大班打擊樂活動(dòng)：《喜洋洋》說課稿.doc

大班打擊樂活動(dòng)：喜洋洋說課稿文章來源教師范文吧www.Jsfw8.coM大班打擊樂活動(dòng)喜洋洋說課稿打擊器樂演奏是教育活動(dòng)的一種重要形式，幼兒通過節(jié)奏樂演奏活動(dòng)，不僅能獲得器樂演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，還能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的意識(shí)、合作能力、創(chuàng)造意識(shí)、組織紀(jì)律性和責(zé)任感，達(dá)到良好的審美體驗(yàn)。但打擊器樂演奏對(duì)于我們教師來說，卻有很大的難度，特別是新綱要的頒布，生活課程、游戲課程的采用，致使節(jié)奏樂教學(xué)在時(shí)間和教材上的缺失，如果偶爾進(jìn)行，在形式上也是單調(diào)的看節(jié)奏譜或按老師的指揮進(jìn)行練習(xí)，幼兒感覺乏味，積極性不高，不能發(fā)揮節(jié)奏樂的教育功能，造成音樂教育資源的流失。因此我決定對(duì)打擊器樂演奏教學(xué)進(jìn)行研究嘗試,今天我就說說的我們大班打擊樂演奏動(dòng)動(dòng)-喜洋洋。 一、說教材 說教材主要是對(duì)作品的特點(diǎn)及其所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值的。喜洋洋是我國(guó)的一首民族管弦樂曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌賣膏藥和碾糕面，樂曲歡快活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，很容易把幼兒帶進(jìn)熱情洋溢的氣氛之中。我班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡音樂活動(dòng)，喜歡合作和接受挑戰(zhàn)的活動(dòng)，開展喜洋洋打擊樂演奏活動(dòng)，除了能享受到奏樂活動(dòng)帶來的快樂，更能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。確定為三個(gè)層次的理由是： 二、說目標(biāo) （一）本活動(dòng)共有三個(gè)目標(biāo)。 第一條目標(biāo)是”音樂”素質(zhì)發(fā)展要求，既是在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，能將隨樂動(dòng)作轉(zhuǎn)換成身體動(dòng)作總譜并進(jìn)行打擊器樂演奏。 第二條目標(biāo)是”“素質(zhì)發(fā)展要求，既在原有的隨樂動(dòng)作表演的基礎(chǔ)上，能根據(jù)已有的節(jié)奏型為樂曲設(shè)計(jì)出打擊樂配器。 第三條目標(biāo)是”做人”素質(zhì)發(fā)展要求，既能集中注意看指揮演奏，并與同伴的演奏保持協(xié)調(diào)，進(jìn)一步體驗(yàn)活動(dòng)的愉快。 制訂這三條目標(biāo)的理由： 1、根據(jù)綱要精神。新綱要教育理念給我們這樣一種啟示：是一個(gè)整體，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，兒童在實(shí)踐活動(dòng)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)也是一個(gè)整體。因此，全面發(fā)展的教育目標(biāo)絕不是人為地強(qiáng)加各個(gè)學(xué)科教育的任務(wù)，而是教育向兒童提供的一切實(shí)踐活動(dòng)能夠完成、而且應(yīng)該完成的任務(wù)。因此我在制定目標(biāo)的時(shí)候除了有音樂素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)，還加上了”學(xué)習(xí)”素質(zhì)發(fā)展和”做人”素質(zhì)發(fā)展方面的目標(biāo)。 2、根據(jù)本班幼兒情況和教學(xué)的現(xiàn)狀。我本幼兒節(jié)奏感強(qiáng)，有一定的演奏經(jīng)驗(yàn)，但由于受”合奏時(shí)不要去聽別人的，只要演奏自己的節(jié)奏就行”的影響，幼兒演奏過程中協(xié)調(diào)性感受不足，故想通過這一活動(dòng)讓幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力，以及在知你、知我、知他的基礎(chǔ)上達(dá)到配合一致。 3、這三條目標(biāo)的難度適中，既是他們可以接受的，又可以對(duì)幼兒的發(fā)展構(gòu)成挑戰(zhàn)即在幼兒的”最近發(fā)展區(qū)”。 （二）本活動(dòng)的重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：音樂是門整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂演奏活動(dòng)，是幼兒不斷深入欣賞過程的一部分，因此，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在對(duì)音樂作品的理解、感知的基礎(chǔ)上嘗試跟隨音樂進(jìn)行打擊樂演奏。 2、難點(diǎn)：是打擊樂演奏的連貫性和合拍演奏。連貫性（每個(gè)樂句用不同的樂器演奏，但幼兒在演奏時(shí)容易出現(xiàn)交替不銜接-節(jié)奏不準(zhǔn)或注意不集中），合拍演奏（在演奏時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)知道是怎樣演奏但沒有聽音樂，往往自己節(jié)奏比音樂快，加上雙響筒演奏時(shí)值較快，幼兒難以控制）因此難點(diǎn)這樣定。 三、說活動(dòng)過程 第一層次：欣賞活動(dòng)，其目的是通過”放風(fēng)箏”的游戲熟悉了解樂曲的曲調(diào)和結(jié)構(gòu)。 第二層次：韻律活動(dòng)，其目的就是掌握隨樂動(dòng)作，（動(dòng)作圖譜，用要演奏的節(jié)奏型編成的律動(dòng)）隨音樂節(jié)奏合拍地動(dòng)作。 第三層次：演奏活動(dòng)。運(yùn)用幼兒前2次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行器樂匹配，并合奏。（三個(gè)過程做簡(jiǎn)要的說明。） 意圖： 一是克服的傳統(tǒng)教學(xué)模式不足：1、從分聲部入手，單純使用示范、模仿的教學(xué)方法，目的著眼于學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)會(huì)演奏某個(gè)打擊樂作品。2、教師沒有讓幼兒充分的感受音樂，以至幼兒對(duì)音樂的整體結(jié)構(gòu)、曲式結(jié)構(gòu)了解不夠，在活動(dòng)中出現(xiàn)了幼兒不是聽音樂來打擊樂器而是在教師指揮下來打擊樂器。 二是體現(xiàn)循序漸進(jìn)，就是從游戲-語(yǔ)言節(jié)奏、動(dòng)作節(jié)奏-配器、合奏，即從整體、籠統(tǒng)感知-具體細(xì)節(jié)-完整表現(xiàn)。 四、說活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)， 具有隨樂動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。（所有三個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備都要寫，并說明目的） 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：節(jié)奏圖譜一份、雙響筒、碰鈴、圓舞板等樂器若干、大鼓一個(gè)、磁帶。 五、說教法 新綱要指出：”教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中我力求達(dá)到”形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。本次活動(dòng)采用的主要教法有： （一）激趣游戲法：如第一層次，我們通過做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、收風(fēng)箏的游戲和律動(dòng)來感受、表現(xiàn)樂曲。讓幼兒在快樂的游戲中感受樂曲結(jié)構(gòu)和音樂形象。 （二）直觀教具法：音樂與其他藝術(shù)一樣，具有形象性特點(diǎn)，幼兒園音樂教育常常通過刺激幼兒的感知覺，去理解音樂中生動(dòng)的藝術(shù)形象，情感與，如幼兒在活動(dòng)中借助圖形樂譜這視覺材料幫助幼兒更好的感知音樂的曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏。在圖形樂譜的設(shè)計(jì)上注意把通用簡(jiǎn)譜、身體動(dòng)作總譜、圖形總譜結(jié)合在一起，使其更具體形象。（結(jié)合圖譜進(jìn)行介紹） （三）整體教學(xué)法：借鑒許卓婭老師的打擊器樂整體演奏教學(xué)法，根據(jù)打擊樂的整體教學(xué)原則，從整體布局入手教學(xué)，從示范、模仿的教學(xué)方法過渡到引導(dǎo)、創(chuàng)造的教學(xué)方法，讓幼兒用豐富有趣的身體動(dòng)作對(duì)音樂節(jié)奏感受，然后把動(dòng)作節(jié)奏轉(zhuǎn)化為樂器演奏節(jié)奏，最后合奏，整個(gè)過程使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與其他聲部的協(xié)調(diào)。這種方法著眼于學(xué)習(xí)過程，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，也注意學(xué)習(xí)的結(jié)果，使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏的樂趣。 （四）創(chuàng)造法：是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂的特點(diǎn)而決定的，就是在教師指導(dǎo)下參與動(dòng)作總譜、配器的設(shè)計(jì)，使幼兒能積極地運(yùn)用自己所熟悉的音樂技能進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，在創(chuàng)造中獲得了音樂能力的提高，同時(shí)也獲得了快樂。本次活動(dòng)中的配器就設(shè)計(jì)讓幼兒來嘗試，幼兒可根據(jù)音樂節(jié)奏的長(zhǎng)短來選擇，如二分節(jié)奏選碰領(lǐng)或三角鐵，因?yàn)槠錁菲饕舻拈L(zhǎng)短較長(zhǎng)，象音色比較短的串鈴、木魚等就比較適合節(jié)奏比較快的四分、八分節(jié)奏；也可根據(jù)身體動(dòng)作總譜來選如樂曲中，身體動(dòng)作是用右手輪流拍左、右腿，幼兒就很容易匹配到雙響筒；也可在教師的引導(dǎo)和討論中來匹配，如樂曲的第一段都是八分節(jié)奏幼兒可能都會(huì)選串鈴、木魚、圓舞板這三種樂器，哪種樂器先那種樂器后呢，我引導(dǎo)幼兒感受樂曲是越來越熱鬧，讓幼兒自己去嘗試比較三種樂器怎樣使用才會(huì)越來越熱鬧。 六、說學(xué)法 （一）循序漸進(jìn)法。首先以游戲形式感受樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，接著用語(yǔ)言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏相結(jié)合，具體掌握節(jié)奏型，最后匹配樂器進(jìn)行合奏。讓幼兒逐層深、入地了解音樂作品，表現(xiàn)音樂形象，促進(jìn)了音樂能力的發(fā)展。 （二）多渠道參與法：新綱要指出：”幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象，用動(dòng)作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞?！币虼?，活動(dòng)中我們讓幼兒跳一跳、說一說、看一看、拍一拍、敲一敲等豐富的活動(dòng)，讓幼兒不知不覺的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （三）嘗試法：陶行知先生說過在”做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中我們不斷的設(shè)障，讓幼兒不斷接受挑戰(zhàn)，如讓幼兒自己嘗試配器、加大鼓、指揮等，讓幼兒通過商量、比較，使思維活躍起來，創(chuàng)造出更合適的演奏方法。 五、說教學(xué)程序 1、大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是什么 2、分為？大環(huán)節(jié)的理由是： 第一、二個(gè)層次是為了第三演奏活動(dòng)做準(zhǔn)備，現(xiàn)就第三個(gè)層次重點(diǎn)說明 第三層次： 1、教學(xué)目標(biāo)： 具體的過程是：在說具體過程最好也要盡量交代為什么要有這個(gè)小環(huán)節(jié)，當(dāng)然不是每個(gè)環(huán)節(jié)都要交代，可以做重點(diǎn)交代 1、組織幼兒復(fù)習(xí)層次（二）中的隨樂動(dòng)作，要求幼兒合拍律動(dòng)。 2、幼兒一邊觀看老師動(dòng)作，一邊用拍手的方式將隨樂動(dòng)作的整套節(jié)奏型抽取出來。 3、觀看圖形樂譜，進(jìn)一步了解整體音響的橫向（句子和段落之間）結(jié)構(gòu)和縱向（聲部與聲部之間等）結(jié)構(gòu)。 4、結(jié)合圖形樂譜，學(xué)習(xí)將隨樂動(dòng)作轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)作總譜。 身體動(dòng)作總譜：拍頭、拍肩、跺腳、拍手、右手輪流拍腿。本環(huán)節(jié)注意指導(dǎo)幼兒掌握好各個(gè)身體動(dòng)作的銜接及右手輪流拍腿的合拍。 5、看老師的指揮，分聲部徒手身體動(dòng)作總譜，為持樂器合作演奏作鋪墊。在熟悉掌握總譜的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分聲部徒手練習(xí)，練習(xí)時(shí)重點(diǎn)要求幼兒互相傾聽、相互配合，共同創(chuàng)造出心目中已初步建立的整體音響效果。 在這一步驟中應(yīng)開始學(xué)習(xí)看老師如何指揮，首先提出明確要求：”請(qǐng)小朋友來看老師的指揮，指揮到你，你就來做動(dòng)作?！比缓笥檬謩?shì)和眼神以及體態(tài)來指揮幼兒練習(xí)，可適當(dāng)?shù)募右恍┱Z(yǔ)言提示，要求幼兒根據(jù)老師的指揮動(dòng)作，學(xué)習(xí)迅速準(zhǔn)確地做出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。 6、在教師的指導(dǎo)下幼兒探索配器方案。 7、引導(dǎo)幼兒持樂器練習(xí)分聲部打擊樂演奏。 （1）無配樂練習(xí)。要求不能隨便發(fā)出聲響，要看老師的指揮方可開始演奏，培養(yǎng)幼兒良好的打擊樂器演奏的常規(guī)。 （2）持樂器看節(jié)奏譜演奏。老師一定要引導(dǎo)全體幼兒注意傾聽，體驗(yàn)合作演奏的快樂。 （3）加大鼓。讓幼兒討論大鼓應(yīng)該加在什么地方合適，討論后進(jìn)行嘗試。 （4）在老師的幫助下，請(qǐng)個(gè)別幼兒指揮，演奏。老師可鼓勵(lì)擔(dān)任指揮的幼兒部分改變?cè)ǖ呐淦鞣桨?。但是，在這一步驟中，因?yàn)橐堰M(jìn)入多聲部樂器演奏，所以每次方案改變后，老師一定要引導(dǎo)全體幼兒注意看指揮并注意傾聽，比較整體音