音樂主題的創(chuàng)作.doc

音樂主題的創(chuàng)作課型：新授課課時：一課時教學目標： 1、將自己了解和搜集的有關音樂主題的資料在課堂上與同學們進行交流。 2、學習利用正確的方法進行音樂主題的創(chuàng)作練習。 3、能認真傾聽本課的作品，并積極參與討論、交流、評價、表演等活動。 4、進行簡單的節(jié)奏訓練及旋律練習，熟練掌握音樂主題寫作的技巧。 5、能積極、自信、熟練地演奏12段音樂主題的創(chuàng)作。教學重點、難點： 1、學生熟練的掌握簡單主題節(jié)奏的安排為本課的重點，現場進行體驗與實踐，創(chuàng)作出簡單的旋律。 2、對音樂主題節(jié)奏方法的掌握及對作品的理解為本課難點。教材分析：1、本課的學習對象是普通高中的學生，由于學生水平參差不齊，需要教師從基礎開始訓練。如基本節(jié)奏、簡單的旋律等。2、在掌握正確的主題音調寫作方法的同時，進行調式的選擇、主題音調的民族風格等。3、歌曲創(chuàng)作中的節(jié)奏安排有常見的四種方法：主題的節(jié)奏安排，常于歌詞的朗誦節(jié)奏有關，多數歌曲的主題節(jié)奏與歌詞朗誦的語言節(jié)奏是一致的；歌曲的主題節(jié)奏比歌詞朗誦的語言節(jié)奏要豐富得多，伸縮的幅度也更大、更夸張；音樂主題的節(jié)奏一般應注意與歌詞語言節(jié)奏的長短、輕重相吻合，做到自然流暢，否則將無法達到理想的效果；有些歌曲為了音樂表現的需要也有意打亂歌詞的自然節(jié)奏，以便使感情的表達更加強烈。教學策略： 根據新課改要求，以審美教育為核心，以綜合藝術教育理論為指導，運用多媒體輔助教學，使學生將視、聽、動、靜有機結合；運用啟發(fā)式充滿鼓勵性語言，讓學生在欣賞與實踐中輕松愉悅的學習，提高樂器演奏能力與作品表現能力。 “以學生發(fā)展為本”的教育思想，鼓勵學生交流切磋，進行實踐活動，將學生的學習熱情保持在最佳狀態(tài)。教學方法： 采用演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發(fā)式教學，指導學生實際訓練，調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。教學準備： 1、多媒體課件。 2、教學案 3、課前由音樂愛好者組成評審團。教學過程：教學步驟教 學 內 容師 生 互 動設計意圖組織教學1、播放一首最新流行的音樂作品。2、學生在音樂聲中走進教室。營造課堂氣氛，調動學生情緒。導 入討論與交流：心目中的主題音樂應怎樣寫？1、導語：你認為什么是音樂主題？（學生七嘴八舌）2、老師提問：你所知道的音樂作品有那些？（教師對同學們的回答不進行評價，僅進行羅列）5、教師總結音樂主題的特點：音樂主題是歌（樂）曲中最能夠集中概括整首歌（樂）曲思想感情的、具有鮮明個性特征的音調。1、激趣。2、以興趣愛好為動力，充分利用學生的已有經驗。3、引導學生展開進一步的探究與學習。新 課 教 學體驗與發(fā)現一、歌曲年輕的朋友來相會共有幾個主題？二、探討音樂主題的寫作應重點關注那兩個方面？三、學生分組討論，教師歸納出：1、音樂節(jié)奏的安排2、主題音調的寫作。1、學生欣賞歌曲并回答問題？（教師幫其完成問題）2、學習歌曲中的五字句主題節(jié)奏。3、讓學生亮相，現場演奏A、學生隨老師的琴聲演唱歌曲小草的主旋律。B、學生體驗歌曲讓我們蕩起雙槳C、分組練習，小組研究探討寫作音樂主題時，可根據需要加上襯詞、重復歌詞等方法。1、讓學生掌握正確的分析音樂主題方法。2、為以后的寫作打下良好的基礎。3、教師邊講解邊指導，加深學生對主題音樂的認識及分析作品的方法。教學步驟教 學 內 容師 生 互 動設計意圖新 課 教 學知 識 探 究主題節(jié)奏的安排：1、主題的節(jié)奏安排，常與歌詞的朗誦節(jié)奏有關。2、主題的節(jié)奏安排，常于歌詞3、音樂主題的節(jié)奏一般應注意與歌詞節(jié)奏的長短輕重相吻合，做到自然流暢。4、有些歌曲為了音樂表現的需要有意打亂歌詞的自然節(jié)奏。1、朗誦歌曲小草、大海啊，故鄉(xiāng)的歌詞，感受主題節(jié)奏的安排。2、歌曲的主題節(jié)奏伸縮的幅度更大，更夸張，感受歌曲祖國，慈祥的母親3、感受打破常規(guī)的節(jié)奏處理，如歌曲青年進行曲。充分發(fā)揮學生的主動性，加深學生對主題節(jié)奏的不同變化的理解。創(chuàng) 作 實 踐1、分小組實踐進行創(chuàng)作。2、老師給出幾段歌詞，讓學生作出節(jié)奏安排。3、老師給出四種節(jié)奏型，讓學生用1、2、3、5、6五個音配旋律。4、按照中央電視臺2006年歌手大獎賽的評分方法評出最佳創(chuàng)作獎。1、課前組成評審團，進行創(chuàng)作評判。2、學生進行節(jié)奏的安排創(chuàng)作。3、學生進行配旋律的創(chuàng)作。4、評審團評出最佳創(chuàng)作獎。把舞臺交給學生，讓他們有展示的機會，滿足學生的表演欲，增強學生的自信心。學生進行探討、交流，提高自身的鑒賞能力。課堂小結 用正確的方法進行創(chuàng)作，為今后能更好的演打下良好的基礎。師生共同總結本課的知識點。布置作業(yè)1、課后繼續(xù)進行創(chuàng)作的訓練。2、課后搜集一至二首有代表性的譜子或音像資料，帶到下節(jié)課交流。遵循因材施教的原則。激發(fā)學生主動學習的意識。 下課禮儀1、聽音樂走出教室。2、師生再見。自始至終營造情景交融的氣氛，突出音樂選修課的特點。教學反思：課后自我反思，發(fā)現了不少以前沒注意到的問題，例如備課仍然存在不細致的地方、課堂氣氛控制得不夠好、教學中調動學生技巧方面還有欠缺，抽象具象轉換意識及能力有待提高；本課是創(chuàng)作模塊的重要組成部分，學生對本課的接觸不多，需要教師付出更大的耐心對學生進行指導，在這一點上我認為做的很不夠，在今后的教學中我會更好的去研究與探索。教學評析：本課學習了音樂主題的寫作，探討了音樂主題寫作的有關內容，開闊了學生眼界、開發(fā)了智慧，接受了美的熏陶，參與了課堂實踐，真正的尊重了學生主體地位的發(fā)揮，使學生成了課堂教學的主人。通過學習，完美的完成教學任務。教師在課堂中對學情的把握，來源于課堂，服務于課堂，作為課堂主導的作用繼續(xù)發(fā)揮，加強了課堂主體地位的傾斜，全面關注全體學生，靈活應對課堂變化，調整教學進度及授課內容的難易程度，牽著學生在知識邊緣游蕩，跳一跳摘桃子，輕松學習之余獲得美的熏陶，師生不亦樂乎？本課的亮點課前讓學生組成評審團，對課堂上的現場創(chuàng)作進行評判，來源于課堂、服務于課堂，寓教娛樂，使時間在音樂當中不知不覺的流逝，出色完