《分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算》復(fù)習(xí).doc

課題名稱(chēng)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算課 型復(fù)習(xí)課教材分析分?jǐn)?shù)乘法是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二章的內(nèi)容，本章分為三小節(jié)，第一小節(jié)的內(nèi)容為分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算，第二小節(jié)為分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用，也就是解決問(wèn)題，第三小節(jié)為倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生分析通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算這一塊很薄弱，尤其是在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，學(xué)生很容易將整數(shù)和分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行約分，得到錯(cuò)誤答案。在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往不知道如何用運(yùn)算定律。針對(duì)本班的學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，特用一節(jié)課來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的第一節(jié)，也就是分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)1.練習(xí)掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)算法則，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，整數(shù)為什么不能和分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行約分。2復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算定律，并能夠加以利用。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算法則教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)算定律及其運(yùn)用教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法講授法，談話(huà)法，演示法，練習(xí)法獨(dú)立思考，同桌交流課時(shí)安排1課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)意圖備注分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算法則的復(fù)習(xí)上黑板計(jì)算，其他的同學(xué)在下面計(jì)算提問(wèn)1：誰(shuí)能上黑板正確計(jì)算黑板上的這幾道題？（ ）每個(gè)小組選一個(gè)代表，比比哪個(gè)小組完成的又快又準(zhǔn)?；顒?dòng)1：教師和學(xué)生一起檢查上黑板做題的那幾位同學(xué)的對(duì)錯(cuò)，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，即能約分的先約分，再把分子和分子相乘，分母和分母相乘。活動(dòng)2：全班齊讀分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則通過(guò)學(xué)生的計(jì)算引出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則對(duì)于臺(tái)下的同學(xué)，教師要當(dāng)堂對(duì)部分同學(xué)的計(jì)算進(jìn)行及時(shí)批改強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的復(fù)習(xí)學(xué)生思考并舉手發(fā)言進(jìn)行判斷提問(wèn)1：現(xiàn)在老師這里有一道題，這是它的計(jì)算過(guò)程，你能判斷出它是正確的還是錯(cuò)誤的嗎？（2=）提問(wèn)2：?jiǎn)柺裁捶謹(jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子不能和整數(shù)進(jìn)行約分？老師故意出一道錯(cuò)題，引起學(xué)生注意，通過(guò)探究正確答案的過(guò)程從而讓學(xué)生明白整數(shù)相當(dāng)于分母是一的分?jǐn)?shù)，分子和分子不能約分，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)一分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算定律及運(yùn)用學(xué)生思考并回答，練習(xí)提問(wèn)1：同學(xué)們，對(duì)于乘法，大家能記起幾種運(yùn)算定律？請(qǐng)同學(xué)們用字母來(lái)表示它們。提問(wèn)2：那么大家能不能運(yùn)用這幾種運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算呢？老師現(xiàn)在就檢驗(yàn)一下。點(diǎn)同學(xué)上黑板做題。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)二對(duì)沒(méi)上黑板的要及時(shí)進(jìn)行批改布置作業(yè)復(fù)習(xí)資料P23板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)=分子分子 分母分?jǐn)?shù)2= 改正：2= 分?jǐn)?shù)整數(shù)=分子整數(shù) 分母 乘法交換律:ab=ba() 36 乘法結(jié)合律：abc=a(bc) 乘法分配律：a(bc)=abac 15(-)98+教學(xué)反思本節(jié)課主要是復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算，包括分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則和分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算定律，通過(guò)平時(shí)的批改作業(yè)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算題掌握的比較好，但是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，容易犯將分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)進(jìn)行約分的錯(cuò)誤。因此我先通過(guò)幾道分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)的計(jì)算題引出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，即能約分的先約分，再將分母與分母相乘，分子與分子相乘。接著故意暴露學(xué)生在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)的錯(cuò)誤，再進(jìn)行著重講解，說(shuō)明原因再進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一番練習(xí)講解后出錯(cuò)情況有所改觀。接下來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)定律都了解，能說(shuō)出來(lái)，但是不喜歡運(yùn)用。于是我臨時(shí)采取了讓兩組同學(xué)上黑板用分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算定律和直接計(jì)算兩種方法做同一道題，看看誰(shuí)做得最快，從而說(shuō)明運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算定律能夠簡(jiǎn)化過(guò)程，縮短時(shí)間的作用。然而效果并不理想，有的同學(xué)直接計(jì)算反而算的更快，于是我再次調(diào)整策略，出了類(lèi)似“98”這樣計(jì)算難度比較大的計(jì)算題，最終達(dá)到了目的。但是仍有一些同學(xué)在計(jì)算比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算時(shí)，仍不喜歡用運(yùn)算定律，我沒(méi)加以阻止，簡(jiǎn)便方法只是計(jì)算里面的一種方法，學(xué)生可以選擇他們喜歡的方法，我們