公園游玩。 站在湖邊，望著寬闊的湖面，我由衷地發(fā)出贊嘆：“好大的湖??！”近處，垂柳垂下柔軟的枝條，宛如春姑娘的長(zhǎng)發(fā)，又像給恐龍公園掛上了一排綠色的窗簾。遠(yuǎn)處，有一座石橋，如同一條白色的巨龍橫臥在湖面上。那橋上的亭子就像一位仙女亭亭玉立地站在那里觀賞風(fēng)景。平靜的湖面真像一面大鏡子啊，倒映出藍(lán)天、白云、小橋、綠樹(shù)、紅亭，湖水變得更美了。更遠(yuǎn)處，錯(cuò)落地聳立著幾幢大樓。千萬(wàn)別以為這幾幢樓和其他城市的樓一樣普通哦。到了晚上，樓上的燈火金碧輝煌，倒映在湖水中，五光十色，會(huì)使你覺(jué)得不似在人間，而是在天堂呢！ 恐龍公園真美?。∥覟榧亦l(xiāng)有這樣的美景感到無(wú)比自豪！四、欣賞佳作，共同評(píng)價(jià)師：恐龍公園美，同學(xué)們寫(xiě)得也美，讀得更美！這是我們共同的智慧，如果能獨(dú)立完成一篇習(xí)作，那才是真正的本領(lǐng)！下面，我們來(lái)欣賞一位同學(xué)寫(xiě)的他的家鄉(xiāng)。（燈片出示學(xué)生佳作） 故鄉(xiāng)的大明湖我的家鄉(xiāng)濟(jì)南，有許多美麗的景色，其中我最喜歡的還是大明湖。春天，大明湖中慢慢長(zhǎng)出了一些綠色的荷葉，荷葉先是卷著的。漸漸地，荷葉卷張開(kāi)了，變成了一個(gè)個(gè)小圓盤(pán)。夏天，大明湖的荷花最美麗。荷花有粉色的、紅色的，白色的！各色鮮艷的荷花散發(fā)出一陣陣清香。微風(fēng)吹過(guò)，滿池的荷花隨風(fēng)舞動(dòng)，好像無(wú)數(shù)仙女在跳舞。秋天來(lái)了，荷花謝了，菊花卻透著一絲涼意綻開(kāi)了笑臉，一陣陣花香撲鼻而來(lái)。才下過(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨，大明湖就籠上了一層雨霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一幅水墨畫(huà)!冬天，下過(guò)雪后，大明湖變成了銀色的。樹(shù)是銀色的，小船是銀色的，還有遠(yuǎn)處的小橋上也積滿了雪，留下了我們的歡聲笑語(yǔ)。這就是我美麗的家鄉(xiāng)濟(jì)南，這就是我喜愛(ài)的美景大明湖！師：請(qǐng)大家小聲快速地讀一讀，看看這個(gè)小朋友寫(xiě)得好在哪里。生1：這位小朋友按春夏秋冬的順序?qū)懥?。師：（手指板?shū)）你真會(huì)學(xué)習(xí)，剛剛學(xué)到的知識(shí)，你馬上就會(huì)用來(lái)評(píng)價(jià)別人的文章了。了不起?。ㄘQ起大拇指）生2：他能抓住景物的特點(diǎn)展開(kāi)想象，（師插話：舉個(gè)例子）例如：他在寫(xiě)夏天的大明湖時(shí)，抓住了荷花顏色和氣味的特點(diǎn)，把微風(fēng)中的荷花想象成無(wú)數(shù)仙女在跳舞，這樣就把荷花寫(xiě)得非常生動(dòng)。生3：我還發(fā)現(xiàn)作者在他的文章里直接用文字表達(dá)了他的感情。師：你真是個(gè)用心讀書(shū)的孩子！其他同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)的舉手?。ù蠖鄶?shù)學(xué)生舉手）你們都擁有一雙火眼金睛啊，把你們的發(fā)現(xiàn)大聲讀出來(lái)吧?。ㄉR讀最后一自然段）五、布置作業(yè)師：今天，老師和同學(xué)們一起經(jīng)歷了一次快樂(lè)的作文之旅，知道了寫(xiě)景時(shí)抓住景物的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，帶上自己的感情，按一定的順序，就能寫(xiě)出一篇較好的文章來(lái)了。并且，我們也共同欣賞了一位小朋友寫(xiě)的家鄉(xiāng)美景?，F(xiàn)在同學(xué)們大顯身手的時(shí)候到啦！老師這里有幾個(gè)題目供大家參考。（課件出示幾個(gè)題目）（1）家鄉(xiāng)的 （2）我愛(ài)（3）游師：（指導(dǎo)審題）這種題目寫(xiě)了一半，讓你填另一半的作文叫半命題作文。對(duì)于這類(lèi)作文，我們要做的第