廣西南寧市九年級化學上冊《水的組成》競賽課件 新人教版.pptVIP

九年義務教育人教版九年級 化學 上冊 水的組成 第一課時 教材分析 教學設計 水的組成 教法學法 我說課的內(nèi)容是人教版九年級 化學 上冊第四單元課題3 水的組成 第一課時 本單元首先從社會實際和學生的生活實際出發(fā) 展現(xiàn)水與人類的關系 水資源概況等社會熱點問題 接著以水的凈化 水的組成為題 從學科角度分別介紹化學實驗基本操作技能 過濾 蒸餾 和化學基本概念 單質(zhì) 化合物 最后又以水為例引出化學式和化合價的知識 這樣以水為載體 將化學實驗基本操作及化學基本概念的學習貫穿其中 以學科知識充實水的主題 用水的主題襯托學科價值 兩者互為補充 有利于學生在學習各部分學科知識基礎上 整體提高對水資源和化學價值的認識 本課題的第一課時通過水的組成幫助學生在物質(zhì)的認識上由宏觀轉(zhuǎn)向微觀 從組成轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu) 第二課時在純凈物的基礎上提出單質(zhì) 化合物的概念 使學生對物質(zhì)的分類有更明確的認識 我說的是第一課時的內(nèi)容 教材的地位和作用 教學重點和教學難點 探究水的組成 水的組成 水雖然是學生非常熟悉的物質(zhì) 但怎樣以化學的眼光認識水 學生是陌生和不習慣的 學生已經(jīng)掌握氧氣和元素的有關知識 具備了判斷化學變化 氧氣的鑒別 化學反應文字表達式的書寫等技能 這些都有利于本節(jié)課內(nèi)容的展開 九年級的學生對化學實驗的興趣很高 但對實驗現(xiàn)象描述的規(guī)范性不夠 對實驗現(xiàn)象的分析 總結(jié)的能力還較弱 學情分析 教法 實驗演示 引導發(fā)現(xiàn) 實驗探究學法 自主學習 小組討論 實驗探究 同學們 你們愿不愿意先和我做一個猜謎游戲 提出問題 一創(chuàng)設情景 溫故導新 謎題1 風華正茂十六春 無色無味氣猶存 動物缺它生命止 燃燒離它火難生 謎題2 自然界中它最輕 平時分身藏水中 能使氣球飛上天 可作燃料供熱能 提出問題 你知道怎么區(qū)別氧氣和氫氣嗎 此環(huán)節(jié)既復習了和本節(jié)課內(nèi)容相關的舊知 又可以吸引學生用類比的方法學習氫氣的性質(zhì) 并能讓學生感受到化學知識在實際生活中的應用 一 氫氣的燃燒實驗 閱讀p79課文第三段 思考下列問題 1 氫氣有哪些物理性質(zhì) 2 氫氣的重要化學性質(zhì)是什么 3 怎樣檢驗氫氣的純度 氫氣是無色 無臭 難溶于水的氣體 密度比空氣小 氫氣具有可燃性 點燃不純的氫氣時有可能發(fā)生爆炸 先收集一試管氫氣 用拇指堵住試管口 管口向下點火 聽爆鳴聲 二 活動探究 探索新知 演示實驗1 用排水法收集一試管氫氣 檢驗氫氣的純度 做兩組 一次是不純的氫氣 一次是純凈的氫氣 如果發(fā)出尖銳的爆鳴聲 表明氫氣不純 聲音很小則表明氫氣較純 討論 1 上述實驗中有無新物質(zhì)生成 發(fā)生了什么變化 2 上述實驗中是否有水滴生成 演示實驗2 點燃純凈的氫氣 并檢驗生成物 1 在帶尖嘴的導管口點燃純凈的氫氣 觀察火焰的顏色 2 在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯 過一會兒 觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生 1 提出問題 水是由什么組成的呢 2 提供資料 如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的 可以把該物質(zhì)分解 通過證明產(chǎn)物的方法來判斷 大膽猜想假設 收集證據(jù) 學生大膽猜想 如 實驗探究 學生實驗 電解水的實驗 完成探究報告 為了增強水的導電性 水中事先加入氫氧化鈉 同時讓氧氣在水中達到飽和 學生只需接通電源 得到準確的體積關系 用燃著的木條檢驗產(chǎn)生的氣體 探究水的組成 實驗探究報告 備注 為了增加水的導電性 有時在水中加入適量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液 選擇條件 所需儀器 裝置圖 現(xiàn)象 正負極都產(chǎn)生 正負極氣體的體積之比為 正極的氣體可以 負極的氣體可以火焰為色因此 正極的氣體是 負極的氣體是 簡記 正負 vo2 vh2 結(jié)論 文字表達式 討論 在水的電解實驗里 有新物質(zhì)生成嗎 水發(fā)生了什么變化 水電解生成氫氣和氧氣 是否可以說水是由氫氣和氧氣組成的 在上述這個變化的前后 參與反應的元素種類有無變化 18世紀末的三位科學家資料卡片 18世紀末 英國科學家普利斯特里把 易燃空氣 和空氣混合后盛放在干燥 潔凈的玻璃瓶中 當用電火花點火時 發(fā)出震耳的爆鳴聲 且玻璃瓶內(nèi)壁上出現(xiàn)了液滴 不久另一位英國科學家卡文迪許用純氧代替空氣進行上述實驗 確認所得液滴是水 并確認大約2份體積的 易燃空氣 與1份體積的氧恰好化合成水 一年之后 法國化學家拉瓦錫重復了他們的實驗 并做了一個相反的實驗 讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管 得到 易燃空氣 通過分析和歸納 他得出結(jié)論 水不是一種元素 而是 易燃空氣 和氧的化合物 且將 易燃空氣 正式命名為生成水的元素 hydrogen 即氫 三 交流討論 歸納小結(jié) 在以上學習中 你們能不能用自己的語言來概括表達 以 我從中得到了什么 比比看哪一組說的最充分最完美 知識應用 1 你能判斷氯酸鉀中含有哪些元素 你能判斷石蠟中一定含有哪些元素 四 練習反饋 鞏固新知 2 某同學在做電解水實驗時 采用了如右圖所示的實驗裝置 回答下列問題 此裝置中a端表示 極 收集到的氣體是 b端表示 極 收集到的氣體是 兩者體積比是 這說明水是由 和 組成的 在水槽中加入少量硫酸或氫氧化鈉的目的是 圖中顯示表明實驗是 未開始 剛開始 還是 已開始一段時間 此裝置有一個明顯的優(yōu)點是 1 在做氫氣驗純實驗時 下列操作正確的是 a 直接在發(fā)生器的導管口點燃 觀察是否安靜燃燒b 用向上排空氣法收集一試管氫氣 然后用火試驗c 用向下排空氣法收集一試管氫氣 用火試驗后不純 馬上用這支試管再收集試驗d 用排水法收集一試管氫氣 用火試驗 課后練習 1 實驗室若用電解水制氫氣 你覺得合適嗎 若要獲得大量的氫氣 電解水是最佳的方法嗎 2 某同學進行電解水實驗時發(fā)現(xiàn) 剛開始的時候氧氣和氫氣的體積比小于1 2 幾分鐘以后體積比趨于理論值 你知道為什么嗎 3 已知 氫氣的密度為0 0899g l 氧氣的密度為1 429g l 氫氣的相對分子質(zhì)量為2 氧氣的相對分子質(zhì)量為32 物質(zhì)的實際質(zhì)量除以相對分子質(zhì)量等于分子個數(shù) 氫氣的化學符號為h2 氧氣的化學符號為o2 計算一個水分子中氫原子與氧原子的個數(shù)比 課題三水的組成一 氫氣的性質(zhì) 二 水的組成 電解水的實驗現(xiàn)象 1 有氣體生成 2 負極產(chǎn)生的氣體能燃燒 產(chǎn)生